彭秀清

摘要：語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)中，教師要善于挖掘課程資源，“關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活”，將“教育世界”與“生活世界”相融合，引領(lǐng)學(xué)生在“教育世界”中發(fā)現(xiàn)“生活”的價值。因此，復(fù)學(xué)第一課，要從語文的視角講好抗疫故事。

關(guān)鍵詞：抗疫故事;復(fù)學(xué);點燃熱情

5月11日，是新冠肺炎疫情下復(fù)學(xué)的第一天。第一節(jié)語文課，該上什么呢？雖然線上課堂講過疫情，但是線下見面的第一節(jié)課，還是要以“家事、國事、天下事”為主，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書”。我擬的課題是《復(fù)學(xué)后，我要更加……》，教學(xué)內(nèi)容是5月11日《人民日報》的《萬眾一心打贏“人民戰(zhàn)爭”——攜手全球抗疫 彰顯中國擔(dān)當(dāng)》的片段。

我出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：《人民日報》的一篇好文《萬眾一心打贏“人民戰(zhàn)爭”——攜手全球抗疫 彰顯中國擔(dān)當(dāng)》。之后，我請一位朗讀水平上乘的同學(xué)朗讀：“拿到77歲丁先生的第二次核酸檢測報告，武漢市肺科醫(yī)院檢驗科主任任易禁不住喊出聲：“是陰性！”4月26日下午1點多，隨著丁先生達(dá)到出院標(biāo)準(zhǔn)，武漢市在院新冠肺炎確診病例清零，“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)”終于迎來載入史冊的重要時刻。

“武漢人民挺過來了，對全球仍在與疫情苦戰(zhàn)的人們是巨大鼓舞：疫情雖險，但并非不可戰(zhàn)勝?！庇型鈬v華大使館發(fā)文贊嘆。只有經(jīng)歷過這場戰(zhàn)斗的人，才更加明白武漢“清零”的來之不易，這背后，是全國數(shù)百支緊急馳援的醫(yī)療隊與武漢6萬多名醫(yī)務(wù)人員的攜手并肩，是一場場與死神賽跑的激烈爭奪，是穿著防護(hù)服席地而臥的疲憊身影，是被消毒液反復(fù)浸泡的皴裂雙手;只有經(jīng)歷過這場戰(zhàn)斗的人，才更加理解習(xí)近平總書記的深情禮贊，“戰(zhàn)勝這次疫情，給我們力量和信心的是中國人民”“人民才是真正的英雄”。

朗讀之后，我把武漢“清零”的意義和美國白宮的失守、鄰國俄羅斯的疫情進(jìn)行對比，再讓學(xué)生理解駐華大使的贊嘆。師生不禁為中國能在這場戰(zhàn)斗中取得勝利鼓掌。

在久違的線下課堂中，我努力把抗疫“體驗”與語文“教育”聯(lián)系起來，一下子就把學(xué)生帶入了熟悉的“生活世界”中，學(xué)生的發(fā)言熱情一下子被點燃了。

一向思維活躍的蔡莛恒首先舉手：“這段話使我想起了一句話——凡是不能擊敗我的，必將使我強(qiáng)大……”

喜歡關(guān)注新聞的王彥哲也搶著說：“在黨中央和習(xí)近平主席的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國才能取得防疫戰(zhàn)斗的階段性勝利，我們小學(xué)生才能迎來開學(xué)日……”

“你要讓我說，這座城市哪兒好，我讓你看看，用血肉和生命壘起的戰(zhàn)壕。你要讓我說，這些人民哪兒好，我讓你聽聽，用離別和犧牲譜寫的歌謠。”這是一位武漢市民的抗疫詩句。封閉一座城，守護(hù)一國人，為隔離兇猛的新冠肺炎病毒，武漢這座千萬級人口的特大城市毅然關(guān)閉離漢通道，從1月23日到4月8日，從雨雪紛飛到春暖花開，武漢人民以巨大的犧牲和奉獻(xiàn)，守住了疫情防控的決勝之地。76天，這是英雄的武漢人民書寫的令世界驚嘆的偉大史詩;1800多個小時，這是人類文明史上值得永遠(yuǎn)銘記的抗疫壯舉！

我出示了上面的文字。學(xué)生默讀后，我抓住其中的幾個數(shù)字，講了這次疫情中的點點滴滴，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命的可貴和感恩的重要。

情感豐富的陳姝穎同學(xué)舉手：“這一段話讓我想到了一句話——世間沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”

陳姝穎說出這句話，讓我很是感動，隨即板書，提示學(xué)生，姝穎貢獻(xiàn)的這句話可以寫進(jìn)作文。

“我來之前偷偷寫了遺囑，如果我有個萬一，就讓我兒向著武漢的方向磕個頭就行，不用為我難過。”這是一名援建武漢火神山醫(yī)院的山東建筑工人臨行前的安排。疫情面前，每個人都是一道防線，每個人都是一名戰(zhàn)士。倚著門框睡著了的白衣天使，冒著危險采集病毒樣本的科研人員，風(fēng)雪中送飯送菜的基層黨員干部，義務(wù)接送醫(yī)護(hù)人員的出租車司機(jī)，主動捐獻(xiàn)血漿的康復(fù)患者……這次抗疫斗爭中，華夏大地涌現(xiàn)出無數(shù)平民英雄，沒有豪言壯語，不見得驚天動地，他們以一個個凡人善舉，書寫著對國家的大愛忠誠，對民族的盡責(zé)擔(dān)當(dāng)。

繼續(xù)默讀，劉睿鋒舉起了手：“那些沖在一線的白衣天使，為了戰(zhàn)勝病毒，他們做出了偉大的貢獻(xiàn);還有參與雷神山、火神山建設(shè)的工人們，他們以驚人的速度建成醫(yī)院……這些無私的逆行者們，他們連名字也沒有留下……”

賴澤瑜激動地說：“我想起了一句感人的話——哪有什么白衣天使？不過是一群孩子換了一身衣服，學(xué)著前輩的樣子治病救人，和死神搶人罷了……”

我把賴同學(xué)分享的話一字不落地寫在黑板上，這不僅提示學(xué)生記下來，也是對賴同學(xué)的最高評價。

透過文字勾勒出來的武漢精神、逆行者精神、奉獻(xiàn)精神，點燃了學(xué)生的寫作欲望。

以上是第一節(jié)課的上半節(jié)——我讓學(xué)生充分地聽，充分地說。

下半節(jié)課，我發(fā)作文本，讓學(xué)生再讀《萬眾一心打贏“人民戰(zhàn)爭”——攜手全球抗疫 彰顯中國擔(dān)當(dāng)》，然后學(xué)生根據(jù)聽課的筆記口述。我選擇兩個作文水平較高的學(xué)生口述，再各自動筆——不打草稿，直接寫小練筆《復(fù)學(xué)后，我要更加……》。半個小時后，作文陸續(xù)完成。寫完并且自己檢查過的學(xué)生，就把本子翻開，埋頭看書。我看見誰在看書，就去檢查誰的作文，觀其大略。當(dāng)下課鈴響起時，學(xué)生全部完成，我也檢查完畢。

今天，沒有一個孩子無話可說，無話可寫，或長或短，都寫下了復(fù)學(xué)后自己要怎么做。這種基于“生活”的作文，通過師生互動，喚醒了學(xué)生的寫作愿望，這樣的寫作，就是學(xué)生具體、真實成長的展示——這就是我的復(fù)學(xué)第一課。

附：

學(xué)校門口和以前不一樣了，首先要走進(jìn)藍(lán)色帳篷通道，地面貼有“間隔一米”的標(biāo)示，校門口有四個智能體溫檢測，旁邊還有老師指導(dǎo)。我順利地通過了體溫儀，心情既緊張又興奮。我回到了熟悉、想念的校園，迫不及待地向教室走去，終于見到了親愛的老師和同學(xué)們，我的心情無比激動，坐在座位上認(rèn)真地聽老師講課。

老師給我們講了很多疫情的故事，讓我明白了“清零”的背后，“沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”，是中國六萬醫(yī)務(wù)人員團(tuán)結(jié)起來才得到的，更是全民聯(lián)合抗疫的成果。我坐在這寬敞明亮的教室里，覺得非常幸福！復(fù)學(xué)后，我要更加努力學(xué)習(xí)，珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會！

——鄔文軒

“硝煙”漸漸遠(yuǎn)去，我終于回到了熟悉的海濤校園。這一天，校園中的每個角落都充滿著感動，校門口的值日老師熱情地迎接我們每一個人，老師手拈粉筆，洪亮的聲音從口罩中傳出，每一個細(xì)節(jié)都令人感動，我們不僅感受到安全、有序，也為特殊時期每位同學(xué)遵守規(guī)矩、嚴(yán)格自律感動，更為海濤小學(xué)細(xì)心的防范措施點贊……復(fù)學(xué)后，我要更加自律，不去人多的地方，勤洗手，不給白衣天使添麻煩;我要比過去更加努力，學(xué)好文化知識，鍛煉好身體，長大后，像白衣天使一樣，為祖國做貢獻(xiàn)！

——賴澤瑜

經(jīng)歷了這場“戰(zhàn)爭”，我明白了保護(hù)身體、鍛煉身體的重要性。復(fù)學(xué)后，我要更加愛護(hù)身體，堅持跟著郭老師練習(xí)乒乓球，回家后，每天堅持二十分鐘的或跑步騎自行車鍛煉。要是在疫情期間生病了，擔(dān)心你的不僅是家人，連國家都非常緊張，還要讓已經(jīng)非常辛苦的醫(yī)護(hù)人員為你治療。如果你不想為國家增加負(fù)擔(dān)，那就和我一起愛護(hù)身體，增強(qiáng)自我保護(hù)意識吧！

——雍子瑤

我非常驚訝，在這么先進(jìn)的人工智能背景下，一個病毒居然把人類搞得手忙腳亂。復(fù)學(xué)后，我要更加努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識，長大了，用更科學(xué)的方式造福人類。

——孫毅秦

（責(zé)任編輯：韓曉潔）