摘?要：隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)初見成效。在新課程理念引導(dǎo)下，由傳統(tǒng)教師說(shuō)教為主，學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)變?yōu)榕e一反三的思考、合作學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高產(chǎn)生了重要作用?；诖?，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革內(nèi)容的分析，提出一定的思考和方法，希望給相關(guān)人員提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)改革;思考;分析

一、 前言

語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要注重與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合先進(jìn)教育理念，以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，不僅要提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，更要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文的深層次學(xué)習(xí)能力。因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行分析，有著重要的研究?jī)r(jià)值。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革方向

（一）理念改革

首先對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，豐富教學(xué)理念，讓語(yǔ)文教學(xué)保持一種先進(jìn)性，是小學(xué)語(yǔ)文教改的重要內(nèi)容，在理念改革上，一是要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，需要在改革背景下建立起一種民主、合作、平等的新型師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)更是課堂教學(xué)的策劃組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的參與者，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將課堂主體歸還學(xué)生，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)。二是要在教學(xué)活動(dòng)中注重一些教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由重教學(xué)結(jié)果向重教學(xué)過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)習(xí)水平向?qū)W習(xí)能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變。三是要調(diào)整好學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式之間的關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一種能夠掌握并且運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的態(tài)度和能力。

（二）方式改革

除了要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革上注重理念轉(zhuǎn)變以外，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方式做出變革突破。在教學(xué)方式中引入一些現(xiàn)代信息技術(shù)和新式教育理論，為教學(xué)方式提供出更大的助力，一些多媒體教學(xué)、微課模式以及翻轉(zhuǎn)課堂等都是重要體現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，一些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻或者音頻，在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)得更加直觀。比如在《江南春》教學(xué)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)就可以讓學(xué)生直觀了解作者所描寫的優(yōu)美風(fēng)光，進(jìn)而體會(huì)作者感情，從而提升教學(xué)效果。

（三）內(nèi)容改革

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行改善的過(guò)程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此需要重視教學(xué)內(nèi)容改革，不能局限于固定教材，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出創(chuàng)新變化，在課堂中添加一些延伸的學(xué)習(xí)元素，注重學(xué)生的課后思考，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高有著積極意義。比如在閱讀教學(xué)中，就可以堅(jiān)持一種群文閱讀模式的改革教學(xué)，通過(guò)課外文章和課內(nèi)文章的組合，讓學(xué)生在多篇文章中找到脈絡(luò)機(jī)構(gòu)和思想主題上的共同性，能夠顯著提高閱讀教學(xué)水平。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革方法

（一）小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中比較常用到的一種方法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式，取得了可觀的教學(xué)效果。在具體實(shí)施上，通常是將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，平均5～7人一個(gè)學(xué)習(xí)小組。并且在分組過(guò)程中教師需要兼顧到學(xué)生的性格互補(bǔ)和水平互補(bǔ)，保證小組之間的語(yǔ)文素養(yǎng)和思考水平都非常接近。在小組合作學(xué)習(xí)上創(chuàng)設(shè)出不同的語(yǔ)文情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在共同進(jìn)步中相互學(xué)習(xí)。另外教師還要注重問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在某一問(wèn)題下加強(qiáng)交流和溝通，實(shí)施小組學(xué)習(xí)之間的評(píng)比，調(diào)動(dòng)小組積極性。最后再由教師對(duì)小組之間的學(xué)習(xí)情況做出點(diǎn)評(píng)，采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓學(xué)習(xí)小組在共同競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（二）生活化學(xué)習(xí)

我國(guó)著名教育家陶行知曾提出，“生活就是教育”，而同樣在小學(xué)語(yǔ)文教育中，也需要借助語(yǔ)文教材知識(shí)來(lái)注重生活化學(xué)習(xí)，將教學(xué)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生的知識(shí)印象更加深刻。比如在小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)上，這篇教材內(nèi)容傳遞出的主要是一種勇于奉獻(xiàn)，忠貞愛國(guó)的情感，而可以延伸到生活中就是堅(jiān)定的意志和對(duì)和平的思考。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生以小組和核心寫成一種讀后感，針對(duì)文章內(nèi)容聯(lián)系生活，并且發(fā)表出自己的看法，學(xué)生可以針對(duì)“和平的珍貴”“執(zhí)著的信念”來(lái)展開相應(yīng)的討論。這樣教材內(nèi)容就在學(xué)生生活中得到了有效延伸，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)情感有著更直觀的了解。比如在課文《落花生》中，要提到“要做有用的人，不能只做外表體面的人”。教師就可以在教學(xué)中利用一些生活中的例子：動(dòng)車上的服務(wù)員、接待外賓的禮儀小姐等，讓學(xué)生深刻明白只要是服務(wù)社會(huì)，并且為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，就是“有用的人”。另外這種生活化學(xué)習(xí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)一些語(yǔ)文素材進(jìn)行發(fā)現(xiàn)記錄，在課中進(jìn)行分析討論，也不失為有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

（三）信息化教學(xué)

最后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方法落實(shí)，還需要對(duì)一些信息技術(shù)加大使用力度，通過(guò)信息硬件基礎(chǔ)完善，來(lái)作為語(yǔ)文教學(xué)改革的基礎(chǔ)依托。比如在一些古詩(shī)詞內(nèi)容的教學(xué)上，教師需要對(duì)古詩(shī)詞創(chuàng)作背景進(jìn)行準(zhǔn)確了解，對(duì)一些相關(guān)的媒體資源進(jìn)行收集，利用圖片、文字以及音頻等制作成課件。在課堂上通過(guò)課件展示提高學(xué)生的思想深度，讓學(xué)生能夠有效理解一些古詩(shī)詞的主題，充分發(fā)揮信息教育的優(yōu)勢(shì)。在講解小學(xué)語(yǔ)文中《觀潮》《北京》以及《黃繼光》等課文時(shí)，可以通過(guò)潮水洶涌和故宮長(zhǎng)城等視頻，讓學(xué)生身臨其境的理解課文。并且播放有關(guān)黃繼光的歷史或者是影視記錄，從而讓學(xué)生更深刻的了解到英雄事跡。同時(shí)也可以在信息化教學(xué)過(guò)程中加大一些智能終端的使用力度，將一些教學(xué)資源通過(guò)平臺(tái)分享和推動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，利用生活中碎片化時(shí)間進(jìn)行知識(shí)鞏固，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要舉措。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)，不僅內(nèi)容更為復(fù)雜，同時(shí)相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式也需要變革創(chuàng)新。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革上，需要注重理念改革、方式改革以及內(nèi)容改革三個(gè)方向，同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文改革的落實(shí)方法上，注重學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，并且提倡生活化教學(xué)，并且加大信息技術(shù)利用程度注重信息化教學(xué)，能夠緊密契合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作需要，將改革落到實(shí)處，提高整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

王陳燕，廣東省化州市，廣東省茂名市化州市石灣學(xué)校。