孫志奇 劉鶴威 張麗娜

摘?要：興奮點的激發(fā)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量增強(qiáng)意義重大。為此，文章簡單對興奮點進(jìn)行了相關(guān)闡述，明確在課堂學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生興奮點的重要性和必要性。同時，重點對激發(fā)學(xué)生興奮點的有效對策開展探討，如采用多元化教學(xué)模式、注重提問的科學(xué)性與藝術(shù)性等，以期能夠促使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探索，從根本上提高學(xué)習(xí)實效性，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，為關(guān)注此類話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;興奮點;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

隨著我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對課堂教學(xué)質(zhì)量提出新要求。在以往教學(xué)中，由于教學(xué)理念陳舊、教學(xué)手段單一，不僅不利于激發(fā)學(xué)生興趣，而且教學(xué)效果不理想，難以實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，在新時期，為與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點的激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、 興奮點的相關(guān)概述

簡單來說，興奮點主要是指可促使人感到精神振奮、激情四射的事情。也就是讓人處于激動狀態(tài)。一旦人有了興奮點，其做事的積極性、主動性都會得到良好的調(diào)動。在課堂教學(xué)中，若是學(xué)生的興奮點被激發(fā)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使其擁有充足的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，有效激發(fā)學(xué)生的興奮點，可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠主動參與到課堂活動中，提高課堂互動，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提高具有重要意義。

三、 激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興奮點的有效對策

（一）注重采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生唱主角

在以往教學(xué)中，主要是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法為主，學(xué)生處于被動地位，課堂氛圍沉悶，很難激發(fā)學(xué)生的興奮點，對其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良影響。因此，要想改變此現(xiàn)狀，需要更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)模式的局限性。以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興奮點。例如，在科技環(huán)境下，可以采用多媒體教學(xué)方式。多媒體是集文字、聲音、動畫、視頻、圖片為一體的，可對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，集中其注意力，通過豐富多彩的圖片、直觀形象的視頻、有趣的動畫不僅能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，而且有利于促使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興奮點，使其主動探索知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對其學(xué)習(xí)有效性提高是有幫助的。再如，可采用小組合作交流模式開展教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生興奮點的激發(fā)。這就需要努力學(xué)生打造開放式課堂，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)問題的探討。在探討交流過程中，應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，一方面有助于發(fā)散其思維，對有關(guān)知識進(jìn)行全方位的理解;另一方面，在合作交流中，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。尤其是在激烈且有序的探討中，可為學(xué)生興奮點的激發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)高效快樂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）以提問為切入點，促使學(xué)生深入思考

在課堂教學(xué)中，提問屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與整體教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。同時，提問也屬于啟發(fā)式教學(xué)方式的一種，有助于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，實現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo)。因此，在實際教學(xué)中，為了在最短的時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興奮點，應(yīng)該注重提問的藝術(shù)性、科學(xué)性。這就需要教師對問題進(jìn)行精心的設(shè)計，既不能過于簡單，以免讓學(xué)生認(rèn)為無挑戰(zhàn)性，興趣降低，又不能過于復(fù)雜，避免降低學(xué)生信心，應(yīng)該確保問題難度適中。在問題設(shè)計環(huán)節(jié)，在深入了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要對學(xué)生的特點、認(rèn)知水平等進(jìn)行充分考慮，確保問題與學(xué)生的實際情況相符。與此同時，在提問時，教師盡可能用善意的微笑面對學(xué)生，避免學(xué)生過于緊張，影響發(fā)揮。并且在提問過程中，最好以期待的眼神面對學(xué)生，不僅能夠讓學(xué)生感受教師對自己的關(guān)注，還可給學(xué)生信心。

另外，針對學(xué)生的回答，教師也應(yīng)該認(rèn)真對待，需要善于捕捉學(xué)生的閃光點，給予其相應(yīng)的鼓勵，使其能夠在實際學(xué)習(xí)中品嘗嘗試的興奮，促使其發(fā)揮主觀能動性對有關(guān)問題開展探索。在對學(xué)生回答進(jìn)行評價時，需要做到評價的針對性，以不同的語言進(jìn)行反饋，讓學(xué)生感受教師的重視，進(jìn)而建立和諧平等的師生關(guān)系。例如，考慮問題比較周全，思維能力有所提高。再如，語言表達(dá)能力提高，有較強(qiáng)的邏輯性等。

（三）精心設(shè)計導(dǎo)入，打造良好課堂環(huán)境

良好的開端是成功的一半，趣味性的導(dǎo)入，有助于促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來的教學(xué)活動開展提供有利條件。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計，最好以學(xué)生關(guān)注的問題、感興趣的問題進(jìn)行引入，所設(shè)計的開場白需要具有感染力、啟發(fā)性，促使學(xué)生精神為之一振，提高學(xué)習(xí)積極性，充滿對接下來講解內(nèi)容的好奇心。例如，可以以相關(guān)故事進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。再如，還可以游戲的形式開展課堂導(dǎo)入，為課堂注入新的生機(jī)與活力，營造活躍的課堂氛圍，進(jìn)而可促使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高知識量，使學(xué)生在教學(xué)活動開展中精神飽滿，實現(xiàn)事半功倍的效果。

（四）緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂知識不僅來源于生活，而且還能夠在生活中進(jìn)行合理的運(yùn)用。學(xué)生通常會對自己比較擅長或者比較熟悉的事物感興趣。因此，在教學(xué)活動過程中，有必要設(shè)計生活情景，盡可能將課堂知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。一方面，有助于降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)習(xí)效率;另一方面，可通過生活實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興奮點，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有效利用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)知識的成就感，對其日后積極學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，教學(xué)活動設(shè)計中，應(yīng)該對學(xué)生的實際生活加以了解，將課堂知識與其生活有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)實效性。

四、 結(jié)束語

總而言之，為了全面激發(fā)課堂中學(xué)生的興奮點，應(yīng)該注重對以往教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用獨特新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入，充分突出學(xué)生主體地位，打造良好的課堂環(huán)境，促使學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳勤勤.“趣”解千憂：發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興奮點，給科學(xué)課堂“減負(fù)”[J].中國校外教育，2020（8）：99-100.

[2]何海華，費正新，楊飛勇，等.高職專業(yè)基礎(chǔ)課程課堂“興奮點”植入策略與研究：以化工類專業(yè)為例[J].山東化工，2018，47（23）：175+177.

[3]郭炳山.興趣是成就高效課堂的金鑰匙[J].中小學(xué)德育，2016（4）：44-45.

作者簡介：

孫志奇，劉鶴威，張麗娜，河南省駐馬店市，西平縣職業(yè)教育中心。