楊海新

隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)模式已經(jīng)開始被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。本文著重分析當(dāng)前口腔材料學(xué)教學(xué)中存在的問題，討論在口腔材料學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)模式的必要性以及其當(dāng)前所存在的一些局限性，并針對其中所存在的一些問題提出合理化的建議，使之與其他教學(xué)方法相結(jié)合，共同促進(jìn)口腔材料學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

隨著信息化時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)具有數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化等特征，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)對教育理論和教育實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響，?我國的口腔醫(yī)學(xué)教育也受到了很大的影響。本文著重討論了數(shù)字化教學(xué)在口腔材料學(xué)教學(xué)中的初步優(yōu)勢，以及在口腔材料學(xué)教學(xué)中使用數(shù)字化教學(xué)的必要性，并為廣大的從事口腔材料學(xué)教學(xué)的工作者提供一些必要的參考價(jià)值。

1 應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)模式的必要性

在學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)過程中，口腔材料學(xué)是必須要學(xué)習(xí)的課程，口腔醫(yī)學(xué)生在成為口腔醫(yī)生之前，必須要掌握與口腔材料相關(guān)的理論知識，例如，口腔材料功能與性質(zhì)與臨床應(yīng)用之間的存在什么樣的關(guān)系，這是他們必須要掌握的內(nèi)容。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，大部分的口腔醫(yī)學(xué)生都認(rèn)為口腔材料學(xué)課程是一門枯燥乏味的課程，當(dāng)你詢問口腔醫(yī)學(xué)生關(guān)于口腔材料學(xué)課程時(shí)，他們首先會(huì)聯(lián)想到的是一些枯燥無味的表格或圖表。這表明，在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于口腔材料學(xué)教學(xué)課程。因此，將數(shù)字化教學(xué)模式應(yīng)用于口腔材料學(xué)教學(xué)中是非常必要的，原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）從學(xué)生的角度來看，隨著數(shù)字化信息的不斷發(fā)展，學(xué)生們可以輕易地從手機(jī)或電腦上獲取大量的信息，傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)很難引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，之前的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)模式的需求。并且口腔材料學(xué)涉及到物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，具有知識的覆蓋面廣、教學(xué)課時(shí)少、學(xué)習(xí)難度較大以及理論性較強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生們很難深刻的理解其中的知識。

（2）從高校學(xué)生的發(fā)展角度上來看，高校教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)高層次人才，注重的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這都是在口腔學(xué)材料教學(xué)中所要重視的問題。在口腔學(xué)材料教學(xué)中，需要在教學(xué)過程中應(yīng)用一些新型的教學(xué)元素來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如專題討論，項(xiàng)目設(shè)計(jì)和科研論文訓(xùn)練等等，然而這些模塊的學(xué)習(xí)都需要數(shù)字化教學(xué)來輔助。

（3）從教師的方面來看，由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，且獲得的信息具有信息的多元性和可選性等特征，教師的權(quán)威受到質(zhì)疑。因此，隨著信息技術(shù)逐漸地被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)該不斷的豐富和完善自身的知識理論體系，利用新的知識來強(qiáng)化自己，不斷的提高自身能力。同時(shí)還要不斷的適應(yīng)現(xiàn)代化信息教學(xué)方式，將現(xiàn)代化信息技術(shù)作為改革教學(xué)的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 數(shù)字化在口腔材料學(xué)教學(xué)中的初步應(yīng)用

2.1 多媒體課件

多媒體課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction ，CAI）的一種工具，是一種多媒體應(yīng)用的軟件產(chǎn)品，在這個(gè)軟件產(chǎn)品的制作過程中，教師需要從總體上對授課的信息進(jìn)行整理分類，然后將圖形，文字，視頻，音頻等多媒體素材進(jìn)行綜合，使它們?nèi)跒橐惑w，并具有交互的特性。傳統(tǒng)的多媒體課件是指教師將上課所要講的內(nèi)容全部放于課件之中，按照課件規(guī)定的路徑和內(nèi)容展開，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是大部分教師都接受的。但是它不能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，不能夠充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，沒有打破之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。目前，這種傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中仍然占據(jù)著主流地位。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件的交互特性被越來越多的教師所重視，逐漸的開發(fā)具有交互性功能的多媒體課件，使課堂更加豐富多彩。這類課件相對于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)課件，有著很明顯的優(yōu)勢，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了課堂效率。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，以Web技術(shù)為基礎(chǔ)的交互式課件開發(fā)已經(jīng)成為教育工作者研究的熱點(diǎn)，這類課件具有在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)上測試以及實(shí)時(shí)討論等多種學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也可以在線登錄檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2 數(shù)字化教學(xué)游戲

美國著名教育專家Marc Prensky??，曾在一篇論述數(shù)字化游戲的教育價(jià)值的論文中指出，21世紀(jì)的學(xué)習(xí)革命不僅僅是教學(xué)課程的數(shù)字化，它還使得學(xué)習(xí)不再伴有痛苦。通過數(shù)字化游戲與教育的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)在娛樂中學(xué)習(xí)與在學(xué)習(xí)中娛樂的理想狀態(tài)。口腔醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要口腔醫(yī)學(xué)生在模擬實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練。而現(xiàn)代虛擬技術(shù)的發(fā)展能夠?yàn)樗峁┝溯^好的條件，但是該項(xiàng)技術(shù)中所需要的設(shè)備價(jià)格往往是非常昂貴的。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的、不昂貴的、交互式的計(jì)算機(jī)交互程序游戲是有必要的。而且從當(dāng)前的情況來看，口腔醫(yī)學(xué)生大多精通電腦，并且他們在玩電子游戲上花的時(shí)間要比在閱讀上花的時(shí)間更多，并且他們樂于自己在游戲中探索。因此交互式牙科視頻游戲（Interactive Dental Video Game，IDVG）與傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)方法相比，有著很大的優(yōu)勢，它的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：IDVG允許學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并且在游戲結(jié)束后還可以提供反饋意見;學(xué)生可以隨時(shí)到打開這些游戲軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，解放他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力;可以多次重復(fù)的這些游戲，也避免了材料上的過多花費(fèi)。在口腔材料學(xué)教學(xué)過程中，針對樹脂粘接系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，有學(xué)者提出了一種三步法的游戲過程，及酸蝕-沖洗-光固化三個(gè)步驟，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，?與傳統(tǒng)的授課方式相比較，學(xué)生們更喜歡這種數(shù)字化游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了明顯的提高，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。因此在口腔材料學(xué)教學(xué)過程中，可以使用教學(xué)游戲的方法來提高教學(xué)效果。

3 口腔材料學(xué)數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢與問題

根據(jù)國內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，口腔材料學(xué)數(shù)字化教學(xué)模式有著以下幾個(gè)優(yōu)勢：

（1）在數(shù)字化的教學(xué)過程之中，可以借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)造出逼真的教學(xué)情景，并把口腔材料學(xué)教學(xué)過程之中的一些抽象概念和原理形象生動(dòng)化，有助于學(xué)生角色的投入。并幫助學(xué)生獲得規(guī)范性的知識，幫助學(xué)生更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）數(shù)字化教學(xué)模式還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立起與學(xué)生為主的課堂。

（3）數(shù)字化教學(xué)還可以豐富口腔材料學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高課程的信息量，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識。同時(shí)還可以充分的利用學(xué)生的課外時(shí)間，使學(xué)生可以用更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。

但是，現(xiàn)在國內(nèi)外口腔材料學(xué)數(shù)字化教學(xué)都還處于起步階段，在教學(xué)中尚存在以下幾個(gè)主要問題：

（1）要建立口腔材料學(xué)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)需要投入大量的成本，包括基礎(chǔ)設(shè)施，軟件硬件和人員的成本，這些都需要投入很高的成本。但是從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)情況來看，大部分的高校和學(xué)生都很難承擔(dān)起這項(xiàng)開支，這就需要學(xué)校與政府之間在相互協(xié)調(diào)的配合下共同努力。

（2）在數(shù)字化教學(xué)過程之中，有些資源需要共享。但是，因?yàn)橹R產(chǎn)權(quán)的問題，有很多的資源不能夠被利用。

（3）要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，對教師技能的要求比以前更高。教師需要熟練的操作這些數(shù)字化設(shè)備，并且懂得如何設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)課堂。

（4）由于紙質(zhì)版的材料具有更強(qiáng)的可讀性，并且方便在紙質(zhì)版的材料上進(jìn)行注釋，所以學(xué)生們更加偏愛紙質(zhì)版材料。此外，數(shù)字化教學(xué)并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式一些優(yōu)點(diǎn)是數(shù)字化教學(xué)模式所不能替代的。

4 小結(jié)

數(shù)字化教學(xué)模式有著廣闊的發(fā)展前景，不僅僅是在口腔材料學(xué)教學(xué)過程之中。從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，數(shù)字化教學(xué)模式不能夠完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該將二者相融合，使它們相互補(bǔ)充、共同發(fā)展。在今后的口腔材料學(xué)教學(xué)過程之中，我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷地對課堂進(jìn)行優(yōu)化，建構(gòu)真實(shí)的教學(xué)情景，創(chuàng)建協(xié)作交流、合作交流等教學(xué)方式，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這對我國的口腔材料學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

（作者單位：濮陽市醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）