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中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0034-01

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到習(xí)作教學(xué)中，能夠更好的幫助學(xué)生捋清寫作思路，發(fā)散思維，提高寫作興趣，讓學(xué)生樂于作文，幫助學(xué)生利用“圖形”快速記住自己的所見所聞所感，在寫作的時(shí)候，學(xué)生就能根據(jù)“圖形”回憶，幫助學(xué)生寫真事，抒真情。在山區(qū)作文教學(xué)中，我按如下步驟把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到習(xí)作教學(xué)當(dāng)中：

1.借助“他山之石”認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖

想要將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在作文當(dāng)中，首先要做的應(yīng)該是讓學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖有一個(gè)大致的了解。在講述了思維導(dǎo)圖的基本概念之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。由于山區(qū)教學(xué)條件所限，學(xué)生們都可能沒有接觸過這一新穎的概念?！八街梢怨ビ瘛?，我的做法是先在網(wǎng)上查閱并下載相關(guān)資料和圖片，搜集一些已畫好的思維導(dǎo)圖成品跟學(xué)生一起觀察、根據(jù)課文板書進(jìn)行逆向制圖，通過觀察和逆向制圖等步驟之后不難發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖的畫法其實(shí)就是由一個(gè)主題或者中心點(diǎn)延伸出許多的旁枝末節(jié)，由此層層深入，逐步發(fā)散，用線條把關(guān)鍵詞相連，一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖就完成了。

2.初步嘗試，審題立意，確定主題

學(xué)生借鑒了別人的畫法，能基本完成導(dǎo)圖后，我們就可以進(jìn)入到常規(guī)的作文教學(xué)的第一步了。讓學(xué)生審題立意，認(rèn)真弄懂題目要求，確立好本次作文的主題，如：“我喜歡的動(dòng)物”作文教學(xué)中，通過審題，有學(xué)生確定了，“可愛的小白兔”為本次習(xí)作的主題，一旦確定，我就讓這位學(xué)生把這一習(xí)作主題寫在一張紙的中間位置，并用顯眼的顏色或者用線條圈起，以示突出。這樣的話，接下來所有的素材，這個(gè)學(xué)生都將會(huì)圍繞小白兔的“可愛”進(jìn)行選取，從而避免了離題和偏題的出現(xiàn)。

3.發(fā)散思維，大膽畫

學(xué)生在確定主題之后，教師可讓學(xué)生小組合作或者獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生大膽畫，發(fā)散思維。在這一環(huán)節(jié)，教師可以有適當(dāng)?shù)奶崾荆荒苤v得過多，應(yīng)充分放手，相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。在“我喜歡的動(dòng)物”習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生就能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出不少的小動(dòng)物，如：雞、鴨、豬、狗等，同時(shí)又進(jìn)一步深入，選取出自己喜愛的一種動(dòng)物，發(fā)散出關(guān)鍵詞“外形特點(diǎn)”、“生活習(xí)性”并標(biāo)明喜愛的原因。

總之，學(xué)生是課堂的主體，我們應(yīng)該告別之前滿堂灌的做法，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生們一定會(huì)讓你驚嘆于他們的學(xué)習(xí)能力的。

4.根據(jù)構(gòu)圖，講思路

學(xué)生畫好思維導(dǎo)圖之后，并不能讓他們直接提筆寫作。這時(shí)我們?cè)撟龅氖亲屗麄兎窒聿⒅v述自己的寫作構(gòu)思?？梢岳冒嗉?jí)中的投影設(shè)備，讓學(xué)生到講臺(tái)上把自己的導(dǎo)圖展示給大家。同時(shí)配合講述自己為什么這樣畫，讓學(xué)生講的好處有二：一是對(duì)于展示者本人，講述的同時(shí)也是整理思緒，組織語(yǔ)言的過程，講得流利，寫的時(shí)候自然就流暢了;二是對(duì)于其他同學(xué)而言，特別是“學(xué)困生”，他們?cè)诼牭眠^程中也可以借鑒，對(duì)自己的導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充，一個(gè)人一種思想，交流過后，一個(gè)人就能有集中思想了，這樣對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成是很好的。

5.構(gòu)思清晰，乘勝追擊，動(dòng)筆寫

經(jīng)過講解，思路清晰了。此時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開始動(dòng)筆寫，寫不是直接成文。最好是根據(jù)上一步的講解，對(duì)照思維導(dǎo)圖，寫文段，把主要的，重點(diǎn)的事情或者某一特點(diǎn)寫清即可，而不必追求文章段落的編排或者整體的布局等。例如在“我喜歡的動(dòng)物”習(xí)作教學(xué)中，我就要求學(xué)生在這一步的時(shí)候，只要寫出自己所喜歡的動(dòng)物的外形特點(diǎn)或者生活習(xí)性，其他的內(nèi)容留待課后進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

6.課后完善修改，整理成文

作文不僅是寫出來的，更是改出來的。對(duì)于小學(xué)生來說，他們正是成長(zhǎng)的時(shí)候，不僅閱歷不如成年人，而且更容易犯錯(cuò)誤。要想讓他們創(chuàng)作出好的文章，除了要借助“思維導(dǎo)圖”這樣的手段來幫助理清思路，構(gòu)建作文框架之外，課后的修改也是非常重要的。根據(jù)課堂上完成的文段，給文段加上開頭和結(jié)尾，美化句子的使用，優(yōu)化課文的整體編排。經(jīng)過這一步，一篇文章方算大功告成。

思維導(dǎo)圖運(yùn)用在習(xí)作中是一個(gè)新鮮的嘗試，這路子如果走得好，是提高山區(qū)學(xué)生習(xí)作能力的重要手段，只要我們持之以恒，走好這“六部曲”，相信定會(huì)在學(xué)生身上收到成效的。