劉景

中學(xué)班主任面臨著剛剛進(jìn)入青春期的少年，工作當(dāng)中存在諸多的困境。本文意在指出中學(xué)班主任教學(xué)管理中缺少的數(shù)學(xué)管理方法，旨在說明反證法、概率統(tǒng)計、數(shù)字集合可以讓人多角度思考、客觀面對實際情況、促進(jìn)師生交流，在復(fù)雜的教學(xué)管理中，使數(shù)學(xué)知識顯現(xiàn)其上述成效。

引言

調(diào)查中學(xué)班主任的教學(xué)情況可知，由于網(wǎng)絡(luò)世界的介入，這一時期的中學(xué)生很難管理。比之往屆的教學(xué)生涯，在學(xué)習(xí)管理和思想健康教育這方面增加了極大的難度。作為一個班主任不僅要負(fù)責(zé)整個班級校里校外的大事小事，還有一門自己的課程需要每天按時完成。如此繁重的工作迫切需要尋求一種解決的辦法，由此不妨將之于數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，從中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的管理方法，輔助教學(xué)管理工作。

1 中學(xué)班主任工作中的障礙

網(wǎng)絡(luò)已是必不可少的工具，可是不能放任中學(xué)生隨意觸碰。掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的妖嬈世界中，中學(xué)生難以把重心放在學(xué)習(xí)上。如果嚴(yán)加控制學(xué)生不準(zhǔn)接觸網(wǎng)絡(luò)，也會產(chǎn)生相應(yīng)的問題，例如信息交流不及時、緊急情況無法向外界反饋等等。在這種兩難的情形之下，要求班主任自身能夠熟練的駕馭網(wǎng)絡(luò)。

1.1班主任時間有限

一名普通的中學(xué)教師，不可能24h監(jiān)控著全體學(xué)生。教師也需要有自己的時間處理私人生活事情。而學(xué)校方面課程任務(wù)繁重、知識講授困難并且伴隨諸多管理任務(wù)。這既消費一個人的精力，有需要投入大量的時間。在限定時間的情況下，很容易導(dǎo)致管理工作的疏忽。

1.2難于走進(jìn)中學(xué)生的世界

朦朧的青春期，卻有著強烈的叛逆心理。師生之間多數(shù)存在著敵對關(guān)系，而缺少朋友一般的信任。兩者身份在扮演各自不同的角色，無法平起平坐，達(dá)到和諧友善的交流。

1.3學(xué)生家長的放羊惡習(xí)

一些學(xué)生成為了留守兒童，家長只提供資金物質(zhì)上的幫助而沒有精神語言上的支持，導(dǎo)致青少年自由無約束的成長，縱然關(guān)進(jìn)學(xué)校有校規(guī)控制著，但是精神世界卻沒有疏導(dǎo)教育。這樣無為的教育方法，也給班主任的教學(xué)管理中，帶來了頭疼的問題。

1.4新時期的負(fù)面影響

當(dāng)代父母多半只有一個孩子，形成了獨生兒女居多的情況，如此家庭環(huán)境下成長起來的孩子個性、心理、思想觀念、價值取向方面等都表現(xiàn)出了個體差異。具體表現(xiàn)為：有時熱情開放有時孤獨沉默，一些情景下可以做到獨立自主，而有時又變得十分依賴外力的幫助。他們追求新鮮事物，各種信息文化極大的豐富。創(chuàng)造力提高，偶爾顯得飛揚跋扈，也促使個性早熟，人際交往欠缺，心理承受力不強等影響。

2 把知識應(yīng)用到工作當(dāng)中

12-16歲的少年沒有固定的認(rèn)知，相比成年人來講還沒有定型不變。聯(lián)系自身經(jīng)歷，把那些感人的故事有趣的經(jīng)歷分享于眾，樹立道德標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白是非，能夠分曉好壞。多開展集體活動，號召大家參與進(jìn)來，讓全體學(xué)生相互配合，發(fā)掘團(tuán)隊配合的奧義，享受團(tuán)隊配合的趣味。發(fā)揚傳統(tǒng)文化的美德，提倡勤儉節(jié)約，杜絕奢侈浪費，繼而激勵學(xué)生在心中樹立高尚的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識對于每一個人來說都是有用的，當(dāng)學(xué)生擁有了正確的思想觀念，自主的就能夠做出令教師滿意的事情。推廣努力奮斗的拼搏精神，拒絕安逸享樂胡作非為的閑玩行為，牢記八榮八恥，讓學(xué)生能夠在班級里找到自己的位置。開展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)名人的活動，號召大家積極尋找有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，把對于流行的攀比心理，轉(zhuǎn)化為對于知識的攀比心理。表現(xiàn)為每個學(xué)生在茶余飯后都在討論學(xué)習(xí)上的問題，而不是想著如何游戲破壞。在老師以身作則的榜樣下，使用知識掌控學(xué)生少年時期多動的心理。

2.1運用反證法多角度思考

數(shù)學(xué)知識中有一條運用反證法進(jìn)行反向論證，當(dāng)面對教學(xué)管理時，也可以借鑒這點理論為我們的工作服務(wù)。例如在每周都要舉行的班會活動上，羅列那些反面案例，不知不覺中講述出不正確的思想觀念，錯誤的行為做法。每個班級都會有幾個學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，每個班級也都有幾位默默無聞的好學(xué)生，他們相互映照，使中間地帶的學(xué)生有所參考，讓他們朝向好學(xué)生靠攏，避免被學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生侵染。在多數(shù)服從少數(shù)的影響下，與大批的優(yōu)秀學(xué)子建立友善親密關(guān)系，以他們的好習(xí)慣，輻射不遵守校規(guī)班規(guī)的學(xué)生。通過他們的認(rèn)真聽講、同學(xué)之間的互幫互助、友善的溝通交流，明智的選擇一個中學(xué)生的應(yīng)有的生活方式。班主任利用反面案例加強班級管理的過程中，要讓每一個學(xué)生明白：不是只有少數(shù)學(xué)生才能夠獲得優(yōu)秀的稱譽，一時的稱贊不能決定一切;同理，一時的批評也不能決定一切。只要每個人認(rèn)真發(fā)揮自己的長處，磨練自己的意志，人人都能夠成為一個優(yōu)秀的人才。使學(xué)生都能夠明白這個道理，如此一來也給班級管理注入了正面能量。

2.2使用概率統(tǒng)計客觀面對實際情況

不勞而獲的心理人人都有，社會大眾都想使用簡單的辦法取得高潤的回收。而這是不正確的想法。不能讓學(xué)生依賴投機取巧、偷工減料的辦法，做什么就是做什么，面對客觀事實。物理實驗室里天平很真實的說明了這個道理，一個天平兩邊只有放著同樣重量的砝碼才不會傾斜或翹起，所以付出與收獲是成正比的。數(shù)學(xué)中所包含的概率知識，也詮釋了同樣的道理。學(xué)生在掌握了概率的相關(guān)知識后，便可以引入概率概率知識舉行班級活動，這樣有助于強化記憶力。今后無論是在學(xué)校，還是走出校門，學(xué)生都可以攜帶著自己的人生觀、價值觀、世界觀，行走于社會，立足于單位。無論是在哪里，堅韌不拔的精神，不屈不撓的毅力都是寶貴的品質(zhì)。讓學(xué)生力爭成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。不要總想著一些可能性很小的好運會降臨在自己頭上，比如考試時老師監(jiān)管不嚴(yán)格可以抄襲，工作不順利時買彩票可以逆襲反轉(zhuǎn)等等。要讓學(xué)生明白只有自己的能力夠強，才是硬道理。

3 學(xué)習(xí)勾股定理的過程中增加團(tuán)隊配合

眾所周知，直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。這也是在說明協(xié)同合作能夠得到更大的收獲。因此無論是小組還是班級，都需要齊心協(xié)力，愛護(hù)自己的家庭一樣去協(xié)助大家，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。只有這樣才能使班級更加和諧，減少矛盾;增加合作精神也是在號召每個學(xué)生的積極性。

4 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣

“給我一個支點，我可以翹起地球”，很多人都熟悉阿基米德的這句話，把阿基米德當(dāng)做基點，吸引學(xué)生對作者的關(guān)注，讓他們更多的去了解數(shù)學(xué)家的故事。比如對于不規(guī)則物品的計算，可以通過溢出的水量計算其體積。抓住學(xué)生的興趣，就抓住了他們的心，這樣管理工作實行起來變得有跡可循，牢牢抓住一個點即能夠有信心的實行下去，不會給工作帶來不踏實的體驗。班主任應(yīng)當(dāng)意識到有著居高臨下的身份位置，自己的一舉一動在學(xué)生哪里都是被放大化的關(guān)注著。要想在教學(xué)管理中靈活自如的操控，先要把自己的目標(biāo)明確。自己明確目標(biāo)的同時，也給學(xué)生做出了榜樣，兩者相互輝映，給教學(xué)管理開通了輕松的大門。

5 結(jié)語

教師的身份雖普通，但所承擔(dān)的責(zé)任十分重大。班級中每一個學(xué)生，在中學(xué)期間看起來只是一個簡單的小孩子，而期間的教育將給他們今后的人生帶來無法改變的影響。好壞只在一念之間，班主任應(yīng)當(dāng)意識到自己每天的一舉一動會給學(xué)生留下什么樣的記憶。數(shù)學(xué)是系統(tǒng)又科學(xué)的一項課程，數(shù)學(xué)知識給現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展更是創(chuàng)造了無數(shù)業(yè)績。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與班主任管理工作中有很多直接的交集，這種交集可以給雙方帶來有利于找到接下來生活的鑰匙。運用數(shù)學(xué)知識提升班主任的管理藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)出其應(yīng)有的效果，讓中學(xué)教師系統(tǒng)的掌握教學(xué)管理方法，滿懷熱情與希望的協(xié)同全體成員共赴大任。

（作者單位：許昌市第六中學(xué)）