■ 孟茹

日本在臺灣地區(qū)的殖民統(tǒng)治始于1895年，長達50年。臺灣地區(qū)高中歷史教科書中有關(guān)日據(jù)時期殖民經(jīng)濟的表述，在國民黨和民進黨執(zhí)政的不同時期有所差異，影響著臺灣民眾對日本及中國大陸的認知。

日據(jù)時期臺灣殖民經(jīng)濟發(fā)展可分為三個階段：第一階段(1895—1904年)現(xiàn)代化 基 礎(chǔ)建設(shè)；第二階段(1905—1930年)農(nóng)業(yè)改革和米糖經(jīng)濟；第三階段(1931—1945年)戰(zhàn)時體制的工業(yè)化建設(shè)。當(dāng)前，祖國大陸學(xué)界對日據(jù)時期殖民經(jīng)濟研究成果豐碩，但多是從實證的角度，揭示殖民經(jīng)濟殖民性本質(zhì)。如周翔鶴的《日據(jù)時期臺灣工業(yè)化評析》，通過對比分析日本和臺灣的國民經(jīng)濟構(gòu)成，指出日據(jù)時期臺灣經(jīng)濟是典型的殖民地經(jīng)濟；曾潤梅的《日據(jù)時期臺灣經(jīng)濟發(fā)展芻議》，駁斥了日據(jù)時期殖民經(jīng)濟促進臺灣現(xiàn)代化的認識；王鍵的《“米糖相克”與總督府米糖統(tǒng)制——日據(jù)后期臺灣殖民地農(nóng)業(yè)之初探》，通過對日據(jù)時期臺灣米糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展，總督府處理米糖相克問題措施的分析，揭示了日據(jù)時期經(jīng)濟政策掠奪性的目的；于彤的《日本統(tǒng)治下的臺灣金融業(yè)》，通過對日據(jù)時期貨幣制度的分析，指出金融業(yè)是日本榨取臺灣經(jīng)濟的工具。筆者試圖通過分析臺灣地區(qū)高中歷史教科書中有關(guān)日據(jù)時期殖民經(jīng)濟的表述，深化對臺灣地區(qū)教育史、政治史、社會史的認識。

一、日據(jù)時期殖民經(jīng)濟的表述差異

日本殖民統(tǒng)治時期經(jīng)濟政策表述

資料來源：臺灣地區(qū)高中歷史教科書版本(88課綱、95課綱、101課綱)

“兩蔣”時期臺灣高中歷史教科書未涉及日據(jù)殖民統(tǒng)治階段，有關(guān)日據(jù)時期殖民經(jīng)濟的表述，只有小學(xué)階段有所涉及?！霸谌毡緭?jù)臺五十年中，實施的經(jīng)濟政策更是毒辣。他們使臺灣的產(chǎn)業(yè)，集中于發(fā)展米、糖和樟腦的生產(chǎn)，一切工業(yè)制造品都依賴日本……”李登輝、陳水扁執(zhí)政與馬英九執(zhí)政時期，臺灣高中歷史教科書的內(nèi)容差異體現(xiàn)在對三大階段的表述上。

可以看出，高中歷史教科書中殖民經(jīng)濟的表述，差異體現(xiàn)在三個方面。

(一)有關(guān)現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)表述

一是土地、林野調(diào)查。前后歷史教科書都指出日本借此加強對臺灣經(jīng)濟的控制，但88課綱、95課綱歷史教科書更強調(diào)其積極性，認為是現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。二是貨幣金融改革，88課綱、95課綱歷史教科書認為有助于日本資金流入臺灣，促進臺灣基礎(chǔ)建設(shè)，101課綱歷史教科書指出日本殖民者借助金融改革，將臺灣對外貿(mào)易轉(zhuǎn)移到日本，以便日本殖民掠奪。三是交通建設(shè)，前后歷史教科書都指出有助于資源、人口的流動，同時101課綱歷史教科書揭示其為便利殖民統(tǒng)治的本質(zhì)。前后歷史教科書都承認殖民經(jīng)濟的促進作用，但101課綱歷史教科書還指出其殖民性特征。

(二)有關(guān)農(nóng)業(yè)改革和米糖經(jīng)濟的表述

一是農(nóng)業(yè)改革。88課綱、95課綱歷史教科書極力贊揚日本對臺灣農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進作用，使臺灣有了“綠色革命”的經(jīng)驗；101課綱歷史教科書指出總督府操控臺灣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為本國經(jīng)濟服務(wù)的本質(zhì)。二是米糖經(jīng)濟。前后歷史教科書都指出以滿足日本殖民需求為前提，日人壟斷制糖業(yè)壓榨臺灣本土產(chǎn)業(yè)。值得注意的是，95課綱歷史教科書大篇幅介紹米糖產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代性。整體看，88課綱、95課綱歷史教科書側(cè)重點仍以強調(diào)積極性為主，101課綱歷史教科書以揭示殖民性為主。

(三)有關(guān)工業(yè)化建設(shè)的表述

為滿足戰(zhàn)爭需求，日本在臺灣進行南進基地化、工業(yè)化建設(shè)。一是南進基地化。前后歷史教科書都指出南進基地化實質(zhì)，是為日本侵略戰(zhàn)爭提供物力、人力支持。二是工業(yè)化政策。88課綱、95課綱歷史教科書強調(diào)工業(yè)化政策對臺灣重化工業(yè)發(fā)展的促進作用；101課綱歷史教科書從物資統(tǒng)制、財政統(tǒng)制兩方面揭示工業(yè)化建設(shè)殖民性本質(zhì)，同時指出民生必需品配給制實行差別待遇，臺灣民眾受到壓迫。

從臺灣地區(qū)前后不同時期的高中歷史教科書對日據(jù)時期殖民經(jīng)濟的表述不難看出，雖然都指出殖民經(jīng)濟的雙重性，但側(cè)重點不同，88課綱、95課綱歷史教科書強調(diào)近代性，101課綱歷史教科書強調(diào)殖民性。

二、日據(jù)時期殖民經(jīng)濟的本質(zhì)特征

日本長達50年對臺灣的殖民統(tǒng)治，在臺灣推行殖民地經(jīng)濟政策。

(一)現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)的本質(zhì)特征

從基礎(chǔ)建設(shè)的三方面看，其一，土地清丈、林野調(diào)查政策。1898年，總督府以“清查臺灣平地土地的地目，明確所有權(quán)關(guān)系”為名，在臺灣進行長達6年的土地清算。以沒有產(chǎn)權(quán)證明為由，將臺農(nóng)長期開墾的田地收為官有，使“臺灣耕地面積由367000甲增至634000甲，土地稅收從86萬日元增至299萬日元”，80%土地成為“官有地”?？偠礁笏谅訆Z臺農(nóng)利益，為日人提供資本原始積累。1895年，頒布《林野取締規(guī)則》指出，“凡地契及其他可資證明其所有權(quán)的山林原野，悉為官有”，將“94%的林野劃為官有”。1910年開始的5年林野調(diào)查中，“97萬甲林野，916775甲被收為官有，民有林野僅剩56961甲”，最終70%林野地被總督府掌控。日本殖民者借助土地、林野調(diào)查，獲取大量地產(chǎn)、林產(chǎn)，嚴重破壞了臺灣社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，壓榨臺灣民眾利益，滿足日本殖民統(tǒng)治者利益；壓迫了臺人生活，增加了總督府收入。其二，貨幣金融改革政策?？偠礁畬嵭薪?jīng)濟管制，擠壓臺灣本土資本企業(yè)，使其難以與日本資本競爭，臺灣的銀行“吸收臺胞存款，以低利貸予日人，臺灣同胞向他處借款，所付利息比日人高二倍至五倍”，致使臺灣本土資本企業(yè)面臨財政困難終破產(chǎn)，臺人為維持生計只能成為日本廉價的勞動力。1911年頒布《臺灣施行貨幣法》規(guī)定統(tǒng)一日臺幣制，“避免影響日臺貿(mào)易不能圓滑進行，妨礙日本商工業(yè)者對臺灣的投資”，將臺灣完全納入日本經(jīng)濟圈，在對外關(guān)系方面形成“對日依附化”，臺灣正式成為日本殖民經(jīng)濟附庸地。其三，交通建設(shè)政策。臺灣鐵路運輸戰(zhàn)前以輸送民用物資為主，戰(zhàn)后以輸送軍需物資為主，本質(zhì)都是為日本殖民統(tǒng)治服務(wù)。日本占領(lǐng)臺海航運權(quán)，操控日臺貿(mào)易往來，加速對臺灣經(jīng)濟掠奪。日據(jù)時期臺灣現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)，實質(zhì)是為日人掠奪臺灣經(jīng)濟服務(wù)的，是典型的殖民地經(jīng)濟政策。土地林野清算大肆掠奪臺人資產(chǎn)，增加總督府收入；貨幣金融改革將臺灣正式變?yōu)槿毡局趁窠?jīng)濟的附庸地；日人掌控臺灣的鐵路、航運權(quán)，以操控日臺貿(mào)易。88課綱、95課綱歷史教科書強調(diào)其近代性，淡化殖民性，違背歷史史實。101課綱歷史教科書以揭示其殖民性為主，有助于民眾正確價值觀的培養(yǎng)。

(二)農(nóng)業(yè)改革和米糖經(jīng)濟的本質(zhì)特征

為滿足日本對米糖需求，總督府在臺灣大力發(fā)展米糖產(chǎn)業(yè)，作為臺灣兩大支柱性產(chǎn)業(yè)，日本殖民者壟斷糖業(yè)以掌控巨額利潤，進行稻米技術(shù)改良以滿足日本本土糧食需求。其一，制糖工業(yè)。為滿足日本國內(nèi)糖業(yè)的需求，日本資本壟斷臺灣制糖業(yè)，總督府排斥臺灣本土資本的糖廠發(fā)展?！?935年，日資糖廠占臺灣砂糖生產(chǎn)總能力的96.6%”“1937年，日本五大制糖會社完全掌控了臺灣制糖業(yè)，占臺灣制糖業(yè)的3/4”。砂糖產(chǎn)量幾乎全部銷往日本，臺灣成為日本的糖庫。日本從制糖業(yè)中獲取巨額利潤，日本資本決定蔗糖收購價格，以極為低廉的價格強制性收購臺農(nóng)蔗糖，日本殖民統(tǒng)治前期，日資糖產(chǎn)業(yè)“獲取利潤為3億日元，為投資金額的10倍”，蔗農(nóng)淪為日本制糖業(yè)的奴隸，制糖業(yè)收入幾乎被日人壟斷，而為日資糖產(chǎn)業(yè)提供蔗糖原料的臺農(nóng)，每斤蔗糖的收入“從1921年11.6錢降至1927年5.9錢，到1937年僅有3.2錢，1937年糖產(chǎn)總值2.02億元，而蔗農(nóng)所獲僅為5500萬元”。日資糖產(chǎn)業(yè)在臺灣地區(qū)的發(fā)展，是日本對臺灣地區(qū)殖民統(tǒng)治的典型侵略反映。其二，米業(yè)生產(chǎn)。為解決日本國內(nèi)糧食不足問題，日本殖民政府在臺灣地區(qū)推動米糧增產(chǎn)計劃，臺灣經(jīng)濟結(jié)構(gòu)走向米糖復(fù)合型階段。1922年，研發(fā)出適合日本人口感的蓬萊米。為增加蓬萊米產(chǎn)量，大力興修水利工程，設(shè)立農(nóng)事試驗場。據(jù)統(tǒng)計，蓬萊米出口日本市場的比重逐年增加，“1926年僅占總出口量的40.55%，1932年達到66.20%，到1938年直線上升到84.32%”，臺灣成為日本的農(nóng)庫。雖大量稻米輸往日本，但由于總督府的壓榨，臺人并未從中獲利，甚至以番薯或樹薯度日。其三，米糖相克。由于米業(yè)快速發(fā)展，制約了制糖業(yè)發(fā)展，多家制糖企業(yè)倒閉。日本殖民者為攫取米糖產(chǎn)業(yè)利潤最大化，修建水利工程強制推行三年輪作制，提高糖業(yè)產(chǎn)量，臺農(nóng)被迫種植價格低廉的蔗糖，加重臺農(nóng)負擔(dān)。日據(jù)時期臺灣農(nóng)業(yè)改革和米糖經(jīng)濟的發(fā)展，以掠奪臺灣經(jīng)濟滿足日本殖民統(tǒng)治為主，是典型的殖民性經(jīng)濟政策。日本殖民者全面壟斷臺灣米糖產(chǎn)業(yè)，造成臺灣本土資本衰退甚至破產(chǎn)。日本殖民者專制統(tǒng)治和資本家的雙重盤剝，使臺農(nóng)處境艱難生活困苦，嚴重戕害了臺灣社會生活。米糖產(chǎn)業(yè)初級產(chǎn)品幾乎全部銷往日本，又從日本進口工業(yè)產(chǎn)品，臺灣對日本的依附性大大增強，完全變成日本的殖民掠奪地，具有典型的殖民貿(mào)易性質(zhì)。雖然客觀上對臺灣近代化發(fā)展有一定作用，但這只是日本殖民掠奪的副產(chǎn)品，并非是日本殖民者主觀意愿。雖然不同課綱指導(dǎo)下的歷史教科書都指出殖民經(jīng)濟雙重性特征，但88課綱、95課綱歷史教科書更強調(diào)農(nóng)業(yè)改革的積極性，淡化將臺灣變?yōu)槿毡巨r(nóng)業(yè)殖民地本質(zhì)。101課綱歷史教科書以強調(diào)殖民性為主。

(三)工業(yè)化政策的本質(zhì)

為適應(yīng)戰(zhàn)時體制需要，1936年，武官小林躋造出任臺灣總督，總督府推出“皇民化、工業(yè)化、南進基地化”3大治臺政策，將臺灣納入戰(zhàn)爭體制軌道，壓榨臺灣地區(qū)廉價能源和勞動力，為日本侵略戰(zhàn)爭服務(wù)。其一，南進基地化政策。日本侵略戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為適應(yīng)軍事戰(zhàn)爭需要，殖民政府將臺灣視為戰(zhàn)爭后勤基地，由“農(nóng)業(yè)臺灣、工業(yè)日本”的農(nóng)業(yè)發(fā)展政策，調(diào)整為“日本為主、臺灣為輔”的工業(yè)發(fā)展政策，將臺灣確立為日本殖民統(tǒng)治南進基地，米糖原料基地轉(zhuǎn)移到成本更低廉的東南亞地區(qū)。其二，工業(yè)化政策。殖民政府將臺灣列入物資動員計劃，實行嚴格的經(jīng)濟統(tǒng)制政策，為日本侵略戰(zhàn)爭提供物資服務(wù)。一是物資統(tǒng)制。壓縮臺灣民眾需求，利用臺灣廉價電力、搜刮的鋼鐵材料，進行軍事工業(yè)化建設(shè)；強征米谷以供戰(zhàn)爭所需，總督府頒布《臺灣米谷移出管理令》，嚴格操控米谷流通權(quán)，臺民深受壓迫；其后又實行《臺灣米谷應(yīng)急措施令》，要求臺人除自用米谷外，其余全部上交?！翱偠礁畡t以低于市場23%至25%的價格”強制收購臺人米谷，運送日本本土以滿足日人需求，對臺灣民眾進一步壓榨。除此之外，日據(jù)時期臺灣租稅高達收入的20%左右，臺灣民眾生活處于經(jīng)濟崩潰邊緣。二是財政統(tǒng)制?？偠礁畬嵭小敖饒髧\動”“儲蓄報國運動”等政策，以征收戰(zhàn)爭稅、發(fā)行戰(zhàn)時國債形式，大肆搜刮臺人資金，“1939年到1944年，總督府從臺灣農(nóng)民身上搜刮到3.4億元”。殘酷的壓榨、剝削帶給臺灣民眾沉重的災(zāi)難。戰(zhàn)爭后期軍事工業(yè)遭嚴重破壞，日本通過搜刮資金物資堆積起來的軍事工業(yè)，在戰(zhàn)爭中建立，也在戰(zhàn)爭中毀滅，大多工廠遭嚴重損壞難以修復(fù)。戰(zhàn)時體制下的工業(yè)化政策，給臺灣社會帶來的災(zāi)難遠遠大于建設(shè)。

日據(jù)時期的工業(yè)化政策，以戰(zhàn)爭需求為前提，將臺灣變成為日本侵略戰(zhàn)爭提供人力、物力的南進化基地；殘酷壓榨臺灣民眾，大力發(fā)展軍需工業(yè)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展失衡。雖然客觀上帶動臺灣經(jīng)濟開發(fā)與建設(shè)，但日人掌控經(jīng)濟命脈，臺人受到嚴重壓榨，且戰(zhàn)爭后期工業(yè)遭嚴重破壞，難以修復(fù)。88課綱、95課綱歷史教科書強調(diào)戰(zhàn)時經(jīng)濟政策的積極性，淡化侵略性本質(zhì)特征，違背史實。101課綱歷史教科書揭示殖民經(jīng)濟掠奪性的本質(zhì)，利于民眾正確認識這段歷史的復(fù)雜性。

日據(jù)時期殖民經(jīng)濟政策，雖然客觀上促進了臺灣經(jīng)濟發(fā)展，但不過是殖民侵略副產(chǎn)品，殖民經(jīng)濟的侵略性本質(zhì)是無法改變的。從殖民經(jīng)濟3大階段看，一是現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)，本質(zhì)是為日本加緊掠奪臺灣經(jīng)濟服務(wù)的；二是農(nóng)業(yè)改革米糖經(jīng)濟政策，將臺灣變?yōu)槿毡镜奶菐?、米廠，壓榨臺農(nóng)獲取巨額利潤；三是戰(zhàn)時體制的工業(yè)化政策，以滿足日本侵略戰(zhàn)爭需求為前提，對臺灣的破壞遠大于建設(shè)。殖民地經(jīng)濟是日本帝國主義經(jīng)濟大架構(gòu)重要組成部分，是日本的原料來源地、資本投資地和商品傾銷場所。日本帝國經(jīng)濟的“工業(yè)日本，農(nóng)業(yè)臺灣”政策，是其對臺灣殖民經(jīng)濟的基本定位，臺灣是日本的糧庫和糖庫。所以說，日據(jù)時期殖民經(jīng)濟的侵略性殖民性是其本質(zhì)特征，歷史教科書應(yīng)以揭示其本質(zhì)為基本原則。

臺灣地區(qū)高中歷史教科書借助日本形象的塑造，影響民眾對中國大陸的認知，影響民眾國家認同觀的塑造。101課綱歷史教科書，以揭示日本殖民統(tǒng)治的侵略性殖民性本質(zhì)為主，符合歷史史實，符合一個中國基本原則。88課綱、95課綱歷史教科書，以美化日本殖民統(tǒng)治對臺灣現(xiàn)代化建設(shè)作用為主，淡化日本殖民統(tǒng)治的殖民性、掠奪性本質(zhì)特征，為殖民統(tǒng)治尋求借口與合法性，企圖借助美化日本形象，“厚植臺灣人對日本的‘親情’意識，造成臺灣人民對于中國大陸的隔閡與誤解，最終把這種意識轉(zhuǎn)‘嫁接’為‘臺獨’理念”，完成“皇民化意識”到“臺獨意識”的轉(zhuǎn)變。同時承認日本殖民統(tǒng)治對臺灣經(jīng)濟的掠奪、對臺灣民眾的迫害，是為了避免臺灣民眾陷入“皇民化意識”?！芭_獨”勢力企圖借助歷史教科書對日本殖民統(tǒng)治的表述，在“中國主體意識”與“自我皇民化意識”之間，完成“臺灣主體意識”建構(gòu)，虛構(gòu)“臺灣身份認同”，人為制造“臺灣意識”的自我身份認同，最終目的是割裂臺灣與祖國大陸的關(guān)系，制造臺灣民眾國家認同觀的混亂，借助培養(yǎng)臺灣民眾的主體認同觀，實現(xiàn)臺灣獨立的政治目的。

教育從本質(zhì)上講是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的根本目的是為了塑造民眾的認同觀。歷史教科書編寫要堅持正確的史實，選取全面的史料。當(dāng)前，臺灣地區(qū)歷史教科書“去中國化”問題在兩岸和平統(tǒng)一議題上發(fā)揮著越來越重要的偏離作用，解決臺灣地區(qū)歷史教科書意識形態(tài)存在的問題刻不容緩。應(yīng)正視日據(jù)時期殖民統(tǒng)治的復(fù)雜性，真實客觀還原日據(jù)時期臺灣殖民經(jīng)濟史實，揭示殖民經(jīng)濟的掠奪性、侵略性本質(zhì)特征。臺灣地區(qū)歷史教科書中美化日本殖民經(jīng)濟、歪曲歷史史實的行為，應(yīng)該譴責(zé)批判。應(yīng)修正歷史教科書中美化殖民經(jīng)濟的內(nèi)容，發(fā)揮歷史教科書培養(yǎng)民族認同觀的正確引導(dǎo)作用，只有這樣，才能以史為鑒、面向未來，早日實現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一。