蔣齡長

[摘 要] 新時代教育改革逐漸深入，客觀上為解決教書育人難題給予了支持，只有育人問題得以解決，才能激發(fā)學生的主觀能動性，使學生在課堂教學活動中更加活躍，在學習思考、實踐探究、創(chuàng)新進取中全面成長，提高立德樹人的有效性。本文通過探析初中體育教學中提升學生參與性的方略，助推初中體育改革活動穩(wěn)健開展。

[關(guān)鍵詞] 初中體育;學生;參與性

課堂由學生、教師雙方構(gòu)成，新時代二者在教學實踐中的關(guān)系應保持和諧、平等，進而確保課堂教學活動能夠順利展開。其中，教師作為教學活動組織策劃的一方，如何提升學生參與性，成為教師在教育改革中維系穩(wěn)定育人關(guān)系需解決的重要問題。然而，有些初中體育教師在教學中卻存在育人資源利用不足、體育教學方法陳舊、教育體系欠佳等問題，澆滅了學生的體育鍛煉熱情。基于此，為助推新時代教改背景下初中體育教育活動與時俱進，探析提升學生參與性的方略顯得尤為重要。

一、初中體育教學中提升學生參與性的意義

1.在親身實踐中強化學生的體育核心素養(yǎng)。學生核心素養(yǎng)的培育強調(diào)過程性，體育核心素養(yǎng)囊括體育意識、體育知識、體育行為、體育技能、體質(zhì)水平、體育品質(zhì)等方面，這些素養(yǎng)無論學生是否具備，均可在體育鍛煉、學習實踐中得到發(fā)展。例如，教師在講解“營養(yǎng)、體育鍛煉、控制體重”知識時可通過提問啟發(fā)學生思考，而后鼓勵學生根據(jù)個人身體素質(zhì)、體重、運動喜好制定鍛煉計劃，引導學生參與到體育知識學習、了解、應用過程中，使其體育意識、體育知識等素養(yǎng)得以提升。

2.在探索提升學生參與性方法的過程中完成教改任務。體育教學需體現(xiàn)生本性，這就需要教師從教育思想、手段等角度出發(fā)不斷創(chuàng)新，保障體育教學設計、方案、游戲、評價均以人為本，使學生能積極參與到體育教學活動中。例如，教師在設計學生中長跑常規(guī)化練習方案時，需先了解學生的體質(zhì)情況，避免學生練習壓力過大，設計具有進階性的練習計劃，如以“X+100m/week”模式為依托組織學生自主規(guī)設初始運動值，即“X”的值，使不同層次的學生均能參與到中長跑訓練中，滿足學生長跑練習的個性化需求，其間增強學生體質(zhì)，調(diào)動學生體育鍛煉積極性，鍛造學生體育品格。

二、初中體育教學中提升學生參與性的關(guān)鍵

1.遵循課標。新課程標準是體育教師完成新時代教改任務，探尋提升學生參與性新出路的指南針。體育與健康課標指出，教師需教授體育鍛煉相關(guān)方法、技能、知識，將保障學生健康視為體育教學的目標，同時體現(xiàn)課程的基礎性、實踐性、綜合性。例如，教師在進行“調(diào)節(jié)你的情緒”教學時，除從情緒調(diào)節(jié)必要性、原理等理論角度出發(fā)講解體育知識外，還需要教授學生情緒調(diào)節(jié)的方法，如肌肉放松法、有氧運動法、自我暗示法、情感激勵等。在講解上述方法時需配合開展實踐活動，以“自我暗示法”為例，教師可引導學生在遇到困難時在心中默念“我能行”“我很放松”，用以調(diào)節(jié)緊張情緒，繼而使學生通過參與實踐活動掌握體育知識。

2.關(guān)注學情。學生處于動態(tài)成長及發(fā)展的過程中，體育教師需根據(jù)學情探尋提升學生參與性的對策，例如，教師在驗收學生長跑練習成果時發(fā)現(xiàn)部分學生還無法跑完全程，原因在于練習方案脫離實際，學生在訓練中總是半途而廢，沒有體現(xiàn)中長跑練習計劃的設定價值。在明晰上述現(xiàn)象后，教師要引領學生調(diào)整訓練方案，避免學生急于求成，保障訓練活動循序漸進。再如，體育教師在組織學生學習籃球運動技巧相關(guān)知識時發(fā)現(xiàn)學生較為希望組隊對抗，為此，教師可在“組內(nèi)異質(zhì)”基礎上科學組隊，通過抽簽開展兩組對抗競賽，達成學生體育學習的實踐心愿，使學生能在競賽中掌握籃球知識及運動技能，達到根據(jù)學情提升學生體育教學參與性的目的。

三、初中體育教學中提升學生參與性的現(xiàn)狀

1.育人資源未能充分利用。初中體育教材編寫具有滯后性，但內(nèi)容精煉且具有概括性，雖能幫助教師完成體育教學任務，但對學生體育知識、體育品質(zhì)、體育技能、身體素質(zhì)等方面綜合素質(zhì)的發(fā)展情況鮮少關(guān)注，影響學生體育教學活動的參與性。這就需要體育教師根據(jù)學情統(tǒng)籌育人資源，創(chuàng)編“校本化”體育教材，作為固有體育課程的補充，高效輸出育人資源，為學生積極參與體育教學實踐活動奠定基礎。

2.體育教學方法陳舊。初中體育教學常用模仿式、填鴨式教法，前者主要是指教師在講解某項技能時先在學生面前進行示范，要求學生模仿教師動作，后者主要是指教師在單位時間內(nèi)輸出體育知識，完成育人任務。上述教法具有教師主導、學生為輔的特點，影響學生在體育活動中的參與成效，為此，需教師積極創(chuàng)新體育教學模式。

3.教育體系欠佳。從表面上看，學生體育綜合素質(zhì)的培育由教師負責，實際上若想培育學生終身體育運動意識，賦予體育鍛煉常規(guī)性、生本性、高效性，離不開社會、學校、家庭的共同努力。然而，當前初中體育教學體系不夠完善，未能發(fā)揮其他教育主體的育人作用，同時阻滯體育教育理念的良性輸出，不利于提升學生的參與性。

四、初中體育教學中提升學生參與性的方略

1.開發(fā)特色“校本化”課程，優(yōu)化配置初中體育教學資源。為彌補體育教材育人缺陷，賦予體育課程多元性、趣味性、參與性，初中體育教師需從凸顯本校教育優(yōu)勢出發(fā)，根據(jù)學情創(chuàng)編“校本化”體育課程。例如，北方地區(qū)的初中體育教師可立足冬季冰雪資源充足實況組織學生開展相關(guān)體育運動，如滑雪、冰壺、滑冰等;少數(shù)民族地區(qū)可將特色民間體育運動納入校本課程中，如竹竿舞、抖空竹、摔跤等;體育教師還可將傳統(tǒng)文化底蘊豐厚的運動引入到課程內(nèi)，如武術(shù)、五禽戲、太極等。通過開發(fā)特色課程，優(yōu)化配置體育教學資源，擴展學生體育運動視野，為學生根據(jù)興趣喜好選擇體育運動項目，參與到體育鍛煉活動中給予有力支持。

2.創(chuàng)新初中體育教學模式，多渠道提升學生參與性。體育教師需在積累教育改革實踐經(jīng)驗的基礎上，以培育學生體育核心素養(yǎng)為導向，探尋更多育人出路。例如，教師在進行“足球射門”知識及技能教學時，可組織開展“12宮格射門”游戲活動，準備三塊足夠大的廢棄硬紙板，在上面畫大小一致的12個格子，從1到12標號，將紙板固定在球門上，而后組織學生依次踢格子上的數(shù)字，通過控制球的方向掌握射門技巧，通過體育游戲提升學生參與性。再如，教師在進行“健身拳”教學時可運用信息化教學模式，率先為學生播放打拳視頻，而后將分解動作配套圖片展示在微課中，學生可通過移動終端在線瀏覽有關(guān)內(nèi)容，在此基礎上自主學習，其間同學及教師可給予幫助，充分調(diào)動學生主體能動性，顛覆模仿式教學舊態(tài)，使學生能參與到體育教學活動中。體育教師在進行“舞蹈”教學時可打破學科壁壘，鼓勵學生選擇自己喜愛的音樂自編舞蹈，將學生的興趣與體育學習任務關(guān)聯(lián)在一起，同時具有相同興趣愛好的學生可組建舞蹈學習及訓練小組，使學生能在輕松、自由、民主、互助的環(huán)境下參與運動，提高體育舞蹈學習效率，其間培育學生團結(jié)協(xié)作精神、自學能力、體育品質(zhì)等核心素養(yǎng)。

3.完善初中體育教學體系，豐富學生參與的體育鍛煉項目。首先，體育教師要配合學校組織開展大課間活動，為學生學習更多體育技能、體育知識，磨礪體育品格，樹立終身體育鍛煉意識給予支持;其次，家庭需參與到體育教育活動中，體育教師可通過開家長會、線上組群互動等渠道輸出家庭體育教育理念，引領家長帶領孩子開展體育運動，如練瑜伽、打羽毛球、踢毽子等，同時提出家庭體育教育意見，使家長能與教師共同努力設計更多學生喜歡且具有參與性的體育活動;最后，當今社會需加大“全民健身”宣傳力度，倡導綠色健康的生活方式，使人們明晰體育鍛煉的重要性。除在社區(qū)配置運動器械外，還需提高體育運動場館的開放性、便民性，為學生利用課余時間鍛煉身體提供條件。

綜上所述，在初中體育教學中提升學生參與性能夠強化學生的體育核心素養(yǎng)，這就需要體育教師遵循課標、關(guān)注學情，開發(fā)特色“校本化”課程，優(yōu)化配置初中體育教學資源，創(chuàng)新初中體育教學模式，多渠道提升學生參與性，完善初中體育教學體系，豐富學生參與體育鍛煉的項目，使學生的體育學習熱情更加高漲，體育學習自主性不斷增強，在體育教師落實初中體育改革目標的同時引領學生強化體育素養(yǎng)。

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（責任編輯：朱福昌）