馬榮

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與”。梳理、辨析“政治認(rèn)同”“科學(xué)精神”“法治意識(shí)”“公共參與”的關(guān)系，不難看出，思想政治學(xué)科最本質(zhì)的素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，是達(dá)成其他素養(yǎng)的基本條件，是高中思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)。開(kāi)展高中思想政治課培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)的實(shí)踐研究，就是抓住了其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂，抓住了學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，抓住了落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的最基本內(nèi)容。

一、厘清“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

課程標(biāo)準(zhǔn)中清晰明確：“我國(guó)公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)?！?/p>

政治認(rèn)同教育主要內(nèi)容包括：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力量的認(rèn)同，對(duì)根本制度的認(rèn)同，對(duì)根本道路的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，對(duì)民族文化的認(rèn)同等等?！罢J(rèn)同”從社會(huì)心理學(xué)講要經(jīng)過(guò)認(rèn)知理解、認(rèn)同相信、踐行擁護(hù)的心理情感過(guò)程，政治認(rèn)同教育要從認(rèn)知、認(rèn)同、踐行三個(gè)階段入手，開(kāi)展客觀(guān)、全面、科學(xué)的認(rèn)知教育，開(kāi)展理論探究、辨析思考、價(jià)值確信的認(rèn)同教育，開(kāi)展信奉遵循、行為修正、知行合一的篤行教育。

二、培育“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的價(jià)值意義

培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基本內(nèi)容。學(xué)生的成長(zhǎng)方向和理想信念的建立與政治認(rèn)同息息相關(guān)，政治認(rèn)同是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值追求，是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱，對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展具有重要影響。高中思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，所有高中生都要研習(xí)政治理念，完善政治認(rèn)知，豐實(shí)政治情感，堅(jiān)定政治信仰，主動(dòng)積極地融入政治生活中。

培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)是思想政治課程性質(zhì)的主要體現(xiàn)。與其他學(xué)科課程相比，思想政治課程最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和正確的政治觀(guān)念，政治認(rèn)同是首要基本素養(yǎng)，探究政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成策略，培育有信仰的中國(guó)公民，是思想政治課必須承擔(dān)的責(zé)任，亦是高中思想政治課程功能的體現(xiàn)。

培育政治認(rèn)同素養(yǎng)是高中生核心價(jià)值觀(guān)形成的主要途徑。一個(gè)人的素質(zhì)高低，體現(xiàn)在很多方面，不僅要看他的知識(shí)技能，還要看他的思想道德水平。高中階段是價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人政治信念和政治素養(yǎng)形成的重要階段。通過(guò)思想政治課對(duì)學(xué)生的正確指引、釋疑解惑和循循善誘，是促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)形成的重要途徑。

三、落實(shí)“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的實(shí)踐策略

“政治認(rèn)同”不是讓學(xué)生被動(dòng)的、短暫的接受認(rèn)同，而是信服的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的確信認(rèn)同。教學(xué)中，教師不能只給觀(guān)點(diǎn)、只給結(jié)果、只許接受、包辦代替，更要正視現(xiàn)實(shí)、直面困惑、深入剖析、審思明辨。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在差異沖突中辨析觀(guān)點(diǎn)，在價(jià)值研判中情感認(rèn)同，在合作探究中達(dá)成確信，在實(shí)踐行動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用。

深入剖析搭框架，為政治認(rèn)同奠定知識(shí)基礎(chǔ)?！罢握J(rèn)同”素養(yǎng)教育，需要教師對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致深入、全面透徹地解讀，才能對(duì)核心概念進(jìn)行深入準(zhǔn)確地剖析，這是奠定 “政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)的基本要求。在對(duì)教材的主干知識(shí)進(jìn)行分析整理構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在邏輯聯(lián)系的同時(shí)，還要及時(shí)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)的困惑點(diǎn)、薄弱點(diǎn)和興趣點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)我國(guó)分配制度這個(gè)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng)，理解較困難，概念比較多，較容易混淆。在教學(xué)中，可以運(yùn)用雙向細(xì)目表比較異同，依托具體實(shí)例，結(jié)合財(cái)政、稅收、宏觀(guān)調(diào)控等知識(shí)進(jìn)行綜合思考，貫徹以人民為中心的思想，提升學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同。政治認(rèn)同要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)信服，切忌強(qiáng)制灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，只有在恰當(dāng)?shù)那榫爸胁艜?huì)讓學(xué)生自然而然地生發(fā)出對(duì)某種觀(guān)點(diǎn)的真正認(rèn)同。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)且有價(jià)值的教學(xué)情境。讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)感知，在情境中思辨碰撞，在情境中收獲認(rèn)同，這是培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)的必要條件。什么是真實(shí)且有價(jià)值的教學(xué)情境？緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、契合學(xué)生的生活實(shí)際、能夠引發(fā)學(xué)生反思，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)的情境就是真實(shí)且有價(jià)值的教學(xué)情境。

例如，教學(xué)“中國(guó)外交政策”這一內(nèi)容時(shí)，以中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)中國(guó)外交輝煌成就以及中國(guó)外交活動(dòng)為情景材料，幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)家利益至上，加深對(duì)獨(dú)立自主外交政策必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

關(guān)注最新時(shí)政資料，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政策認(rèn)同。高中思想政治課的學(xué)科性質(zhì)決定，教學(xué)時(shí)必須及時(shí)補(bǔ)充時(shí)政資料，體現(xiàn)時(shí)代特征，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)政策認(rèn)同。教學(xué)中可以開(kāi)展“課前時(shí)政視點(diǎn)”活動(dòng)，利用每次課前的5分鐘，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政要聞播報(bào)并做簡(jiǎn)要的視點(diǎn)觀(guān)察與分析，以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思考、學(xué)以致用、辨析現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)其成為關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家的現(xiàn)代社會(huì)合格公民。

例如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 “雙十一”中各大新聞媒體的報(bào)道，既可以分析人們的消費(fèi)心理，又可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的上網(wǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷，喜歡在哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)購(gòu)物，喜歡用哪家快遞公司送達(dá)等等。在學(xué)生熱情積極參與，交流購(gòu)物體驗(yàn)后，引導(dǎo)啟發(fā)“快遞公司屬于哪種所有制經(jīng)濟(jì)”，針對(duì)快遞公司的現(xiàn)狀，國(guó)家應(yīng)實(shí)行什么樣的政策？在討論過(guò)程中，學(xué)生對(duì)多種所有制經(jīng)濟(jì)以及我國(guó)實(shí)行的“鼓勵(lì)支持引導(dǎo)和監(jiān)管”的政策有一定的認(rèn)同。也可根據(jù)當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)時(shí)政講座，例如關(guān)于十九大報(bào)告的趣味解讀，關(guān)于一帶一路，高鐵外交等相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)，從而對(duì)我國(guó)的現(xiàn)行政策達(dá)到政治認(rèn)同。

開(kāi)展辨析式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成價(jià)值觀(guān)認(rèn)同。辨析式學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的重要方法，在實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)政治認(rèn)同，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著很重要的作用。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定辨析要點(diǎn)，遴選典型案例，創(chuàng)設(shè)良好情境，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探究、討論辨析、達(dá)成認(rèn)同的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程成了辨析的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生辨析不同的觀(guān)點(diǎn)，親歷辨析的學(xué)程，做出理性的判斷，達(dá)到真正有效的價(jià)值引領(lǐng)。

例如，當(dāng)今社會(huì)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，某些人利用非法手段獲取我們的身份證、電話(huà)等一些重要信息，然后出賣(mài)，有的甚至公布到網(wǎng)上，非法謀利。例如震驚全國(guó)的徐玉玉遭電信詐騙猝死案，個(gè)人信息的泄露買(mǎi)賣(mài)是電信詐騙的根源所在。根據(jù)這一材料教師可以組織學(xué)生圍繞“高中生在利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)如何處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

辨析式教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行非此即彼的正反辯論，而是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，思考辨析，反思校正，正確選擇。學(xué)生只有經(jīng)歷了自主辨識(shí)、自主分析、自主判斷、才能真正達(dá)成價(jià)值觀(guān)認(rèn)同、比如“基因技術(shù)、試管嬰兒、安樂(lè)死、賣(mài)腎籌錢(qián)、跌倒的老人扶不扶”等道德難題也可以采取辨析式的教學(xué)方式，讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)生活、正視社會(huì)困惑、直面兩難抉擇、直面道德沖突，經(jīng)過(guò)思考探究、比較辨析、校正總結(jié)，達(dá)成共識(shí)的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的思路、途徑和策略，就是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀(guān)認(rèn)同的過(guò)程。

“政治認(rèn)同”作為核心素養(yǎng)的必達(dá)與核心目標(biāo)，切忌空洞說(shuō)教、填鴨灌輸、教條強(qiáng)記，而要循序漸進(jìn)、解疑釋惑、潛移默化。只有鉆研教材、把握學(xué)情、有效設(shè)計(jì)，“政治認(rèn)同”素養(yǎng)一定能夠水到渠成，自然達(dá)成，自覺(jué)養(yǎng)成。

■ 編輯/王? ? 波