趙青

摘要：教師作為學(xué)生作文的忠實(shí)讀者，要用情感去閱讀學(xué)生的作文，品味其中的情感，客觀評價學(xué)生的作品，幫助學(xué)生糾正和改進(jìn)其錯誤，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面提升?；诖?，本文主要對當(dāng)前影響小學(xué)生寫作的主要因素進(jìn)行了總結(jié)，重點(diǎn)對培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的策略展開深入分析，進(jìn)而提高小學(xué)寫作教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵字：小學(xué)生;寫作能力;影響因素;有效策略

分類號：G623.24

1.影響小學(xué)生寫作的主要因素

根據(jù)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于受到諸多方面因素的影響，當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)仍然存在諸多問題，學(xué)生的寫作積極性不高、寫作質(zhì)量無法得到保障，教學(xué)有待于進(jìn)一加強(qiáng)改善。其寫作影響因素主要包括以下內(nèi)容：其一，知識面狹窄：從小學(xué)生的角度來分析，小學(xué)生知識積累不足，對于生活沒有自己獨(dú)到的見解，缺乏品味生活、品味人生的資質(zhì)，這就決定了小學(xué)生寫作水平不高，無法滿足作文教學(xué)要求。正所謂“巧婦難為無米之炊”，何況這些涉世未深的“拙婦”做無米之炊呢？由于學(xué)生寫作方面面臨著較大的困境，這就影響著其寫作的積極性。其二，缺乏寫作技巧：在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，由于部分語文教師給予寫作教學(xué)的重視，教師主要將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)生所能夠掌握的僅僅是基本的寫作格式、寫作要求，并沒有掌握較強(qiáng)的寫作技巧。在實(shí)際的寫作過程中，學(xué)生缺乏正確的寫作思路，易于把作文寫成結(jié)構(gòu)松散，缺乏整體結(jié)構(gòu)上的銜接和意義上的連貫。其三，寫作興趣不足：由于小學(xué)生缺乏自控能力，在實(shí)際的寫作過程中，一旦遇到寫作方面的難題，就會對學(xué)生的自信產(chǎn)生影響，造成其寫作興趣不足，不能夠達(dá)到扣人心弦的作用，導(dǎo)致作文教學(xué)的整體效果不明顯。總而言之，在小學(xué)寫作教學(xué)過程中，語文教師要給予這些影響因素足夠的重視，做好相關(guān)方面的解決對策，促進(jìn)寫作教學(xué)工作的順利開展。

2.目前培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否得到全面激發(fā)，關(guān)系到學(xué)生求知欲的萌發(fā)，進(jìn)而直接影響著小學(xué)生寫作能力的提高。在當(dāng)前這種情況下，教師要意識到興趣對于教學(xué)工作開展的重要性，同時要重新審視教學(xué)工作，并將激發(fā)學(xué)生的興趣作為根本出發(fā)點(diǎn)，使得學(xué)生熱忱于寫作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的投入到寫作中，這對于提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。活潑、好動、新奇、成為當(dāng)前小學(xué)生的代名詞，教師要尊重學(xué)生這些特點(diǎn)，同時也要對其加以利用，使其更好的為教學(xué)工作服務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的熱情，語文教師可根據(jù)具體教學(xué)的需要，有針對性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，語文教師在講解“一次有趣的活動”相關(guān)內(nèi)容時，在保證教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)上，教師要注重開展課外活動，為學(xué)生提供豐富的課外生活，幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的寫作能力。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)寫作能力

教師要想提高學(xué)生寫作能力，則需要結(jié)合具體實(shí)際需要，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。組織學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，不但是學(xué)生作文能力形成的關(guān)鍵所在，同時也是寫作不可獲取的環(huán)節(jié)。在小學(xué)生觀察能力培養(yǎng)過程中，語文教師要發(fā)揮其自身的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活中的人和事，注重從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，教師要做好導(dǎo)向工作。例如，語文教師在講解“大自然的聲音”這篇文章時，語文教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察大自然，用心聆聽來自于自然的聲音。而后教師在以“自然”為主題，安排學(xué)生進(jìn)行寫作。通過當(dāng)前這種課外活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的實(shí)踐機(jī)會，促使學(xué)生在實(shí)踐中尋找樂趣，以此來提高小學(xué)生的寫作能力。

2.3在作文評價中提高學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，語文教師要做好作文評價方面的工作。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，提高學(xué)生的寫作能力，語文教師在進(jìn)行作文評價時，要始終堅持激勵性評價的原則。由于當(dāng)前小學(xué)生的年齡所限制，他們渴望得到教師的認(rèn)可和贊許。基于當(dāng)前這種情況下，教師要注重運(yùn)用欣賞的眼光看待學(xué)生的作品。在作文評價過程中，教師要始終堅持具體問題具體分析的原則，對于部分寫作能力較強(qiáng)學(xué)生，教師要對其進(jìn)行嚴(yán)格要求，幫助此類學(xué)生提高能力。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要立足于實(shí)際，注重強(qiáng)化其基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠符合基本標(biāo)準(zhǔn)的同時，逐步提高其寫作能力。

結(jié)語：小學(xué)生寫作能力的提高，對于學(xué)生提高語文成績至關(guān)重要。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要提高對寫作教學(xué)的重視度，同時要根據(jù)基本要求，積極采取有效措施，促進(jìn)寫作教學(xué)工作的開展，做好寫作方面的指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作順利開展。

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