近幾年來高中政治教學(xué)改革倡導(dǎo)課程內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容課程化，凸顯出了學(xué)生參與活動(dòng)的重要價(jià)值，體現(xiàn)了新時(shí)代教學(xué)改革背景下對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育方式的創(chuàng)新要求?；诖死砟?，我們?cè)诿~術(shù)語的滲透教學(xué)中也可以運(yùn)用各種活動(dòng)設(shè)計(jì)來進(jìn)行有效有益的教學(xué)處理，這里指的名詞術(shù)語是指學(xué)生在閱讀文本材料和試題解答過程中遇到的大量的時(shí)政熱詞，還有許多經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治學(xué)，哲學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯，因?yàn)檫@些詞匯常常影響學(xué)生的解題順利與否，甚至構(gòu)成了重要的閱讀障礙。這些詞匯的理解程度直接關(guān)乎整道試題的解答，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要格外重視對(duì)這些詞匯的積累與理解，通過各種學(xué)生參與其中的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以給我們?cè)诿~術(shù)語的滲透教學(xué)方面提供有效的解決渠道。

一、定期組織學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行回顧梳理，合作研討列出涉及教材中名詞術(shù)語的“黑名單”排行榜

針對(duì)名詞術(shù)語的教學(xué)研究，首先我們要看高考和教材。筆者對(duì)2017年全國(guó)一卷14題這道高考題印象非常深刻，原題如下：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）表示一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）在一定時(shí)期（通常為一年）內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)的價(jià)格總和。下列計(jì)入中國(guó)GDP的產(chǎn)品或勞務(wù)是：A.北京廚師為家人做了一頓豐盛晚餐?B.上海商人購(gòu)買的一件精美的清代瓷器?C.中國(guó)某企業(yè)在紐約工廠生產(chǎn)的汽車玻璃?D.外國(guó)某企業(yè)在武漢工廠生產(chǎn)的空調(diào)和冰箱。此題涉及國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值內(nèi)涵的理解掌握，如果日常的課堂教學(xué)對(duì)這個(gè)教材中本來就有的詞匯概念讓學(xué)生有個(gè)充分的了解和把握，能夠結(jié)合具體的事例解釋清楚。那么，真正高考時(shí)就不易錯(cuò)選。實(shí)際上我們?cè)趯W(xué)生日常的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，教材中的很多專業(yè)名詞術(shù)語存在問題占比較高，存在相近或相似點(diǎn)的混淆，比如依法執(zhí)政，依法行政都是涉及到依法治國(guó)的法律問題，但學(xué)生往往分不清主體，物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系和實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系學(xué)生往往搞不清范圍，中華文化，民族文化，傳統(tǒng)文化結(jié)合材料往往分不清具體指向。這就要求教師在日常的教材知識(shí)處理中，高度重視一些易錯(cuò)易混點(diǎn)的區(qū)分，我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，結(jié)合自身對(duì)教材不易理解或是容易混淆的詞匯，專門進(jìn)行回顧梳理，可以每周，也可以每?jī)芍芑蛞粋€(gè)月的時(shí)間，教師要舍得拿出時(shí)間，把這些隱藏的“地雷”給挖出來，免得日后出現(xiàn)麻煩，學(xué)生活動(dòng)可設(shè)立易錯(cuò)易混詞匯“黑名單”排行榜評(píng)選，讓同學(xué)們每個(gè)人都列一列自己存在的名詞術(shù)語問題，然后小組內(nèi)部整理統(tǒng)計(jì)，各組長(zhǎng)展示自己的“黑名單詞匯”排行榜，找出影響我們知識(shí)理解的誤區(qū)詞匯到底有哪些，這個(gè)列舉要具體指明問題出在哪兒，是名詞概念的內(nèi)涵外延問題還是應(yīng)用理解問題，哪個(gè)小組列出的排行榜最具體清楚最精準(zhǔn)符合實(shí)際，就是優(yōu)勝小組，教師可發(fā)一些小禮物，予以肯定表揚(yáng)。

二、布置時(shí)政熱詞搜集主題活動(dòng)作業(yè)，評(píng)選最佳熱詞概念解析小組

現(xiàn)有的高中政治試題練習(xí)或考試中，無論是選擇還是問答題，大部分的試題情景都是時(shí)政熱點(diǎn)為主，情景材料緊跟時(shí)代潮流，新鮮的時(shí)政熱詞時(shí)常出現(xiàn)，這些時(shí)政熱詞如果等著我們考試時(shí)才接觸了解，恐怕為時(shí)已晚，不少老師只注重教材理論知識(shí)，不重視關(guān)注熱點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)當(dāng)前甚至近幾年的熱點(diǎn)問題都不了解或了解甚少，再加上學(xué)生自身不注重關(guān)注時(shí)政，視野狹窄，就容易出現(xiàn)材料情景中很多的熱點(diǎn)詞匯不明所以?；诖耍覀儗W(xué)校每?jī)芍軐W(xué)生要雙休一次，我們就專門利用這個(gè)時(shí)間布置時(shí)政熱詞搜集主題活動(dòng)作業(yè)，動(dòng)員學(xué)生廣泛參與，多關(guān)注時(shí)政新聞，網(wǎng)上搜集時(shí)政素材，多讀書看報(bào)，把相關(guān)的新鮮的熱點(diǎn)詞匯，及時(shí)整理搜集，利用網(wǎng)上資源做好名詞解釋，放假回來小組收齊，每小組先交流合作，共同協(xié)商，形成統(tǒng)一共識(shí)，然后，教師抽調(diào)班級(jí)時(shí)政學(xué)習(xí)骨干成員對(duì)各小組的作品進(jìn)行量化評(píng)比打分，排出名次，評(píng)選出最佳熱詞概念解析的優(yōu)秀小組，教師予以發(fā)放獎(jiǎng)品，把優(yōu)秀作業(yè)張貼在班級(jí)宣傳欄上，集中展示，供學(xué)生日常閱讀觀看，獲取營(yíng)養(yǎng)。

三、針對(duì)涉及日常練習(xí)和考試中遺留的難點(diǎn)詞匯，設(shè)立小組成員互助，不懂就問的匯報(bào)員制度

在我們的日常練習(xí)做題過程中我們發(fā)現(xiàn)，單憑主題活動(dòng)作業(yè)所積累的知識(shí)還是有限的，因?yàn)樵囶}量較大，每套試題面對(duì)的新情景很多，還有不少不是熱點(diǎn)但是滲透了不少領(lǐng)域中的專業(yè)詞匯，當(dāng)然也有一些是教材中涉及的名詞術(shù)語理解導(dǎo)致的問題，怎樣及時(shí)的解決這些日常練習(xí)遺留的難點(diǎn)詞匯呢，我們?cè)O(shè)立小組匯報(bào)員制度，通過學(xué)習(xí)小組成員的互助合作，先排除一些能夠自我解決的詞匯理解問題，然后把剩下的難以理解的問題小組統(tǒng)計(jì)，各小組匯報(bào)員集中匯報(bào)，教師通過學(xué)生自查自糾找出比較突出的詞匯難點(diǎn)予以分類，認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備資料，然后利用每周的知識(shí)盤點(diǎn)課予以解決，通過發(fā)放學(xué)案或者集中答復(fù)講解等妥善處理這些日常練習(xí)生成的問題詞匯，日積月累定會(huì)大大增進(jìn)解題能力。

四、組織學(xué)生做好日常讀書看報(bào)的積累整理工作，每月組織一次詞匯積累小達(dá)人活動(dòng)評(píng)選

通過以上的小組活動(dòng)，我們可以有效的積累和化解不少名詞術(shù)語理解問題，但是從學(xué)生

長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展而言，絕不是單純搞幾次活動(dòng)就可以滿足的，因?yàn)閷W(xué)海無涯，知識(shí)更新日新月異，學(xué)習(xí)是人生一輩子都要堅(jiān)持的，即使學(xué)生考上大學(xué)和參加工作也要不斷更新自己的知識(shí)，多充電多學(xué)習(xí)積累才能趕上潮流和應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，基于此我們對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育就是要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，一直堅(jiān)持。在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生每天都要堅(jiān)持做好讀書看報(bào)的好習(xí)慣，把日常閱讀中遇到的名詞術(shù)語不論是哪科知識(shí)，都可以記下來，查查詞典，百度搜索一下，做好每天的積累工作，然后教師可利用每月的固定時(shí)刻，比如月底放假的前一天，進(jìn)行詞匯積累小達(dá)人的評(píng)選，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯積累習(xí)慣，相信這樣的日積月累對(duì)學(xué)生來說也是會(huì)終身受益的。

以上就是與各位教育同仁分享的幾個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們還可把以上活動(dòng)探究成果整理編撰成一部學(xué)生使用的名詞術(shù)語微詞典，效果會(huì)更好，希望借此平臺(tái)研究供大家相互借鑒，共同促進(jìn)我們的教學(xué)。

山東省乳山市第二中學(xué) 宋凱博