董雪 張宴碩

摘 要：全媒體時(shí)代的到來，讓社交媒體迎來更為廣泛的應(yīng)用，從而對處于社會化關(guān)鍵階段的大學(xué)生群體產(chǎn)生更為深層和復(fù)雜的影響。本文選取吉林省高校大學(xué)生作為研究對象，從大學(xué)生群體對社交媒體的使用習(xí)慣和心理特點(diǎn)出發(fā)，分析社交媒體使用行為對大學(xué)生社會化的影響，并針對出現(xiàn)的問題，提出應(yīng)對策略，優(yōu)化傳播內(nèi)容和傳播方式，為高校教育工作者和社交媒體從業(yè)者提供具有普遍參考意義的建議，共建健康的大學(xué)生成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;社交媒體;大學(xué)生;社會化

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 20-000-05

全媒體時(shí)代，社交媒體的迅猛發(fā)展正在徹底地改變大學(xué)生的生存方式和生活方式。被稱為“永久改變?nèi)伺c人交流方式”的社交媒體正成為一種對大學(xué)生發(fā)展有極其深刻影響的社會化力量。個(gè)人與他人及群體的相互作用實(shí)現(xiàn)了人的社會化過程，因此大學(xué)生的社會化影響因素源于他們接觸的全部社會環(huán)境因素。這其中，除了大學(xué)生的個(gè)體主觀因素以外，來自外界的環(huán)境因素影響同樣重要。這些外界因素可細(xì)致劃分為家庭因素、學(xué)校因素、同輩因素和社會因素。同時(shí)，這些因素交互作用于大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，而社交媒體在此過程中成為重要的媒介載體，影響著大學(xué)生的社會化進(jìn)程。

一、全媒體時(shí)代大學(xué)生使用社交媒體行為現(xiàn)狀分析

該研究以吉林省大學(xué)生為調(diào)研對象，使用“大學(xué)生使用社交媒體調(diào)查問卷”為研究工具，進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)共發(fā)放調(diào)查問卷325份，收回有效問卷325份。對所收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，研究在全媒體時(shí)代，大學(xué)生使用社交媒體的行為。

（一）調(diào)研人群基本數(shù)據(jù)

調(diào)查人群中，有29.23%為男性，70.77%為女性。在家庭中，是獨(dú)生子女的比例為62.15%，非獨(dú)生子女的比例為37.85%。

（二）社交媒體使用習(xí)慣偏好

全媒體時(shí)代的到來，社交屬性成為許多網(wǎng)站必不可少的功能之一，因此，針對社交媒體網(wǎng)站的調(diào)研，在選取當(dāng)下大學(xué)生使用率較高的如微博、微信、QQ等專項(xiàng)社交媒體工具的同時(shí)，兼顧帶有社交媒體功能的APP展開調(diào)研。

1.社交媒體使用頻率

調(diào)查顯示，對大學(xué)生而言，平時(shí)占高頻使用范圍的是微信和QQ兩種專項(xiàng)社交媒體使用工具（見表1），不僅使用頻率在每天1次或以上的情況超半數(shù)，微信更是高達(dá)92.92%的比例。其次，高頻使用的平臺為視頻或直播平臺的社交功能、音樂類APP的社交功能，每天使用1次或以上的比例分別為44.92%和42.15%。豆瓣作為老牌社交媒體平臺使用頻率較低。而新崛起的微博旗下社交媒體網(wǎng)站“綠洲”因成立時(shí)間較短，尚未在大學(xué)生群體中獲得成功推廣，目前獲大學(xué)生最低頻率問津。此外，因?yàn)榇髮W(xué)生尚未完全踏入社會，對商務(wù)社交需求較低，因此，商務(wù)會議類APP的社交功能使用頻率也相對較低。

因?yàn)?020年的突發(fā)狀況，吉林省在校大學(xué)生在疫情期間全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)授課，社交媒體在按照教育部關(guān)于“停課不停學(xué)”的相關(guān)要求方面，起到了重大作用。很多高校教師利用社交媒體，搭建云課堂，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，高效、高質(zhì)量地完成育人工作。

疫情期間，使用教育類APP中社交功能的大學(xué)生比例明顯增加，使用頻率為每天1次或以上的大學(xué)生從24.62%上升到46.46%，而商務(wù)會議類APP的社交功能的使用頻率也有明顯提高。這與教育類APP和商務(wù)會議類APP的社交功能廣泛應(yīng)用于大學(xué)生的線上教學(xué)有著密不可分的關(guān)系。而因?yàn)殚L時(shí)間居家，與同輩之間的社交活動(dòng)多需依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，因此，視頻或直播平臺以及游戲類APP的社交功能日使用頻率亦有所上升。

2.社交媒體使用時(shí)間

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在社交媒體網(wǎng)站次訪問時(shí)間最長的平臺為微信和QQ這兩種專項(xiàng)社交媒體軟件。非疫情期間，微信單次訪問時(shí)長在6小時(shí)以上的比例占到22.77%，QQ占12%。在疫情期間，兩個(gè)平臺的單次訪問時(shí)長在6小時(shí)以上的比例更是提升到26.46%和15.69%。能夠看出，居家過程中，大學(xué)生依靠微信和QQ這類社交媒體專項(xiàng)軟件維持社交功能的時(shí)長有所增長。此外，在校園里，社交媒體網(wǎng)站次使用時(shí)長在1小時(shí)以上的大學(xué)生，微信占比69.23%，QQ為51.39%，視頻或直播平臺的社交功能占比49.54%，音樂類APP的社交功能占比為49.22%，游戲類APP的社交功能占比48.3%。而疫情期間，微信單次使用時(shí)長在1小時(shí)以上的大學(xué)生占比更是高達(dá)75.08%，QQ59.69%。

大學(xué)生平時(shí)訪問社交媒體網(wǎng)站比例最高的時(shí)間點(diǎn)為閑暇在家或在宿舍時(shí)，此外睡覺前因?yàn)閾碛写蠖涡菹r(shí)間，使用人數(shù)比例次之，占64.31%。（見圖1）此外還如課間休息時(shí)這些碎片化時(shí)間，大學(xué)生也能夠運(yùn)用社交媒體網(wǎng)站保持社交互動(dòng)。

3.社交媒體的主要好友來源

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，全媒體時(shí)代，大學(xué)生社交媒體的主要好友來源是以身邊熟識的朋友為主，陌生人比例僅占11.08%（圖2）。由于現(xiàn)實(shí)生活中的社交關(guān)系以極高的比例滲入到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交生活，這種社交關(guān)系結(jié)構(gòu)很容易帶來對社交網(wǎng)絡(luò)極強(qiáng)的信任感，從而對大學(xué)生的影響力度加大。

4.大學(xué)生使用社交媒體的功能偏好

由圖3可以看出，社交媒體的功能中，最受大學(xué)生青睞的是關(guān)注和溝通功能，通過社交媒體網(wǎng)站來關(guān)注朋友的動(dòng)態(tài)、了解他們的最新動(dòng)向，以此結(jié)識新的朋友，并與以前的朋友保持交流和功能，最終完成社會交往互動(dòng)活動(dòng)。

在選擇社交媒體網(wǎng)站時(shí)，占比大學(xué)生群體的40%大學(xué)生更多地看中內(nèi)容是否豐富方面的特質(zhì);其次是關(guān)注是否有很多朋友在使用以及便于結(jié)識朋友和名人，和是否容易使用，同樣占比16.62%;另外，隱私安全問題也越來越多地受到大學(xué)生群體的關(guān)注，占比11.69%。

（三）社交媒體的使用動(dòng)機(jī)

在非疫情期間，大學(xué)生使用社交媒體的主要目的里，以休閑娛樂為目的的大學(xué)生占比最高，為68.62%（見圖4）。其次為與家人和朋友溝通交流，占比為42.77%，第三為關(guān)注社會資訊、了解最新訊息，占比為42.15%。

在疫情期間，大學(xué)生使用社交媒體的主要目的占比最高的依然是為了休閑娛樂和打發(fā)時(shí)間。而為了關(guān)注社會資訊、了解新鮮訊息而使用社交媒體的大學(xué)生比例提升了17.54%。以分享個(gè)人生活狀態(tài)和喜好作為主要目的的大學(xué)生比例下降15.7%。這與很多大學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心國家，能在全球疫情情況下，與祖國同頻共振，有密不可分的關(guān)系。

二、全媒體時(shí)代社交媒體使用行為對大學(xué)生社會化的積極影響

大學(xué)生在步入大學(xué)校門的那一刻，需要徹底把自己看成是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，去尋找自己的社會身份定位、學(xué)習(xí)未來踏入工作崗位所需的生存技能、建構(gòu)與這個(gè)社會的情感聯(lián)系、發(fā)展自己的價(jià)值觀念。在大學(xué)的幾年時(shí)光，需要經(jīng)歷這樣一個(gè)漫長而實(shí)際上又轉(zhuǎn)瞬即逝的成長過程。社交媒體作為一種大學(xué)生中常見的網(wǎng)絡(luò)媒介工具，在大學(xué)生的社會化進(jìn)程中，產(chǎn)生非常積極的影響。

（一）社交媒體對大學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)有重要導(dǎo)向

由圖5可知，社交媒體對大學(xué)生產(chǎn)生的最為主要的積極影響之一是能夠幫助大學(xué)生更快地了解社會熱點(diǎn)，該比例人群占大學(xué)生群體的45.85%。大學(xué)生通過社交媒體能夠及時(shí)了解社會訊息，同時(shí)社交媒體更能夠?qū)Υ髮W(xué)生群體在社會熱點(diǎn)話題的輿論引導(dǎo)方面甚至行為方面產(chǎn)生重要影響。很多社交媒體網(wǎng)站上設(shè)立的熱搜榜、推送新聞、關(guān)鍵詞和頭條訊息等均能夠體現(xiàn)媒體的議程設(shè)置功能，引導(dǎo)甚至決定了大學(xué)生對社會熱點(diǎn)的注意、討論方向、重視程度、關(guān)注角度和行為。

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對社會熱點(diǎn)新聞關(guān)注度較高，完全不關(guān)注的人群比例僅為3.08%。其中，64.92%的大學(xué)生群體青睞于只看內(nèi)容不在網(wǎng)絡(luò)上參與評論，有28.92%的大學(xué)生既查看內(nèi)容也參與評論。而只看評論的大學(xué)生占比為3.08%。調(diào)研結(jié)果反映出過半大學(xué)生更傾向于默默關(guān)注熱點(diǎn)新聞，而非直接參與發(fā)表意見。近三分之一的大學(xué)生會通過評論的方式參與其中，完成社會熱點(diǎn)事件的傳播互動(dòng)。

（二）社交媒體對大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和知識面提升有促進(jìn)作用

對于大學(xué)生而言，社交媒體的使用帶來的另外一個(gè)重要影響是，能夠增長大學(xué)生的知識面，該人群比例同樣占大學(xué)生比例的45.85%。大學(xué)是踏入工作崗位前的最后一站，離開大學(xué)后，大學(xué)生們需要獨(dú)自適應(yīng)社會、接受嶄新的工作挑戰(zhàn)。在大學(xué)階段，最重要的是通過課堂和自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，提升知識水平，從而具備未來踏入社會的工作能力。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為使用社交媒體對自身學(xué)業(yè)產(chǎn)生積極影響的大學(xué)生占比高達(dá)96.62%，其中認(rèn)為社交媒體提供了自主學(xué)習(xí)知識的機(jī)會的人群有67.69%;認(rèn)為增強(qiáng)自身的新能力的大學(xué)生有57.23%;認(rèn)為增強(qiáng)了老師和同學(xué)學(xué)習(xí)交流概率的大學(xué)生有44.31%。

全媒體時(shí)代，社交媒體的使用讓大學(xué)生們能夠獲得更多的學(xué)習(xí)渠道、擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和更多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往的學(xué)習(xí)更多依賴的是教師的一言堂，如今，社交媒體的使用，讓老師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)壁壘被打破，很多信息類的內(nèi)容，學(xué)生可以依靠社交媒體來完成。同時(shí)，能夠有機(jī)會獲得更自由的學(xué)習(xí)氛圍，通過社交媒體來汲取自己感興趣的方向知識，開拓視野，提升自己對世界的多元化認(rèn)知，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，依托于社交媒體，很多以往在課堂上羞于與老師和同學(xué)互動(dòng)的大學(xué)生，有了更多的機(jī)會去溝通交流，大大提升了交流學(xué)習(xí)的概率和效率。

（三）社交媒體的使用有利于大學(xué)生身份認(rèn)同的建構(gòu)

大學(xué)是鏈接著學(xué)生和“社會人”身份轉(zhuǎn)換的最后一環(huán)，正處于青春期的特殊階段。在這個(gè)階段“個(gè)體身份經(jīng)歷舊身份的不斷解構(gòu)，新身份的不斷重塑，最終完成個(gè)體意識的自我覺醒過程?！雹俅髮W(xué)生在這個(gè)過程中去逐漸建構(gòu)對身份的認(rèn)同感，同樣是對“自我”概念的追尋。自我就是指“個(gè)體對他們的個(gè)人特征和社會認(rèn)同的意識與感覺——就是我是誰，我怎樣與他人區(qū)分開來？自我認(rèn)同的發(fā)展，極大地依賴于社會化的過程。”②在大學(xué)中，大學(xué)生增加了從他人的眼里反映自己的機(jī)會，也就是通過與大學(xué)中的教師和同輩進(jìn)行社會互動(dòng)來發(fā)展和維持其對于自我的意識，提升對自我身份認(rèn)同的理解。有時(shí)還會根據(jù)與他人的社會互動(dòng)所激發(fā)的反應(yīng)，來改變自我形象，進(jìn)行社會身份的置換，并建構(gòu)起身份認(rèn)同感。據(jù)調(diào)研結(jié)果所示，認(rèn)為社交媒體中的信息影響了對自己認(rèn)知的大學(xué)生人群占比為33.54%。影響了自己對別人認(rèn)知的大學(xué)生人群占比為28%。在這個(gè)過程中，社交媒體廣泛參與到了大學(xué)生社會互動(dòng)過程，這種社會力量對大學(xué)生身份認(rèn)同的影響，讓大學(xué)生對自我身份的認(rèn)知愈發(fā)多元化。

多數(shù)大學(xué)生在社交媒體上會很在意所展現(xiàn)出的自我形象，完全不在意自我形象的大學(xué)生占比僅為23.38%。其中，試圖在社交媒體中展現(xiàn)個(gè)性化自我形象的比例最高，為33.23%，試圖展現(xiàn)完全真實(shí)的自我形象的大學(xué)生比例為21.23%，試圖美化自我形象的大學(xué)生比例為18.15%，試圖展現(xiàn)完全相反自我形象的比例為4%。調(diào)研結(jié)果一定程度上反映出大學(xué)生通過社交媒體積極地進(jìn)行自我形象的展示，以此來實(shí)現(xiàn)對自我的身份認(rèn)同。

三、全媒體時(shí)代社交媒體的使用行為影響大學(xué)生社會化的主要問題

全媒體時(shí)代的到來，讓大學(xué)生的很多社交活動(dòng)根植于社交網(wǎng)絡(luò)，大量的社交時(shí)間需要依托于社交媒體來完成。社交媒體的無處不在，帶給大學(xué)生社會化進(jìn)程中很多積極影響，同時(shí)也會出現(xiàn)很多問題，需要大學(xué)生群體、高校教育工作者和媒體從業(yè)人員予以警惕和重視。

（一）社交媒體的使用易消耗大學(xué)生大量時(shí)間和精力

全媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生因?qū)ι缃幻襟w有著非常強(qiáng)烈的觸達(dá)需求和非常高的接受度，使得比起其他人群而言，大學(xué)生更容易成為使用社交媒體的主要力量。然而，這卻易造成大學(xué)生將大量的時(shí)間和精力都消耗在使用社交媒體上，浪費(fèi)大好的青春年華。調(diào)查顯示：44%的大學(xué)生認(rèn)為，社交媒體讓自己的睡眠時(shí)間縮短;32%的大學(xué)生認(rèn)為社交媒體讓自己的視力變差;31.96%的大學(xué)生則表示社交媒體占用了自己過多的時(shí)間;28.31%的大學(xué)生表示社交媒體減少了自己閱讀紙質(zhì)書的時(shí)間;而22.77%的大學(xué)生認(rèn)為社交媒體讓自己的注意力變得不夠集中。從調(diào)研結(jié)果中可以看到，社交媒體的使用如無限制，會在一定程度上占據(jù)很多大學(xué)生本應(yīng)獲取休息的時(shí)間和本應(yīng)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，更會直接影響大學(xué)生的身心健康。對于缺乏自制力的大學(xué)生而言，非常容易導(dǎo)致在時(shí)光里虛度光陰，降低社會化學(xué)習(xí)效率，減緩社會化進(jìn)程。

（二）社交媒體的使用易讓大學(xué)生產(chǎn)生過度情感依賴

社交媒體讓大學(xué)生感受到社交網(wǎng)絡(luò)的便利，很多信息傳遞和情感維系都可以依靠社交媒體來完成。更有大學(xué)生受性格或偏好的影響，認(rèn)為在社交媒體上能卸下自己的防備，讓自己更容易與人交流互動(dòng)，所以會更傾向于使用社交媒體與人交流。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，27.38%的大學(xué)生認(rèn)為，大部分時(shí)間感覺在社交媒體中與人交流溝通更輕松;21.23%的大學(xué)生認(rèn)為一半時(shí)間感覺在社交媒體中與人交流溝通更輕松;4.31%的大學(xué)生認(rèn)為在社交媒體上與人交流溝通完全比在真實(shí)生活中與人交流溝通更輕松。

然而，社交媒體獨(dú)有的快速、便捷、指向性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)、私密性強(qiáng)、溝通舒適度高等優(yōu)勢，卻很容易造成大學(xué)生過度的情感依賴。調(diào)研中，有22.77%的大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常有使用社交媒體很難停下來的感覺;高達(dá)46.46%的大學(xué)生認(rèn)為有時(shí)有使用社交媒體很難停下來的感覺;有21.54%的大學(xué)生很少有使用上癮感;而認(rèn)為完全沒有使用上癮感的僅有9.23%的大學(xué)生。

當(dāng)大學(xué)生不使用社交媒體時(shí)，高達(dá)54.46%比例的大學(xué)生會產(chǎn)生焦慮情緒，僅有16%的大學(xué)生認(rèn)為不會產(chǎn)生焦慮情緒。很多大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中過度沉迷，使得影響了自己在真實(shí)世界中的正常交流活動(dòng)。甚至有些大學(xué)生會完全沉浸在社交媒體之中，從而產(chǎn)生過度的情感依賴。很多的情緒感受被轉(zhuǎn)嫁到網(wǎng)絡(luò)中，由此會喪失很多在真實(shí)世界中學(xué)習(xí)情感交流的機(jī)會，更有甚者，完全把自己的情緒情感依附于社交網(wǎng)絡(luò)，從而產(chǎn)生真實(shí)世界中的社交恐懼。很多社交媒體需要單純依靠文字或語音交流溝通，無法有效傳達(dá)最為準(zhǔn)確的情感訊息，也會造成某種程度的情感表達(dá)異位。一旦脫離社交媒體，就會產(chǎn)生焦慮、抑郁等不健康的情緒。

（三）社交媒體的使用易對大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生不良導(dǎo)向

大學(xué)階段，對大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)展和形成具有重要作用。全媒體時(shí)代的到來，讓社交媒體的邊界更加泛化。因?yàn)樯缃幻襟w的本質(zhì)是構(gòu)筑在人的社交網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，人對社交網(wǎng)絡(luò)的信任，很容易影響到大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生通過社交媒體能夠更加快速地獲取到更加廣泛的訊息，而大量的訊息轟炸，很容易讓人失去思考和判斷的時(shí)間和空間，價(jià)值判斷維度更容易受到社交媒體傳播訊息的影響。調(diào)研顯示，在社交媒體上非常在意別人對自己評價(jià)的大學(xué)生占比有13.23%，有時(shí)在意的大學(xué)生占比為38.15%，即過半的大學(xué)生都對社交媒體上別人對自己的評價(jià)普遍在意。別人的看法和評價(jià)，對于處于人生觀養(yǎng)成關(guān)鍵階段的大學(xué)生而言，會有直接的導(dǎo)向作用。

如今，借助社交媒體傳播的商業(yè)訊息、網(wǎng)絡(luò)營銷訊息和自媒體訊息良莠不齊，很多社交媒體營銷號為博人眼球，經(jīng)常會用一些帶有刺激性的內(nèi)容或是失實(shí)的報(bào)道吸引流量。而大學(xué)生高頻的社交媒體接觸習(xí)慣，以及青少年突出的獵奇心理，會讓很多不良導(dǎo)向的內(nèi)容乘虛而入，影響大學(xué)生的價(jià)值觀。比如很多拜金主義、利己主義、享樂主義等不良價(jià)值觀在社交媒體上蔓延，給大學(xué)生的價(jià)值觀塑造造成惡劣影響。

四、針對社交媒體對大學(xué)生社會化負(fù)面影響的應(yīng)對策略

（一）大學(xué)生應(yīng)提升自身價(jià)值判斷能力

作為大學(xué)階段的社會化主體人群，大學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)知，最強(qiáng)的行為驅(qū)動(dòng)力來源于自身。因此，大學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)來提升自身的文化知識和專業(yè)能力以及自己的思想道德水平，樹立正確的理想與信念，在實(shí)踐中勇于探索、務(wù)實(shí)求真，立足當(dāng)下，最終能夠提升自身的價(jià)值判斷能力。社交媒體作為一種參與社會互動(dòng)的工具，是發(fā)揮積極作用還是產(chǎn)生消極影響，很大程度上取決于使用者本身。應(yīng)將社交媒體為己所用，促使自身社會化進(jìn)程不斷推進(jìn)。

（二）高校教育工作者應(yīng)革新教學(xué)觀念

高校教育工作者不僅是大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展引路人，更是大學(xué)生靈魂的塑造者。全媒體時(shí)代的到來，更要求高校教育工作者以開放和積極的心態(tài)看待社交媒體的發(fā)展和大學(xué)生使用社交媒體的行為。如今，很多教育工作也都以社交媒體作為載體，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富多元，讓師生互動(dòng)更加靈活自然。因此，高校教育工作者要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，因勢利導(dǎo)，革新固有的教學(xué)觀念，把社交媒體應(yīng)用于教書育人的過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，用豐富的學(xué)識和個(gè)人的魅力，影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生的社會化向良性發(fā)展方向邁進(jìn)。

（三）媒體從業(yè)者應(yīng)提升媒介素養(yǎng)

媒體從業(yè)者作為搭建社交媒體環(huán)境的關(guān)鍵一環(huán)，在生產(chǎn)媒體內(nèi)容和設(shè)計(jì)傳播方式的過程中，要秉持自己的社會良知，堅(jiān)持守正創(chuàng)新。不要被眼前小利遮蔽視野，為流量是從，一味迎合受眾，以犧牲道德底線為代價(jià)。很多即將踏入社會的大學(xué)生未來或許也會成為媒體從業(yè)人員，因此，今天的媒體從業(yè)者傳播怎樣的能量，可能會成為影響未來的關(guān)鍵力量。媒體從業(yè)者要遞好文化傳承的傳接棒，用正能量鼓舞廣大受眾，尤其是處于青少年階段的大學(xué)生群體。

五、總結(jié)

全媒體時(shí)代，社交媒體在大學(xué)生群體中被廣泛而大量的應(yīng)用，不僅在日常生活中扮演著聯(lián)絡(luò)大學(xué)生與家人、朋友們關(guān)系紐帶的重要角色，如今在課堂的教學(xué)過程中，更成為很多老師和學(xué)生之間互動(dòng)溝通的便捷工具。在這個(gè)處處皆互聯(lián)，人人皆媒體的全媒體時(shí)代，社交媒體正在不斷影響著大學(xué)生習(xí)得知識和技能、建立社會規(guī)范、自覺遵守社會秩序、正確定位和扮演自身角色、樹立健康價(jià)值觀念。尤其是在特殊時(shí)期的突發(fā)狀況下，社交媒體對大學(xué)生社會化的影響尤為重要。因此，需要更多的教育工作者和業(yè)界專家、學(xué)者投入更大的精力，為大學(xué)生成長提供更加健康的社會化環(huán)境。

注釋：

①董雪，黃譽(yù)瑤.焦慮與探尋：論當(dāng)代青春電影的身份認(rèn)同[J].電影文學(xué)，2019（23）：77-80.

②【美】戴維波普諾著.社會學(xué)（第十一版）[M].中國人民大學(xué)出版社，2007：160.

參考文獻(xiàn)：

[1] 【美】戴維波普諾著.社會學(xué)（第十一版） [M].中國人民大學(xué)出版社， 2007.

[2] 【美】埃里克森著.同一性：青少年與危機(jī)[M].中央編譯出版社， 2016.

其他作者簡介：

張宴碩，男，漢族，吉林吉林人，碩士。研究方向：新媒體策劃與制作。