向婷婷

內(nèi)容摘要：兒童詩(shī)適合小學(xué)生閱讀欣賞，容易觸動(dòng)孩子的心弦。語(yǔ)文教師應(yīng)該讓孩子們讀寫結(jié)合，揭開(kāi)兒童詩(shī)創(chuàng)作的神秘面紗。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)立足于孩子的生活實(shí)際和情趣情感，努力激發(fā)孩子的想象力與表達(dá)力，善于發(fā)現(xiàn)孩子們語(yǔ)言中的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)，循循善誘，讓他們彈響心中的詩(shī)弦，打開(kāi)創(chuàng)作的源泉。

關(guān)鍵詞;兒童? 詩(shī)歌? 生活? 情感? 想象? 創(chuàng)作

“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方?！边@句話之所以會(huì)引起那么多人的共鳴，是因?yàn)樵谀阄业膬?nèi)心深處，都曾有過(guò)一顆“詩(shī)心”。慶幸自己一直行走在小學(xué)語(yǔ)文教育之旅上，沒(méi)有丟失這一顆至真至美的“詩(shī)心”。

余光中說(shuō)：“童心是詩(shī)心的源頭，天真是天才的起點(diǎn)?！钡拇_，兒童生來(lái)就是一個(gè)幻想家。雖然他們天真稚嫩，但是腦海里卻裝著說(shuō)也說(shuō)不完、盛也盛不下的奇思妙想?？梢哉f(shuō)，這和詩(shī)歌以簡(jiǎn)約的語(yǔ)言傳遞豐富的內(nèi)涵，有著異曲同工之妙。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是‘詩(shī)人，只要在教學(xué)方法上‘打開(kāi)創(chuàng)作的源泉，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲?！眱和?shī)歌以輕快的節(jié)奏和豐富的想象讓兒童享受著其中的樂(lè)趣。雖然許多孩子對(duì)詩(shī)歌充滿了向往，但往往有一種被拒之門外的感覺(jué)。想寫詩(shī)，卻苦于無(wú)從下筆。因此，我認(rèn)為應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)孩子豐富的情感體驗(yàn)，教會(huì)孩子們運(yùn)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感。這也成了我教學(xué)中孜孜不倦的探索與追求。一路走來(lái)，我樂(lè)在其中。

一、點(diǎn)燃童心----誦讀奠基，培養(yǎng)興趣。

在語(yǔ)文教科書中，每一學(xué)期都選編了幾首經(jīng)典的兒童詩(shī)歌，這些兒童詩(shī)歌文字優(yōu)美、充滿童趣，不僅貼近兒童的生活，而且讀起來(lái)瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛(ài)。

朗讀雖然是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是把它應(yīng)用于詩(shī)歌教學(xué)之中，就可以把無(wú)聲的文字變成有聲有色的語(yǔ)言，讓學(xué)生入于眼、出于口、聞?dòng)诙?、記于心。在教學(xué)中，教師首先要吃透教材，真情誦讀，把詩(shī)歌的情感表達(dá)得淋漓盡致，然后引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀。讀的形式可以多樣化：男女賽讀，師生輪讀，全班齊讀，個(gè)人自由讀……也可以讓學(xué)生挑選自己最喜歡的句子讀，感受語(yǔ)言之美，從而使學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生“情感上的共鳴”，快速體會(huì)作者想要表達(dá)的情感?！霸?shī)讀百遍，其情自見(jiàn)”，這遠(yuǎn)比教師在講授中和盤托出更有意義。

我在教學(xué)《窗前一株紫丁香》時(shí)，精心選擇了適合詩(shī)歌意境的輕音樂(lè)，讓孩子在美妙的旋律聲中去感受詩(shī)歌的意境。不用老師過(guò)多的講解，孩子們?cè)诼畹囊繇嵚曋凶杂舍溽啵掷镄虚g流淌的尊師愛(ài)師情溢于言表。課后，我還會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果你也有這樣的一株紫丁香，你想把它送給誰(shuí)呢？為什么？”不管是送老師，送家長(zhǎng)，送朋友，都會(huì)讓孩子們明白：愛(ài)需要表達(dá)。我還引導(dǎo)孩子們畫一畫美麗的紫丁香，在旁邊寫上自己的讀詩(shī)感受。

二、滋養(yǎng)慧心----仿寫起步，增強(qiáng)自信。

品讀詩(shī)歌可以讓孩子們感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美，情趣美，意境美，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子提筆寫兒童詩(shī)，就是水到渠成的一件事。讓孩子進(jìn)行詩(shī)歌仿寫，一定要注重指導(dǎo)，授之以漁。詩(shī)歌雖然是靈感的產(chǎn)物，但是文字的推敲也有章可循。在教學(xué)時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生抓住句式的特點(diǎn)先進(jìn)行仿說(shuō)，然后再把說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行整理。這是我教學(xué)《賀年片》的片段：同學(xué)們，除了課文里面的四種賀年片，你們還想收到什么樣的賀年片呢？請(qǐng)按這樣的格式也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來(lái)，語(yǔ)文課堂成為詩(shī)的天地，學(xué)生個(gè)個(gè)成了“小詩(shī)人”。他們學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂充滿了生氣和活力。

課文是最好的學(xué)習(xí)材料，教材中蘊(yùn)藏著很多值得挖掘的寶庫(kù)。所以我常常在課堂教學(xué)中抓住契機(jī)，給孩子們營(yíng)造詩(shī)的氛圍，尋覓詩(shī)意的切入點(diǎn)。《賀年片》這首詩(shī)歌的第二節(jié)這樣寫道：“白色的賀年片，是藍(lán)天送給我的。那是一片潔白的云朵。藍(lán)天呼喚我，把白云當(dāng)做翅膀，變成一只飛翔的白鴿?！蔽以诮虒W(xué)時(shí)問(wèn)學(xué)生，如果你們擁有了翅膀，想飛到哪里去？為什么呢？這個(gè)問(wèn)題一拋出，可謂是一石激起千層浪：

看，孩子們?nèi)詢烧Z(yǔ)的回答，結(jié)合起來(lái)就是富有靈性的詩(shī)句呀！只是精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生身處詩(shī)的境界，讓他們?cè)娗楸虐l(fā)，體驗(yàn)寫詩(shī)的成就感。可見(jiàn)，孩子的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，他們完全有能力創(chuàng)編兒童詩(shī)。

三、守護(hù)詩(shī)心----自由創(chuàng)作，彰顯個(gè)性。

課堂畢竟只是一方小天地，是孩子們學(xué)詩(shī)的基點(diǎn)，生活才是童詩(shī)創(chuàng)作最肥沃的土壤。只有讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，才有源源不斷的活水涌來(lái)?？墒牵瑑和纳畈⒉皇侨鄙僭?shī)意，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)生活中的各種美，各種愛(ài)，激發(fā)他們的情感，捕捉詩(shī)的靈感，醞釀出美好的詩(shī)篇。

美麗的春天來(lái)臨時(shí)，我會(huì)帶他們?cè)谛@里，甚至去郊外找春天。“婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，是春悠揚(yáng)的歌聲。嘰嘰喳喳，春，熱鬧了起來(lái)?！薄安萃尥藿o我撓癢癢，嘻嘻，哈哈，它真調(diào)皮?！边@是孩子快樂(lè)的宣言。

聽(tīng)歌手龐龍的《家的味道》，歌詞貼近生活，極富感染力。我把它推薦給了我的學(xué)生們?！凹业奈兜朗前职旨宓暮砂埃执嘞隳圩屛掖箫柨诟?。一口一口仔細(xì)品嘗，愛(ài)意在心間流淌”。這是孩子真情的流露。

可見(jiàn)，生活中的一事、一物，只要觸動(dòng)了孩子的心靈，只要他們通過(guò)發(fā)自肺腑的思考，就能寫出震撼人心的詩(shī)句。詩(shī)從生活中來(lái)，詩(shī)靠眼睛去捕捉，靠心靈去感悟。

真摯的感情，優(yōu)美的語(yǔ)言，奇特的想象，融匯在七彩的童詩(shī)之中。天真爛漫的童年因?yàn)橛辛嗽?shī)歌而更絢爛，音韻優(yōu)美的詩(shī)歌因?yàn)橛辛撕⒆佣?。我愿和孩子們繼續(xù)在詩(shī)海中暢游，收獲詩(shī)心與童真！

參考文獻(xiàn)：蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》

李桂萍《兒童詩(shī)歌鑒賞與教學(xué)》