摘?要：隨著我國科技領(lǐng)域的發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代化信息水平的不斷提升，對(duì)各行業(yè)的發(fā)展都起到了重要的作用。在我國教育領(lǐng)域中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了教育的全面改革，改變了傳統(tǒng)的教育格局，實(shí)現(xiàn)了全新的教學(xué)體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，通過交互式一體機(jī)的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在信息化時(shí)代的影響下，我國教育應(yīng)該不斷的優(yōu)化和改變教學(xué)策略，全面發(fā)揮交互式一體機(jī)在教學(xué)中的作用，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)分析，探討交互式一體機(jī)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī);小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);分析

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)當(dāng)前的教育體制提出了更多的需求。新課改教學(xué)模式的不斷深化，要求在教學(xué)中注重小學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代化科技教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為前提，合理的開展信息化教學(xué)體驗(yàn)，合理的解決教學(xué)問題，同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)而言，雖然已經(jīng)全面的普及了信息技術(shù)的應(yīng)用，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在許多問題，在應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)時(shí)，仍然遵循著教案開展課堂教學(xué)，留給學(xué)生們的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)不多，同時(shí)動(dòng)手能力也不強(qiáng)，失去了教學(xué)的互動(dòng)性特點(diǎn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢，引入交互式一體機(jī)教學(xué)設(shè)備，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生們的發(fā)展。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)交互式一體機(jī)的應(yīng)用概述

從教學(xué)角度來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂的教學(xué)內(nèi)容并非一成不變，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們的全面參與，才能更好地提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在小學(xué)教育中，信息技術(shù)已經(jīng)全面應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更加靈活，使教師在遇到課堂難題時(shí)不會(huì)措手不及，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)教學(xué)效果。

對(duì)交互式一體機(jī)而言，其是一種新型的交互系統(tǒng)，通過顯示器與操作系統(tǒng)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)更多的互動(dòng)教學(xué)功能，學(xué)生們可以通過觸摸的方式進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)體驗(yàn)。對(duì)于互動(dòng)教學(xué)來說，交互一體機(jī)是互動(dòng)教學(xué)的良好體驗(yàn)，而互動(dòng)教學(xué)對(duì)人類的學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)用交互式一體機(jī)教學(xué)時(shí)，以小學(xué)生為課堂主體，通過交互式一體機(jī)作為輔助教學(xué)工作，提高課堂的互動(dòng)性，全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠全面地參與到教學(xué)活動(dòng)中，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

二、 交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建課堂互動(dòng)平臺(tái)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，采用交互式一體機(jī)作為輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生們體會(huì)更多的課堂參與性，在開展數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)過程中，應(yīng)合理的搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的互動(dòng)。拿微博來說，微博其實(shí)是一種零門檻的平臺(tái)途徑，教師可以讓每個(gè)同學(xué)都申請(qǐng)微博，通過微博與學(xué)生之間互動(dòng)，幫助學(xué)生們隨時(shí)隨地的解決遇到的難題。

例如，在學(xué)習(xí)“中心對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會(huì)將軸對(duì)稱和中心對(duì)稱兩種圖形產(chǎn)生混淆，很難分清楚圖形的屬性。這是教師就可以在微博開展專題講解，利用動(dòng)圖來進(jìn)行生動(dòng)形象的解析，使學(xué)生們一看變懂。

（二）強(qiáng)化主體地位

為了更好地提高交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位優(yōu)勢，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，大膽地讓學(xué)生們掌握課堂的主動(dòng)全，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地展現(xiàn)出學(xué)生們的特點(diǎn)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)加法”的教學(xué)中，教師可以采用交互式一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，例如有五個(gè)小朋友去植樹，隨后又去了三個(gè)小朋友植樹，問一共有幾個(gè)小朋友在植樹？這樣的情境問題能夠快速的吸引學(xué)生們的注意力，從而讓學(xué)生們快速的解答教師提出的問題，通過交互式一體機(jī)的實(shí)際演練，讓學(xué)生們更明確加法的意義。

（三）融入信息技術(shù)構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系

為了更好地發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢，正確的評(píng)價(jià)可以為學(xué)生帶來重要影響。良好的交互式評(píng)價(jià)平臺(tái)能夠幫助小學(xué)生提升自己的成績，促進(jìn)學(xué)生們自信心的形成，調(diào)動(dòng)其小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建良好的交互式評(píng)價(jià)體系，使用智能的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中找尋自己的價(jià)值，保證小學(xué)生的心理健康。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們意識(shí)到了互動(dòng)教學(xué)的重要性，并結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)手段，開展交互式一體機(jī)的應(yīng)用教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，從而給學(xué)生們營造出優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，開展多樣性的課堂教學(xué)，提高課堂的互動(dòng)性，充分發(fā)揮小學(xué)生的參與性，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

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作者簡介：

左春林，江西省吉安市，江西省吉安市永新縣懷忠鎮(zhèn)蓮坊小學(xué)。