王光翠

摘要：在新課改的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于各種因素所影響，學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候總是出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，所以，我們作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說就必須要在日常教學(xué)中開展有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。本文首先分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一些策略，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0157-01

計(jì)算能力在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生涯中占據(jù)著非常重要的位置，因此我們教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，為學(xué)生學(xué)好這門課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為避免學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，教師有必要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改下有了很大的轉(zhuǎn)變，但是在日常教學(xué)依然存有諸多問題，這些問題直接制約了課堂教學(xué)的有效性。首先教師受到我國應(yīng)試教育所影響的落后理念，在教學(xué)中總是以我為中心，將數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生身上，卻忽略了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生在這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍下非常不利于身心健康。另外，教師在教學(xué)中也不能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合到一起，教學(xué)方式枯燥單一更是難以提升學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就非常復(fù)雜龐大，如果教師不能轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方式，那么在這樣枯燥的數(shù)學(xué)課堂中又怎么去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣呢？長期以往學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，這樣也不利于教師工作的開展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)本身就具有非常強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這與小學(xué)時(shí)期的具象思維有很大的出入。所以，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中必須要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)方式，強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)中的趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的計(jì)算教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)中可以增加一些口算訓(xùn)練的活動(dòng)，將學(xué)生的口算能力提升上去，這樣可以為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在開展口算訓(xùn)練的時(shí)候，教師必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，盡量不采用口算題卡的方式，而是可以通過以小組為單位開展競賽活動(dòng)，首先為學(xué)生準(zhǔn)備好口算題目，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成算式題目，比一比哪個(gè)小組答題最快最準(zhǔn)確，獲勝的小組可以獲得教師提供的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的反應(yīng)能力。另外，教師也根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一些生活化情境，如摘果子或者是小貓吃魚等。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，在這樣的氛圍中盡量多選取一些生活元素，幫助學(xué)生更好的理解抽象的計(jì)算過程。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算耐心。

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都不喜歡計(jì)算題，甚至對(duì)計(jì)算有一定的恐懼，究其原因還是學(xué)生的年齡導(dǎo)致他們?cè)谟?jì)算的時(shí)候沒有足夠的耐心。所以，教師如果想將學(xué)生的計(jì)算能力提升上去，那就必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算耐心，讓學(xué)生可以在做數(shù)學(xué)的題的時(shí)候靜下心來。另外，還需要教師利用趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的熱情與興趣?？梢岳枚鄻踊慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生充分感受計(jì)算所帶來的魅力。比如，在日常教學(xué)中可以利用游戲化教學(xué)方式增加課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，首先教師可以將一個(gè)小玩具放在教室門口的學(xué)生手里，然后通過S型的方式傳遞玩具，通過擊鼓傳花的方式開展教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)掌聲停止的時(shí)候那么玩具在誰的手里，誰就要去黑板上解答一道算式題，當(dāng)解答對(duì)了可以獲得一份小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在解答時(shí)候如果遇到了困難，那么教師要及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以免由于學(xué)生在講臺(tái)上的緊張和臺(tái)下學(xué)生的嘲笑出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

只有學(xué)生形成了良好的計(jì)算習(xí)慣才能夠?qū)W(xué)生的計(jì)算質(zhì)量與能力切實(shí)提升上去。教師在實(shí)際教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的重要性。很多學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候?yàn)榱耸r(shí)故意省略一些步驟，認(rèn)為這些計(jì)算步驟并不重要，長此以往學(xué)生也就形成了不好的計(jì)算習(xí)慣。因此，教師在日常教學(xué)中要仔細(xì)觀察學(xué)生的計(jì)算步驟，及時(shí)糾正學(xué)生在計(jì)算時(shí)所出現(xiàn)的問題，促使學(xué)生在這樣的氛圍下養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。除此之外，學(xué)生在解題的過程中很容易出現(xiàn)步驟混亂的現(xiàn)象，教師同樣要觀察學(xué)生是否存在這樣的問題，及時(shí)糾正他們所出現(xiàn)的步驟錯(cuò)誤，從而提升學(xué)生的計(jì)算能力，促使學(xué)生從小形成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3.結(jié)束語

在新課改的大環(huán)境下，教師在日常教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，這就需要我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)技能，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生構(gòu)建出全面高效系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，從而解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的諸多問題，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率切實(shí)提升上去，以此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王春花.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（2）.

[2] 周時(shí)生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（10）.