李貝貝

摘要：小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)應(yīng)該拓寬知識(shí)面，通過(guò)引入新的教學(xué)工具和技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在學(xué)生遇到關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的情緒引導(dǎo)是重要的，我們要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)和幫助，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0222-01

1.引言

影響小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)效率的影響因素有很多，特別是教學(xué)模式對(duì)效率的提高有關(guān)鍵作用。小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)“課堂”教學(xué)主要是在繪畫(huà)、鑒賞、審美講解等不同的課型下實(shí)施的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，問(wèn)題意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，自主創(chuàng)新能力也會(huì)有所提高。小學(xué)美術(shù)教師對(duì)自身課堂話語(yǔ)表現(xiàn)情況有十分清楚的認(rèn)知，而且多處于全程輸出的狀態(tài)。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要在課堂中注重鑒賞技巧的講解和美術(shù)規(guī)范的傳授。我們教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)水平的提升，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的最佳效果。

2.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)現(xiàn)狀

目前，已經(jīng)有越來(lái)越多的美術(shù)教師開(kāi)始采用課堂教學(xué)模式，進(jìn)而來(lái)帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不主動(dòng)與教師分享自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致教師教學(xué)被動(dòng)，不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。學(xué)生多在美術(shù)課堂中發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，但是卻很少進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)工作是需要教師和學(xué)生共同合作，找到最佳的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)。如果說(shuō)教師在課堂上一味地向?qū)W生輸出美術(shù)知識(shí)，卻不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不給學(xué)生預(yù)留反思時(shí)間，就會(huì)大大的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，如果說(shuō)學(xué)生不能夠緊跟教師的教學(xué)過(guò)程，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生消極的影響，教師的教學(xué)積極性就會(huì)被削弱。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品，提高自己的審美格局。

3.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略

合理的教學(xué)策略往往會(huì)直接帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在相對(duì)愉快的氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。下面就具體課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，提高學(xué)生的鑒賞能力。

學(xué)生只有與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)溝通，其的學(xué)習(xí)能力才有可能得到較大的提升。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生不會(huì)與教師溝通，不知道用什么方式與教師溝通。同時(shí)，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中所承擔(dān)的責(zé)任是巨大的，如果不能給予學(xué)生充足的話語(yǔ)權(quán)，那么學(xué)生的積極性就會(huì)被打擊。我們教師之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，特別是要保證在具體課堂中，學(xué)生能夠正確理解教師的話語(yǔ)內(nèi)容。另一方面，我們教師要保證師生話語(yǔ)的真實(shí)性和語(yǔ)言的真實(shí)性，要用正確的表達(dá)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)交流過(guò)程，學(xué)會(huì)用正確的方式與同學(xué)進(jìn)行交流。繪畫(huà)課和習(xí)題講解課、鑒賞課等課程的展示性是不一樣的，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的影響進(jìn)行分析，可以找到不同課型下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念。具體鑒賞課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以制定鑒賞主題，學(xué)習(xí)自由組隊(duì)進(jìn)行繪畫(huà)作品的制作，并將作品在課堂中予以展示。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中注意學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)的控制，應(yīng)該盡量讓所有的學(xué)生參與到鑒賞學(xué)習(xí)中來(lái)，特別是調(diào)動(dòng)積極性不高的同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如果教師重復(fù)要求同一部分人做鑒賞技巧分析，就會(huì)造成其他同學(xué)的積極性降低。所以，教師就具體問(wèn)題向不同的學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到鑒賞課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高自身的鑒賞能力。

3.2 注重教學(xué)引導(dǎo)和課堂小結(jié)，提高學(xué)生的文化理解能力。

小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)是有一定的局限性的，多數(shù)學(xué)生是初次接觸美術(shù)相關(guān)內(nèi)容，不能快速發(fā)現(xiàn)作品的美。但是學(xué)生的創(chuàng)造能力是清晰可見(jiàn)的，他們往往能夠?qū)κ挛镉歇?dú)特的看法。我們要在具體教學(xué)過(guò)程中注重尋找適合學(xué)生核心素養(yǎng)提高的方法和提高創(chuàng)新能力的技巧。同時(shí)，還要幫助學(xué)生把已掌握的知識(shí)運(yùn)用到具體的情境學(xué)習(xí)中去，要敢于發(fā)揮自己的想象能力，找到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的繪畫(huà)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用，就能夠?yàn)閷W(xué)生做好帶頭作用，幫助學(xué)生把握美術(shù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在課堂中，教師通過(guò)讓學(xué)生觀看有關(guān)美術(shù)的視頻和作品來(lái)提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化理解能力。在具體的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以表達(dá)自身對(duì)美術(shù)作品本身的理解、作品認(rèn)知度挖掘和學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的分析經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響過(guò)程中最主要的就是要讓學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)感得到提高，同時(shí)改善學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的敏感程度，進(jìn)而來(lái)提高美術(shù)的智力。教師可以讓學(xué)生多去參與一些公益性比賽，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，提高自身的動(dòng)手能力。當(dāng)然，教師帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些公益性美術(shù)比賽活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的認(rèn)同感也是有必要的。這一過(guò)程中，我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們有更大的動(dòng)力參與到實(shí)際活動(dòng)中。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)是有一定的局限性的，多數(shù)學(xué)生是初次接觸美術(shù)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，不能快速發(fā)現(xiàn)作品的美。但是小學(xué)生的創(chuàng)造能力是清晰可見(jiàn)的，他們往往能夠?qū)κ挛镉歇?dú)特的看法。我們要在具體教學(xué)過(guò)程中注重尋找適合學(xué)生核心素養(yǎng)提高的方法和提高創(chuàng)新能力的技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王維東.淺談小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略[J].科技新時(shí)代，2015（04）：210-211.

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