鄧?yán)^祿 雷彩云

今年我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，因?yàn)楹⒆有。岳砟芰托袨榱?xí)慣需要逐步培養(yǎng)，所以每天都得不厭其煩的做很多繁瑣的事情，但是我還是打心眼里喜歡這些小可愛，我每天都會(huì)跟孩子們分享教學(xué)中的趣事，把我想進(jìn)行的教育內(nèi)容用故事的形式傳達(dá)給他們，我很樂意看著他們好奇的、欣喜的眼睛，和他們一起感受每一天的精彩。

經(jīng)常會(huì)有走讀的學(xué)生帶著“好東西”入園來，“老師，這是我給你帶的”，每當(dāng)這時(shí)，我心里特別的感動(dòng)，哪怕是幾顆花生或者一個(gè)橘子，我能體會(huì)到孩子一路來沒有舍得吃，愿意與我分享的那種心情，是多么純真質(zhì)樸的心意啊，總會(huì)觸動(dòng)著我內(nèi)心深處，我覺得我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)孩子們的真、善、美，我始終扮演者“媽媽”的角色，溫柔的、可親的面對(duì)他們。

隨著時(shí)間的輪轉(zhuǎn)，孩子們熟悉了校園，熟悉了老師和伙伴，在這樣愉悅而又寬松的氛圍中，孩子們把我當(dāng)成了朋友，大家相處的很融洽。但是也有這么一個(gè)讓我頭疼的小主兒，我真不知該拿他如何是好。

課間操時(shí)間，“老師，老師，哇……”“陳宇！”我大喝一聲，他趕緊從地上爬起來，被他壓在下面的張柱哭個(gè)不停，我走過去拉起張柱，“陳宇過來，給張柱道歉?！倍w快的跑開了，我?guī)蛷堉亮搜蹨I，安慰了一下，繼續(xù)往操場(chǎng)走去。

“老師，陳宇把我的鞋扔了”，一個(gè)孩子喊叫著，只見陳宇把一只鞋朝門口扔去，“陳宇，去給撿回來”，“不”他朝我吐吐舌頭，晃晃腦袋跑開了，我有些生氣了。前天抓破了小朋友的臉，昨天咬了別人的手，今天睡午覺時(shí)掐別人的腳，我忍無可忍了?！瓣愑?！一會(huì)兒體育課你不要和我們一起玩了！放學(xué)的時(shí)候你留在這兒，我要讓你媽媽來教訓(xùn)你。”“你不讓我上體育課，我讓我爸來打你?！薄昂?，不得了！誰打我我就報(bào)警，讓警察把他抓走！”體育課時(shí)間到了，發(fā)體育器材時(shí)，我故意不給他發(fā)，讓他反省反省?！拔矣憛捘?，討厭你！”他咬牙切齒的大聲哭喊起來，我決定先不理他，讓他自己好好想想，他在旁邊抽泣了十多分鐘。

放學(xué)時(shí)，我決定跟他兌現(xiàn)一次我的許諾。當(dāng)他媽媽來接他時(shí)，我把今天發(fā)生的事情和她溝通了，他媽媽表示“在家也是這樣，太淘氣了”，在我和他媽媽交流的這段時(shí)間里，陳宇在校園里不停的哭喊“我討厭你！”，我想我該好好治治他的壞毛病，我對(duì)陳宇很嚴(yán)肅的說：“今天下午我要等到你承認(rèn)錯(cuò)誤了才能回家，如果你不承認(rèn)錯(cuò)誤我是不會(huì)讓你媽媽接你回家的。”他頓時(shí)哭喊聲更大了，“我討厭你，討厭你！”這一聲聲的嘶喊回蕩在整個(gè)校園里，我感覺到肺都要?dú)庹耍@孩子真是沒救了。僵持了兩分鐘后，他還在大聲的哭著，我見他沒有承認(rèn)錯(cuò)誤的意思，只好對(duì)他說：“你回家吧”。他飛奔著朝媽媽跑去，緊緊的摟著他媽媽的脖子?？粗麄冸x去的背影，我感覺自己仿佛是打了敗仗一樣，最后還是我妥協(xié)了，我還從來沒見過脾氣這么大的孩子，可能都是家長(zhǎng)慣出來的壞毛病。

一整夜，下午的一幕像電影一樣不停的在我腦海重復(fù)回放，耳邊回蕩著陳宇的哭喊聲“我討厭你”，心里總是覺得不踏實(shí)，如果這是我的兒子，我應(yīng)該怎么影響他？我開始思考這類孩子的性格，發(fā)現(xiàn)像以前一樣跟他較真來解決這種行為，是不切實(shí)際的。了解這類孩子的問題后，我首先要轉(zhuǎn)變態(tài)度，以往是他淘氣，我生氣，最后往往是他累我也累，而且急性處理效果也不是很好。我應(yīng)該改變以往的急急躁、焦慮，而以平靜、平和的態(tài)度來對(duì)待他、解決這些“大問題”。于是我再思考該如何正確的引導(dǎo)陳宇這一類型的孩子：從陳宇平常的表現(xiàn)可以看出，他愛惡作劇，個(gè)性過于強(qiáng)勢(shì)，情感表現(xiàn)的反應(yīng)強(qiáng)度比較強(qiáng)烈，喜歡吸引別人的注意，但一遇到稍不順心的事就會(huì)大吵大鬧，常引得別人著急生氣。這樣的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，他做什么事情都很迅速、利落，都要爭(zhēng)第一，我決心嘗試?yán)盟暮脛傩膩碇鸩礁谢?，放大他的?yōu)點(diǎn)，縮小他的缺點(diǎn)，孩子的本性就是希望被肯定、被贊賞，那我就應(yīng)該結(jié)合陳宇的個(gè)性特點(diǎn)，來對(duì)癥下藥。

第一，避免直接批評(píng)。在孩子情緒激烈的情況下，我先控制自己的情緒，以平靜的心態(tài)解決事情，以免事情的進(jìn)一步激化，然后尋找時(shí)機(jī)，主動(dòng)地與他交流，分析原因，引導(dǎo)他尋求解決事情的辦法，使孩子這種強(qiáng)烈的情緒得以緩解。

第二，避免過度關(guān)注。針對(duì)孩子的情況及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，與其交流，傳授正確的指導(dǎo)方法，步伐一致來對(duì)待孩子的情緒反應(yīng)，慢慢緩解孩子情緒反應(yīng)的強(qiáng)度，讓他知道他很棒，大家都很需要他，讓他有責(zé)任意識(shí)。

第三，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)?？浯笏膬?yōu)點(diǎn)，當(dāng)他幫助了別人或老師時(shí)，我們盡量聲勢(shì)浩大的贊美他，對(duì)于這樣的孩子我們需要循序漸進(jìn)引導(dǎo)，等到他對(duì)待事情情緒有所改觀時(shí)，我們就及時(shí)給予認(rèn)同，鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們意識(shí)到這樣很“了不起”，激勵(lì)他成為榜樣。

于是，我開始實(shí)施我的計(jì)劃，我提議讓陳宇來做“值日生”，他好動(dòng)，就讓他幫忙打掃衛(wèi)生，為同學(xué)們服務(wù)，然后大勢(shì)宣揚(yáng)他的表現(xiàn)：他主動(dòng)整理講桌，看看他多細(xì)心??！午餐后，他主動(dòng)收拾餐具，看看他多勤勞！希望他能一直做好榜樣，下周就能當(dāng)上小班長(zhǎng)！聽了我的這番話，他的臉上樂開了花，跑到我身邊說：“老師，我想天天當(dāng)班長(zhǎng)?。　?，“那你要好好表現(xiàn)，和大家友好相處才行。”“嗯嗯”他用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。

幾個(gè)星期下來，很少再有人來告他的狀了，而且他總是忙得不亦樂乎，地上掉了紙屑他去撿起來丟進(jìn)垃圾桶;吃完飯他主動(dòng)拿來掃把掃地，有時(shí)還督促課代表收發(fā)作業(yè)......看來計(jì)劃奏效了！那個(gè)總是愛惡作劇、被老師批評(píng)的陳宇，似乎不見了，現(xiàn)在的他特別懂禮貌、像個(gè)懂事的大哥哥幫助伙伴們排憂解難！看到陳宇的轉(zhuǎn)變，我內(nèi)心有了成就感。我突然為自己曾經(jīng)的粗心感覺很慚愧，我應(yīng)該一步步靠近孩子，而不是把他們推向一邊，虧自己會(huì)想到用“留學(xué)”來改變一個(gè)孩子，內(nèi)心里深深的自責(zé)。

放大了孩子的優(yōu)點(diǎn)，那么缺點(diǎn)就會(huì)越來越小，每個(gè)孩子就像一個(gè)“原石”，只有悉心的雕琢，才能成為光彩奪目的“寶石”。而雕鑄的工具竟然如此精巧——贊美。贊美，能拉近我們的距離，能讓我們成為朋友，贊美，有一種神奇的力量。我愿意贊美身邊的每一個(gè)人，當(dāng)我們被贊美，我們會(huì)感覺這一天溫暖如春，堅(jiān)持贊美每一個(gè)孩子，如同我們渴望被他人贊美一樣。