摘?要：在新課標(biāo)得到廣泛應(yīng)用的社會(huì)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革活動(dòng)中應(yīng)該積極探索課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，通過(guò)課內(nèi)外教學(xué)整合對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教學(xué)指導(dǎo)，真正展現(xiàn)課外閱讀的價(jià)值和作用，促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)得到高效化培養(yǎng)。文章將課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性作為研究對(duì)象，在系統(tǒng)分析課外閱讀重要性的基礎(chǔ)上，提出了有效發(fā)揮課外閱讀教學(xué)作用的措施，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)是極其重要的構(gòu)成元素，發(fā)揮課外閱讀教學(xué)的重要作用能豐富教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的探究。因此在教學(xué)改革實(shí)踐中，要注意積極探索課外閱讀教學(xué)的組織實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)條件，輔助學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮課外閱讀在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)方面的作用，保障教學(xué)質(zhì)量得到系統(tǒng)性的提升。

一、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

課外閱讀教育是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中極其重要的構(gòu)成元素，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積極探索課外閱讀教學(xué)的組織實(shí)施，能促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，還能在豐富教學(xué)內(nèi)容的支撐下對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體針對(duì)課外閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行解析，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

借助課外閱讀教師能對(duì)趣味性教學(xué)資源進(jìn)行整合應(yīng)用，導(dǎo)入故事教學(xué)、寓言閱讀、繪本閱讀教學(xué)等，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和對(duì)于學(xué)生的吸引力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究。

（二）能啟迪學(xué)生的智慧

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師針對(duì)課外閱讀項(xiàng)目進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，能結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求選取合適的閱讀書目對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)，有助于在閱讀教育實(shí)踐中啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，進(jìn)而啟迪學(xué)生的智慧，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，引領(lǐng)小學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有利于幫助學(xué)生樹立正確的三觀

在對(duì)課外閱讀教學(xué)進(jìn)行拓展延伸的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師能選取優(yōu)秀的教育文本，對(duì)其中涉及的教育思想和教育意義進(jìn)行深入的挖掘，可以有效幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化和世界多元文化，在積極向上文化教育的作用下促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，維護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、 有效發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要價(jià)值的措施

在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)重要性形成深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在全面促進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注意對(duì)課外閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，保障能彰顯課外閱讀教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）趣味閱讀，激活學(xué)生情感體驗(yàn)

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施的要求，教師在開展課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性閱讀引導(dǎo)方法，讓學(xué)生在相對(duì)輕松自由的環(huán)境中完成閱讀，激活學(xué)生的閱讀情感，在情感教育支持下提升教學(xué)組織綜合效果，保障小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力得到高效化培養(yǎng)。

如小學(xué)語(yǔ)文教師在組織學(xué)生對(duì)與傳統(tǒng)文化相關(guān)故事進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，就可以向?qū)W生推薦與中華成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)相關(guān)的文本進(jìn)行閱讀，也可以組織學(xué)生閱讀自然科普方面的文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)小學(xué)生精神共鳴和情感共鳴，進(jìn)而確保小學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)和閱讀感受，增強(qiáng)閱讀效能，保障小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力得到高效化培養(yǎng)。

（二）討論交流，加深學(xué)生閱讀理解

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展需要討論和交流作為支持，只有促進(jìn)學(xué)生有效的溝通和交流，才能加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，在有效閱讀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)化，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)綜合效果。

如教師在講解《植物媽媽有辦法》課文后，就可以向?qū)W生推薦與植物種子傳播相關(guān)的博物雜志期刊，拓展自然科普方面的閱讀范圍，在趣味性的文字輔助下對(duì)自然界種子傳播形成全新的認(rèn)識(shí)。以此為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)實(shí)踐中組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生結(jié)合自身課外閱讀體驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己所了解的不同植物傳播種子的方法。在有效的學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容和課外閱讀探究?jī)?nèi)容形成全新認(rèn)識(shí)，閱讀學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯的增強(qiáng)，有助于促進(jìn)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力得到不斷的強(qiáng)化。

（三）多元評(píng)價(jià)，優(yōu)化閱讀價(jià)值引導(dǎo)

在課外閱讀教學(xué)有效組織實(shí)施的實(shí)踐探索活動(dòng)中，教師要為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，即要注意結(jié)合小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)交流情況適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生和教育學(xué)生，滲透積極的價(jià)值觀引導(dǎo)教育，在課外閱讀指導(dǎo)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮價(jià)值觀引領(lǐng)作用，真正彰顯小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)組織綜合成效。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面深入推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革的情況下，語(yǔ)文教師要注意針對(duì)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并構(gòu)建完善的教學(xué)組織體系，保障能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，在拓展學(xué)生眼界的同時(shí)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)實(shí)施有效的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王清潔，福建省福州市，福建省閩侯縣上街中心小學(xué)。