姚麗萍

所謂的常規(guī)是指一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，幼兒園都很注重小班的常規(guī)管理，從教育活動生活化、娛樂化、隨機化，讓幼兒在日常生活、游戲活動中有意或無意地接受教育，在無思想負擔(dān)的情況下，自然、輕松地獲取知識，開拓視野，提高能力。

1 愛的變奏曲，讓幼兒無所適從

要讓無規(guī)則意識的小班幼兒遵守班級常規(guī)，首先需要老師分析現(xiàn)狀，才能有的放矢。經(jīng)過不斷地觀察與分析，我發(fā)現(xiàn)主要有以下原因?qū)е拢?/p>

1.1 家“無”?！坝小保睦砩喜唤邮?/p>

現(xiàn)在的家長大都都是80后，受教育的程度比較高，他們的教育理念也比較新，對幼兒的教育，總認為不要約束太多，放任、自由、快樂是他們最大的追求。在家里，他們總是給幼兒創(chuàng)造一個輕松、自由，幼兒想怎樣就怎樣，常規(guī)對他們來說無所謂。到了學(xué)校，幼兒覺得什么都要按照要求來做：小便、洗手、喝水都要排隊;上課要認真聽，不能隨便講話;吃飯時不能挑食……對他們來說學(xué)校有一堆的規(guī)矩。家里無規(guī)矩，學(xué)校守規(guī)矩，讓他們心理上不接受。

1.2 家“松”校“緊”，行為上不適應(yīng)

班中的生源，二胎的越來越多，家長對這些“老二”都非常溺愛。在上學(xué)之前，家長沒有培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，聽之任之。于是，來幼兒園，老師一管就哭，與家長溝通，家長總是虛心接受、“屢教不改者”居多，自然這些幼兒難有改觀。因此，在這種家“松”?！熬o”的模式下，幼兒適應(yīng)起來也很困難。

2 愛的主題歌，讓幼兒懂得遵守

現(xiàn)在每家的孩子都是寶貝，只要他們開心，怎樣都行，孰不知這會讓幼兒在成長的道路上，蠻恨不講理、自私……古話說：“沒有規(guī)矩就不成方圓”。在幼兒園里，沒有一定的常規(guī)會給我們的生活、游戲、學(xué)習(xí)帶來很大的隱患。因此，我們就需要通過多種方法，讓幼兒有一定的常規(guī)意識，從而能夠遵守班級常規(guī)。

2.1 正面教育，培養(yǎng)常規(guī)意識

小班幼兒無論是語言上還是動作上的模仿能力都比較強，因此可以借用多種機會與幼兒進行正面教育。如在晨會的時候，可以就“我長大了”、“我學(xué)會了”、“我是能干的寶寶”……等一系列談話內(nèi)容，讓幼兒從內(nèi)心意識到，自己可以做一些力所能及的事情，如收拾圖書、收拾玩具、喝水排隊、飯菜一起吃……并能夠為自己做這些事情而感到高興、自豪！同時，在家里，幼兒也會將這些“我長大了”、“我很能干”等語言，講給父母、爺爺奶奶聽，并從小事入手，用自己的實際行動告之他們“我很能干！”

同時，老師也要以身作則，幫助幼兒建立一定的常規(guī)意識！特別是在與幼兒一起吃飯的時候，口口聲聲地叫幼兒不要挑食，要什么菜都吃，自己卻挑三揀四，這樣一定不行，你全吃了，幼兒一定以你為榜樣，都吃完。

2.2 分辨行為，增強遵守意識

小班幼兒有一定的分辨能力，因此，通過游戲、語言等活動，幼兒通過分辨不同行為表現(xiàn)的各種圖片，讓幼兒在比較中提高對行為的認識。在老師適當(dāng)?shù)闹v解，幼兒看看、聽聽、說說的過程中，分辨出哪種行為遵守了，我們要向他學(xué)習(xí)這種好的行為，來激發(fā)幼兒增強自理能力的意識。

3 愛的協(xié)奏曲，讓幼兒學(xué)會遵守

3.1 圖畫標(biāo)記助整理

小班不認識漢字，記憶的持久性較差，我們就運用一些通俗易懂的標(biāo)記引導(dǎo)幼兒進行分類，收拾。如在晨間玩具收拾時，那個場面是比較混亂的，有的幼兒把東西就扔在桌子上;有的在找地方放玩具;有的玩具沒地方放……各種各樣的情況時有發(fā)生。有時玩具放得零亂了，下次想要拿一定的玩具玩就找不到了。針對這樣的情況，我是先與幼兒一同討論什么玩具畫什么標(biāo)記來表示，然后將標(biāo)記貼在相應(yīng)的玩具櫥的每個格子里，這樣幼兒在收拾玩具的時候，就知道一一對應(yīng)，玩具不會再零亂得到處都是了，同時，在想到找到某個玩具的時候也是相對比較快的。

3.2 形象兒歌樂生活

游戲是最好的老師，寓教于樂的方法，能夠讓幼兒學(xué)得更快，他們也更容易理解。通過一句句瑯瑯上口的語句，在邊說邊做的過程中，習(xí)得常規(guī)，這也是增加了常規(guī)的趣味性，也提高幼兒積極性。

就從穿衣這一常規(guī)說起吧。在實施的過程中，一開始，我讓孩子們學(xué)穿衣服，開始兩天還可以，愿意跟著老師一起學(xué)習(xí)，幾天過后他們就覺得沒勁，有的動作慢吞吞的，有的干脆就不學(xué)了。我特意結(jié)合動作，編了兒歌：兩手抓住衣領(lǐng)子，繞到頭上做房子。拽住門邊伸袖子，就像兩只小耗子。整好領(lǐng)子扣扣子，我們都是好孩子。幼兒在學(xué)穿的過程中，結(jié)合兒歌和動作，很快樂的就學(xué)會了。再如在學(xué)穿褲子的時候，編了兒歌：一條褲子兩個筒，兩個褲筒像山洞。小寶寶，來穿褲，就像火車鉆山洞。右腳鉆進右山洞， 左腳鉆進左山洞。嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，兩列火車進山洞。

同時在用餐和散步時，我也編了一些兒歌。如用餐時，我會用兒歌：吃飯坐端正，左手拿碗，右手拿勺。一口一口慢慢咽，不說話呀，不挑飯，好孩子吃飯“真能干”。散步時，我會用兒歌：好寶寶，上（下）樓梯，小手扶著小欄桿，你不推，我不擠，一步一步往上（下）走。通過這一系列的兒歌，幼兒在一日活動中，增加了趣味性，讓枯燥無味的過程變得更加有勁了。

3.3 優(yōu)美音樂悅氛圍

小班幼兒入園后生活環(huán)境發(fā)生了變化，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣對小班幼兒來說非常關(guān)鍵和重要。那么哪一種方法是最有效的呢？音樂不僅能使幼兒得到身心的愉悅，而且還能使之產(chǎn)生想象，讓幼兒在自然愉快輕松的氣氛中去學(xué)本領(lǐng)。如幼兒在玩晨間桌面游戲結(jié)束時，我會彈節(jié)奏感比較強的音樂，幼兒在聽到音樂后，就會放下手中的玩具，坐好跟著拍手。在角色游戲結(jié)束的時候，我又會放《致艾莉絲》的音樂，幼兒聽到音樂后馬上坐到座位上等待或者回到座位上休息，等待其他的同伴回座位……

因此，幼兒園的一日生活中用音樂的形式引導(dǎo)、提示幼兒有序地進行各種生活活動。把這些活動放在適宜的樂曲中進行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)動作，以此取代傳統(tǒng)模式上老師重復(fù)、枯燥的說教，讓幼兒更積極主動，愉快參加活動。

3.4 “魔力”貼紙促提高

俗話說：好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂。如果每天都能貼個五角星回去，那是無尚的光榮，因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學(xué)習(xí)，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導(dǎo)，幼兒更易接受。

就拿用餐來說吧。小班的幼兒挑食比較厲害，這個不要吃，那個不喜歡吃的，這時，我就用獎勵吃的方法來鼓勵他們。誰先吃完，誰就可以來吃好吃的東西。每次在獎勵的時候，總會有一部分沒拿到的，他們就會可憐巴巴地看著你，似乎在說：“老師，你給我吧，下次我一定吃得快點?！备猩跽呔褪强摁[不止，非拿到不可。但是這個時候，老師一定要立場堅定，要堅持一定的原則，才能讓幼兒有目標(biāo)的爭取。時間久了，發(fā)現(xiàn)天天吃，幼兒已經(jīng)沒有興趣了。我們開始獎勵小貼紙。在規(guī)定的時候內(nèi)吃完，可以貼到，漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們用餐的速度越來越快了，而桌面也越來越不整潔了。這時，我就又有一個規(guī)則：“要桌面、地面保持整潔”。一天、兩天，發(fā)現(xiàn)掉在桌面、地面的米淚、飯小少了。

3.5 趣味比賽蘊習(xí)慣

幼兒比較活潑好動，有時，一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們可以抓住幼兒這一特點，設(shè)計一些有趣的比賽活動，以競爭促發(fā)展，促進幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：我班幼兒在用餐的時候，經(jīng)常會進行比賽，比一比誰吃得最干凈：碗盆里最干凈、桌面最干凈、地面最干凈，誰吃得最快。幼兒都希望得到老師的表揚，久而久之，幼兒的用餐速度變快了。做操比賽、學(xué)習(xí)比賽、穿衣比賽……競爭貫穿我們的一日活動中，幼兒樂此不疲。競爭鞏固了一日生活中的常規(guī)，時間長了，這些常規(guī)就成了習(xí)慣了，不用獎勵，幼兒也可以很自然的就完成這些。

其實一個班級等同一個家，彼此尊重很重要，家的常規(guī)也重要，但是只有條件反射的“家”沒有溫暖的感覺，只會你說他做，你動他也動的“家”沒有靈動，我愿我的家活潑一點，健康一點，快樂一點，童年有一個快樂的回憶比起任何都有意義，所以，我喜歡我的班級，喜歡我的孩子們，我愿意和這群有點“瘋狂”，有點“張揚”，又有“調(diào)皮”，帶著“聰慧”的娃娃們一起快樂！

（作者單位：蘇州市寶帶實驗小學(xué)附屬幼兒園）