董峰

摘要：經(jīng)典文學(xué)作為我國的文化產(chǎn)物，在我們教學(xué)的過程中，能夠?qū)W(xué)生的自我修養(yǎng)有一定的熏陶作用，小學(xué)生誦讀經(jīng)典能夠?qū)?jīng)典內(nèi)容有更好的了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此將經(jīng)典誦讀融入到語文教學(xué)中具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文;策略

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0082-01

引言

在我國的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，我們創(chuàng)造了各種各樣的文明，我們的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，誦讀經(jīng)典文學(xué)不但可以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，而且能夠陶冶情操、提高綜合素質(zhì)。經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦對(duì)于塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族自豪感和民族凝聚力具有無與倫比的作用。

1.誦讀經(jīng)典故事，營造輕松快樂的教學(xué)課堂

在我們的課堂教學(xué)過程中，我們不能夠僅僅停留在課本上，只局限于課本知識(shí)的傳播，要敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出改變。我們可以將中華民族5000年來流傳下來的大量的經(jīng)典故事利用課前的幾分鐘，為同學(xué)們聲情并茂地講出來，讓學(xué)生感受到國學(xué)故事中的精彩之處，從而對(duì)經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們誦讀經(jīng)典打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的形象思維發(fā)育良好，我們要為他們講述一些趣味性強(qiáng)的經(jīng)典故事，描述各種國學(xué)經(jīng)典營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以此來消除因?yàn)榉磸?fù)誦讀而造成的無聊情緒。借此我們既能傳授經(jīng)典的國學(xué)故事，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)語文課本中的《將相和》這一篇文章時(shí)，我會(huì)在上課前的幾分鐘聲情并茂地向同學(xué)們講述廉頗、藺相如的故事。將廉頗、藺相如兩人向同學(xué)們作一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹，然后將藺相如的傳奇故事有聲有色地講述給大家。并在講故事的過程中提出各種各樣的問題來引起同學(xué)們的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。通過我的故事來吸引同學(xué)們的注意力，讓他們能夠更好地理解課文的內(nèi)容。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，提升誦讀經(jīng)典的效率

在經(jīng)典的文學(xué)作品中總是蘊(yùn)含著豐富的思想道德情感以及各種各樣的意象。因此，我們?cè)谡Z文的教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品中的意象，對(duì)于小學(xué)生而言總是很難理解的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生去提高自己的想象能力。充分的想象力會(huì)加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解，能夠很好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣學(xué)生在自己誦讀的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，在自己的大腦中形成畫面，能夠提升他誦讀的效率。另外，我們也可以借用多媒體設(shè)備為學(xué)生設(shè)置合理的多媒體情境，將經(jīng)典文學(xué)中的內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來。這樣我們的課堂才能夠生動(dòng)、有序，學(xué)生的誦讀能力也能夠有所提升。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)語文課本中的《桂花雨》這一篇文章時(shí)，我在上課的時(shí)候會(huì)先讓同學(xué)們閉上眼睛。我向同學(xué)們簡(jiǎn)單地介紹一下桂花關(guān)于它的顏色、形狀、大小、花開時(shí)的樣子，然后特別細(xì)致的去描述桂花的香氣，讓同學(xué)們想象著自己仿佛站在桂花樹下，感受著一場(chǎng)桂花雨。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我想象能力，使課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。

3.舉辦親子朗誦活動(dòng)，豐富教學(xué)模式

我們都說父母是孩子的第一任老師，作為父母，我們需要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過家庭教育使孩子養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，也是尤為重要的。我們可以和家長(zhǎng)協(xié)商組織經(jīng)典誦讀的親子活動(dòng)。當(dāng)然，這就需要我們老師做好大量的準(zhǔn)備。首先是要確定活動(dòng)的大致流程，包括時(shí)間、地點(diǎn)、誦讀內(nèi)容等，這樣才能夠保證活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。我們安排好特定的文章組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀。學(xué)生和家長(zhǎng)在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過程中能夠更好地記憶誦讀的內(nèi)容。另外，在活動(dòng)開始之前也需要家長(zhǎng)和學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)也能夠使學(xué)生更好地理解經(jīng)典的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生理解了經(jīng)典的內(nèi)容以后，才能夠更好地把握其中的情感，才能更好地去表達(dá)文章。這樣不僅使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠共同進(jìn)步，也能夠?qū)⒔?jīng)典誦讀文化得到更好的傳播。

比如：我曾經(jīng)做過一次這樣的親子活動(dòng)，當(dāng)時(shí)選定的文章是《少年中國說》。讓家長(zhǎng)和孩子一起對(duì)這一篇文章進(jìn)行朗誦。在準(zhǔn)備以及活動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了不止一遍、兩遍的閱讀以及理解。這樣一來就使得學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有了大體的把握，也對(duì)文章想要表達(dá)的感情有了一定的掌握。也比較淺顯地理解了文章中所飽含的深沉的愛國主義憂慮以及渴望報(bào)效國家的滿腔熱血。家長(zhǎng)也可以幫助孩子對(duì)課文進(jìn)行理解。在這樣的活動(dòng)中，不僅促進(jìn)了親子關(guān)系，也提高了學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

我們對(duì)于知識(shí)的傳授不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置合理的教學(xué)方式。通過誦讀經(jīng)典，學(xué)生既理解了語文知識(shí)，又在誦讀經(jīng)典的過程中感受了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，以此來促進(jìn)我國文化的傳承與發(fā)展。培養(yǎng)中華民族未來的棟梁是每一位教育工作者都要承擔(dān)的重大責(zé)任，在小學(xué)語文教學(xué)過程中融合國學(xué)經(jīng)典，通過經(jīng)典的教育提高學(xué)生的自我修養(yǎng)以及人格品質(zhì)是作為一個(gè)老師義不容辭的光榮使命。

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