榮娟娟

摘要：在幼兒心中有一顆美的種子，如何讓這顆種子發(fā)芽、長大，這就需要教師的合理引導，讓幼兒在美術活動中萌發(fā)對美的感受，豐富想象和創(chuàng)造力，引領幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

關鍵詞：大班幼兒;創(chuàng)意美術;美的創(chuàng)造

中圖分類號：G613.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0262-01

大班幼兒已經(jīng)有了一定的美術積累，美術欣賞與美術創(chuàng)造能力已有了一定發(fā)展，在美術欣賞中能夠用自己的語言表達自己對“美”得感受。創(chuàng)意美術在幼兒園的實施，旨在通過多種方式，讓幼兒利用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的藝術感受和想象，把對美的創(chuàng)造表現(xiàn)出來。

我們幼兒園開展創(chuàng)意美術活動已經(jīng)有四年的時間了，有美術功能用房“七點畫室”1間、專職美術教師1人、美術教研團隊12名教師跟進教研，創(chuàng)意美術活動的實施已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。

1.創(chuàng)設“美”的環(huán)境，潛移默化中給予幼兒美的感受

我園的美術功能用房“七點畫室”追求原生態(tài)清新、自然的風格，讓藝術氣息充滿著活動室的每個角落，為幼兒提供豐富多樣的自然材料，如落葉、木頭、竹子、細鐵絲、樹枝等供幼兒進行創(chuàng)意制作;為幼兒提供作品展示的空間，不同類型的作品分類展示，每周更換一次，讓幼兒在觀察欣賞別人作品的同時增強自己作品展出的自豪感。

2.整合創(chuàng)意美術課程，使教學活動更符合大班幼兒特點

在課程實施前我們對將要實施的內(nèi)容組織教研團隊進行了系統(tǒng)的研討，將創(chuàng)意美術活動中現(xiàn)有內(nèi)容系統(tǒng)化梳理并將內(nèi)容進行融合后，選出符合自己幼兒園條件的、符合大班幼兒年齡特點的課程進行實施。系統(tǒng)整合后幼兒園創(chuàng)意美術活動中現(xiàn)有七個模塊，分別為：美術欣賞、繪畫（水粉、水彩、繪畫日記、兒童畫）、中國畫、書法、動漫、泥塑、版畫等七個模塊。這樣整合后課程內(nèi)容更加系統(tǒng)科學，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力方面，起到了一定的積極作用，為實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展奠定了基礎。

2.1 美術欣賞，提升幼兒的審美情趣。

以美術欣賞為載體構建幼兒審美情感的研究。在美術欣賞活動中，注重幼兒自身的審美體驗與藝術想象，強調(diào)幼兒與審美對象的對話，鼓勵幼兒表達自己獨特的審美體驗，培養(yǎng)幼兒的審美感知能力、邏輯思維能力與語言表達能力。

2.2 繪畫日記，記錄幼兒的內(nèi)心的聲音。

我們以日記畫的形式構建幼兒自主學習的內(nèi)容，讓幼兒畫一畫某一天發(fā)生的事情、自己想做的事情、自己的愿望、自己想和好朋友說的悄悄話、春游日記等等。教師通過幼兒的日記畫，研究如何追隨幼兒興趣、尊重幼兒權利，讓幼兒進行自主學習，提高幼兒獨立自主能力。

2.3 繪畫融合書法課程，提高幼兒書寫興趣。

在幼兒繪畫過程中，需要寫繪畫名稱和幼兒名字，經(jīng)過研討后一致認定大班幼兒已經(jīng)有了書寫的愿望，在讓幼兒認識自己名字的基礎上學習書寫自己的名字，篆刻有自己名字的小印章，讓幼兒對書寫產(chǎn)生初步興趣。

3.美術活動多樣化，提升師幼美術素養(yǎng)

3.1 多樣化的教研活動。

我園在推進幼兒創(chuàng)意美術實施的過程中，以多種形式進行教研，通過教育活動后教研、兒童繪畫作品教研、教學活動中出現(xiàn)問題及時跟進教研等形式，推進創(chuàng)意美術活動中教師深度學習策略研究。在教研過程中，以問題為導向，樹立教師的課程意識，引導注重行動研究與反思，關注幼兒學習與發(fā)展的過程，分析幼兒個性化學習行為，準確判斷實際發(fā)展水平，及時為幼兒提供支持和幫助。

3.2 多樣化的教學活動。

在教育教學活動中，孫偉老師帶領美術教研團隊，致力于教學活動的多樣化組織形式，如室內(nèi)、室外的教學活動;生活中的教學活動;餐點中的美術教學活動;游戲中的美術教學，以此來提升幼兒的活動興趣。同時還利用多媒體結合美術欣賞、繪畫、中國畫、書法、動漫、泥塑、版畫等七個模塊，從不同角度多方面提升幼兒的創(chuàng)意美術活動的興趣。

3.3 多樣化的活動形式。

新《綱要》中指出幼兒期的藝術教育是以培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗、啟發(fā)他們用各種藝術手段表達自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣的目標，結合季節(jié)的變換，實施創(chuàng)意美術活動。如春天是萬物復蘇的季節(jié)，我們帶領孩子到戶外沿著春天的足跡繪畫寫生，孩子們用手中的畫筆描寫春天的生氣勃勃和自己的美好的愿望;夏天，孩子們在沙池里作畫，用沙子、用石子、用貝殼、用樹枝、用水描寫夏天的醉人情景;秋天，孩子們用果皮、用樹葉、用花描寫秋天的碩果累累;冬天，孩子們用棉花、雪花、冰做成棉衣、雪人、冰雕，結合季節(jié)的教學活動融合到了每一階段的創(chuàng)意美術活動中，使我們的創(chuàng)意美術活動與園本課程更加契合。

4.創(chuàng)意美術活動園本化，提升師幼創(chuàng)意美術水平

盧梭認為兒童創(chuàng)意活動是指“幼兒通過自我發(fā)現(xiàn)、自我想象的智力活動來達到智慧的更高境界?！痹谖覉@實施大班創(chuàng)意美術的過程中，逐漸形成了一套適合自己幼兒園的、符合大班幼兒年齡特點的一套完整的園本課程體系。本套課程體系以“創(chuàng)意”為宗旨，與我們的園本課程整合在一起，幼兒創(chuàng)意美術中融和園本課程的內(nèi)容，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分想象，大膽運用各種材料和表現(xiàn)形式創(chuàng)造美的形象，獲得美的情感體驗。

在“讓每一片綠葉自由舒展”教育理念的指引下，我們的創(chuàng)意美術活動以幼兒為主體，因地制宜的開展創(chuàng)意美術園本化的研究，在美術教研團隊的研究中不斷充實，在實踐中得到了長足的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 謝穎蘋.《幼兒園創(chuàng)意美術活動案例集》華東師范大學出版社.