鄭惜霞

摘要：學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的發(fā)展是新課標(biāo)的核心理念。作為一位教師，要關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，根據(jù)不同年齡孩子的生理和心理特征，調(diào)整自己的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及自己的語言特征都要有所不同。這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣、高效，也無形中讓教師的教學(xué)能力得以提升，實現(xiàn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生特點;以生為本;課堂實例;教學(xué)相長

在小學(xué)階段，學(xué)生可能會有幾個轉(zhuǎn)折點，但我認(rèn)為最大的轉(zhuǎn)折點是在三年級。三年級的孩子，無論是在生理上還是在心理上，都有很大的變化，因此，下面我以三年級為例，講講在三年級的這個階段，根據(jù)學(xué)生的特點，教師如何組織教學(xué)，達到教學(xué)相長的目標(biāo)。首先，我們來分析三年級孩子的幾大特征。

（1）認(rèn)知發(fā)展介于由直觀向抽象思維過渡的初級階段，依舊缺乏抽象性，在思維活動中比較依賴具體的事物以及他們已有的生活經(jīng)驗。

（2）自控能力比較差，會不由自主地走神或者是被其他事情吸引，所以要利用好學(xué)生的不隨意注意。不隨意注意也叫作無意注意，是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要做意志努力的注意。

（3）學(xué)習(xí)動機主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中切不能像初高中數(shù)學(xué)教學(xué)那樣過于重視對知識的灌輸，而應(yīng)該是對內(nèi)容的編排以及對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有所創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的興趣。

（4）三年級的小學(xué)生自尊心和榮譽感逐漸增強，比較喜歡競爭機制，如小組競爭、個人競爭，同時喜歡被表揚，需要獲得他人特別是家人、老師、同學(xué)的贊揚及認(rèn)可。

正因為三年級學(xué)生具有以上這些特點，給我們的教學(xué)帶來一些挑戰(zhàn)。從教以來，我任教三年級的次數(shù)最多，在跟三年級的孩子們“斗智斗勇”、不斷地磨合的過程中，我也不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，尋找更適合他們的教學(xué)方法，盡量讓孩子愛上我的數(shù)學(xué)課。以下我結(jié)合課堂教學(xué)的一些例子說說在三年級這個階段如何組織教學(xué)。

一、活動課堂，從“玩”中學(xué)

讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)都專心聽你的課是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話、打鬧。那么，怎樣才能讓學(xué)生的上課效率最大化？結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及我的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。我認(rèn)為，在組織教學(xué)上，應(yīng)該多一些活動，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，因為三年級的學(xué)生還比較好動、愛玩。數(shù)學(xué)中的“玩“能帶動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。下面我將舉幾個教學(xué)中的例子。

有關(guān)“年月日”中大小月的記憶，如果單純地讓學(xué)生去記憶哪些月是大月，哪些月是小月，學(xué)生可能會比較散漫，積極性不高。如果能把這知識點融入到游戲中來，一定能事半功倍！比如把大小月的記憶融入到“蘿卜蹲”這個游戲中來。這個游戲先由兩個同學(xué)來玩，其他同學(xué)擔(dān)任裁判。玩游戲的兩個同學(xué)一個代表大月，一個是代表小月，大月的同學(xué)先說：一月蹲，一月蹲，一月蹲完四月蹲。四月是小月，所以小月的同學(xué)就要說：四月蹲，四月蹲，四月蹲完八月蹲。以此類推，最后可以讓同桌之間來玩這個游戲。這個游戲要求同學(xué)對大小月要非常熟悉，才能快速地反應(yīng)過來，所以這個游戲會促使學(xué)生自發(fā)地去記憶大小月，學(xué)生自動學(xué)習(xí)帶來的效果肯定更佳！不僅僅是這個游戲，只要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進來的游戲，都能達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。例如：男生代表大月，女生代表小月，教師隨機報一個月份，如果是大月就男生站起來，如果是小月就女生站起來?？匆幌履男┩瑢W(xué)最快反應(yīng)過來，抑或是哪些同學(xué)站錯了。

二、活用教材，學(xué)以致用

以往教師在把握教材時，大都是有什么教什么，不能夠靈活使用教材。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把學(xué)生的生活經(jīng)驗帶到課堂，要求在簡單的知識框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性地使用教材，讓課堂變得有血有肉，同時也要讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活中。也就是說，數(shù)學(xué)來源于生活，要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)并不是只停留在紙張以及題目的運算中，而是要把所學(xué)的知識運用到生活中，學(xué)以致用，從而體會到所學(xué)知識的意義和作用。例如：學(xué)習(xí)了“觀察物體”這一章，可以讓學(xué)生說出學(xué)?；蛘呓淌抑械囊恍┪矬w的前面、左面、上面是什么形狀;學(xué)習(xí)完“認(rèn)識小數(shù)”這一章，可以讓學(xué)生找找在生活中哪里有小數(shù);學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一章，可以讓學(xué)生說說自己出生那年是閏年還是平年，并且說說自己或者父母出生的年份的相關(guān)知識。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由“紙上談兵”走向生活實操，把生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)從生活中來、到生活中去，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到可以用數(shù)學(xué)知識更好地幫助我們解決生活實際問題，從而增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極效應(yīng)，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。

三、語言生動，活躍課堂

教師的語言要盡可能地生動有趣一些。生動有趣、抑揚頓挫的語言能增加學(xué)生的聽課興趣，同時也能活躍課堂氛圍。數(shù)學(xué)雖是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但在對知識點進行講解時可以增添一些有趣的內(nèi)容。比如：在“混合運算”這一章中，有“小括號”的要先算小括號，然后是乘除，最后是加減。如果只有乘除，或者只有加減，要從左到右運算。所以，在教授這一章時，可以把“小括號”形象地比作老大，把“乘除”比作老二，把“加減”比作老三。把“乘除”與“加減”形象地比作“兄弟”，兄弟之間感情深厚，地位平等，所以，當(dāng)只有加減或者只有乘除時，運算順序是從左到右的。老大最大，要先算，然后是老二，接著是老三。這樣形象的比喻可以讓學(xué)生印象深刻，同時幽默詼諧的語言也可以拉近師生之間的情感，促使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。

這就是我在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些小感悟、小技巧。其實在不斷了解學(xué)生的過程中，我對教學(xué)方式有了更多的反思和改進。在幫助學(xué)生成長的過程中，我也在自我成長中不亦樂乎。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）