方啟前

摘要：數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力，注重提升學生的思辨能力和邏輯思維能力。小學是學生接受教育的起步階段，小學教育對學生的未來成長和發(fā)展有很大的影響。因此，教師要結(jié)合學生實際，創(chuàng)新課堂形式，運用多種方法，如探究式教學、情景式教學，吸引學生興趣，提高課堂效能。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;四年級;教學方法

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0149-01

四年級的學生正處于思維轉(zhuǎn)換的階段，良好的課堂教學可以幫助學生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。與此同時，數(shù)學知識的難度在不斷增加，數(shù)學教材中不再是簡單的計算問題，還會加入一些圖形知識，教學難度隨之加大。在實踐教學的過程中，為了保障課堂教學的效率，教師應該充分考慮學生的年齡特點、思維能力等，根據(jù)學生的需求采取合理的教學手段，不僅要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，還要強化學生各項能力，全面提升數(shù)學教學的有效性，為學生的成長和學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.豐富教師的教學方法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

教學活動需要教師和學生的共同參與，因此，教師要想提高小學四年級數(shù)學課堂的教學效率也要從教師和學生雙方面出發(fā)。教師要豐富自身的教學方法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，學生則要密切同教師的交流。具體說來，教學方法的選擇要根據(jù)教材的內(nèi)容靈活進行選擇，以便更好地適應課本要求和學生的實際需要。比如教師在進行“圖形的運動”這一知識點的教學時，就可以采用多媒體教學法，將圖形的演變過程、演變前后的變化直觀形象地展示出來，這對于小學生的圖形學習幫助很大。同時，這種直觀的教學方式也更加符合學生的接受情況，更能夠激發(fā)小學生的學習興趣。對于“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一知識點的教學，教師則可以采用實踐教學法，模擬生活場景進行這一知識的運用，使學生在具體操作運用的過程中加以掌握。這不僅能夠密切理論知識同生活實際的聯(lián)系，還能夠使學生在實踐操作中迸發(fā)學習的樂趣與激情。比如，教師可以模擬購物的場景，讓學生根據(jù)生活實踐對其中的物品標價進行糾錯。諸如：葡萄每公斤60元，學生根據(jù)生活實踐就能夠判斷出，6和0之間應該有一個小數(shù)點。這樣的實踐教學能夠幫助學生更好地認識小數(shù)的意義，其對于課堂教學效率的提高也作用巨大。

2.拓展教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際

為了提升教學效率，教師應該深入教材內(nèi)容。通常，學生對新知識的了解較少，需要教師的講解和教學。為了更好地傳授新知識，教師需要掌握學生的學習現(xiàn)狀。首先，教師要了解學生在1-3年級學習了哪些數(shù)學知識，并了解學生對這些知識的掌握情況，然后根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平進行教學內(nèi)容的規(guī)劃;其次，教師應該了解每個學生的個性和能力，根據(jù)學生能力的高低來制定教學計劃。例如，針對基礎(chǔ)扎實、學習能力較強的學生，教師不僅可以傳授教材中的知識，還可以為學生適當拓展課外的知識內(nèi)容，鼓勵學生自主預習和自覺復習，從而提升學生的學習效率。如果學生的基礎(chǔ)比較薄弱或?qū)W習能力相對較差，教師應該著重鞏固學生的基礎(chǔ)知識，確保學生可以掌握教材內(nèi)容，尤其要強化學生的運算能力和抽象思維，這樣才能真正提升學生的數(shù)學水平。此外，教師應該講教材中涉及到的知識內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系在一起。在實際教學的過程中，教師應該從學生的生活實際出發(fā)，引導學生找尋生活中的數(shù)學知識或?qū)W會的知識應用到日常生活之中，從而加強學生對知識掌握的靈活性。例如，在“直線、射線和角”的教學時，教師可以先為學生講解直線、射線和角的定義，然后要求學生列舉生活中的直線和射線。學生可以列舉出手電筒的光是射線、桌子的邊緣是線段等，根據(jù)學生列出的例子，教師可以幫助學生區(qū)分直線、射線和線段的區(qū)別，使學生更深入的了解和掌握本課的知識。

3.評價得當，正確引導

評價是課堂的一個重要組成部分，也是老師應該格外注重的部分。老師的行為對孩子的學習有很大的影響，老師言語得當可以激發(fā)孩子的學習欲望，培養(yǎng)他們的探究意識。教學評價激勵孩子更好地學習，讓孩子體驗成功的喜悅，促進孩子更加積極地參與學習。建立學生自信是很重要的，但不是唯一，不能為了這樣可以夸獎孩子，要把握住度。評價語言要多元化，不要千篇一律，每個孩子回答完都用一套說辭，“你真棒”，“好，很棒”，這并不是促進孩子發(fā)展的正確路徑。而是肯定性評價與否定性評價相結(jié)合，先肯定后否定：“這個題目回答得很好，真的很棒，但是遺漏了幾個點，有哪位同學想要補充嗎？”這樣既可以激勵其他同學參與課堂的積極性，也鼓勵了回答問題孩子，可以讓更多的孩子真正參與到課堂中，思考遺漏的地方，慢慢培養(yǎng)他們主動探究新事物的意識，引導他們正確地學習。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂離不開教師和學生的共同努力，離不開豐富教師的教學方法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣;積極進行問題情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學生數(shù)學思維;充分發(fā)揮小組合作學習的作用，拓展學生交流空間等諸多措施的有效運用。構(gòu)建高效的四年級數(shù)學課堂未來可期，指日可待。

參考文獻：

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