林靈敏

摘要：筆者通過論述初中道德與法治課程在教學(xué)中存在的問題，指出要想加強道德實踐應(yīng)用，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生綜合道德素養(yǎng);豐富課堂教學(xué)方法，加強學(xué)生道德實踐建設(shè);豐富學(xué)生社會實踐活動，知行統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;應(yīng)用

隨著初中道德與法治課程標準的不斷提高，新課標對于道德法治提出了更嚴格的要求，課程不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論道德與法治常識，更是要讓他們通過該門課的實踐活動加強道德建設(shè)，發(fā)現(xiàn)生活中問題，并針對問題提出自己的解決措施，注重傳統(tǒng)文化在教材中的滲透，關(guān)注現(xiàn)實生活中的道德議題。筆者通過論述當前初中道德與法治課程教學(xué)中存在的問題，指出加強道德實踐的應(yīng)用策略，希望對初中道德與法治教學(xué)提供幫助。

一、初中道德與法治課程在教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式應(yīng)試化，學(xué)生道德實踐能力較差

雖然新課標對道德與法治課程提出了嚴格的要求，但是由于該門課在初中屬于副科，還沒有引起教師的足夠重視。相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在授課中教師更注重學(xué)生道德理論的教學(xué)，模式比較應(yīng)試化，一般過程為教師講解、學(xué)生記憶理解、教師提問、學(xué)生回答的過程，教學(xué)模式應(yīng)試化程度嚴重，學(xué)生興趣一般，理論教學(xué)與道德實踐不能很好的結(jié)合，同時課堂上關(guān)于道德生活案例內(nèi)容很少，學(xué)生不能通過該門課提高自己的道德觀和價值觀。

2、教學(xué)方法單一，學(xué)生參與實踐能力弱

初中生正是形成自己思想的關(guān)鍵時期，良好的課堂教育方法能夠讓他們形成正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要注重讓學(xué)生自主的參加一些活動，適當擴展和提升他們的生活經(jīng)驗，樹立正確的思想觀念和行為習(xí)慣，因此在課程教學(xué)中教師要將“知識教育”向“生活德育”教育過渡，要想得到這樣的效果，在課堂上教師要盡量設(shè)計一些接近生活的案例。但是我們發(fā)現(xiàn)，課堂上教師很少創(chuàng)設(shè)生活類道德情境，課堂的探究、體驗、反思活動很少，在僅有的一些課堂道德情境活動中，教師的組織協(xié)調(diào)能力不強，學(xué)生借助情境活動去做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，將情境活動當做了休閑娛樂過程，可想而知效果肯定很差。

3、道德與法治教育，知行不能統(tǒng)一

道德與法治課程最終目的是讓學(xué)生在生活中遵守規(guī)章制度，形成良好的道德思想和意識，教學(xué)中的素材應(yīng)該來自于實踐中。我們同樣發(fā)現(xiàn)該門課程課堂教學(xué)教師對于書本內(nèi)容雖然講解深刻，但是沒有進行生活化的延伸教學(xué)，課堂創(chuàng)設(shè)的問題比較簡單，引不起學(xué)生的思考，達不到教育人的目的。同時在課下學(xué)校很少組織一些社會實踐活動，學(xué)生只能通過自己的感受去理解道德實踐的重要性，學(xué)校層面的教育比較欠缺。

二、初中道德與法治課中加強道德實踐的策略

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生綜合道德素養(yǎng)

教師要認真研讀道德法治新課標內(nèi)容，在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)展階段性特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升他們的綜合道德素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，由之前的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和策劃者，將課堂充分交給學(xué)生，通過生活的自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)過程讓學(xué)生體驗到道德的重要性，在學(xué)生遇到困難時，教師通過點撥教育方式讓他們理解比較困難的內(nèi)容，提高他們的道德思維意識。教師可以將一些生活化的案例搬到課堂上，采用情境模擬的方式，提高學(xué)生的道德行為意識，比如對于當前社會熱門話題“老人摔倒扶還是不扶”內(nèi)容，將學(xué)生分成幾個小組，分別讓學(xué)生扮演摔倒老人、扶老人者和旁觀者，讓學(xué)生通過自己的理解和道德觀念做出實際行動，觸發(fā)學(xué)生對于思想道德的切身體驗，在角色扮演中有的同學(xué)可能比較猶豫到底扶還是不扶，在最后的小組評價中，教師要根據(jù)我國傳統(tǒng)美德和道德觀，向?qū)W生說明不管老人因為何種原因摔倒，處于尊老愛幼的美德，我們都應(yīng)該及時出手相助，體現(xiàn)自己的正義感。這樣的教學(xué)讓學(xué)生們知行得到統(tǒng)一，達到了道德與法治教育的目的，學(xué)生道德實踐能力會提升很多。

2、豐富課堂教學(xué)方法，加強學(xué)生道德實踐建設(shè)

豐富的道德與法治教學(xué)形式，可以讓學(xué)生積極的參與到課堂活動中來，發(fā)揮出他們主觀能動性的特點。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行多思考、多體驗道德文明情況，讓學(xué)生在生活中體驗，在體驗中內(nèi)化，在內(nèi)化中踐行。比如在教學(xué)《敬畏生命》這節(jié)內(nèi)容中，教師在課前要制定好教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現(xiàn)與意義，初步形成對現(xiàn)實生活的復(fù)雜情形做出合理判斷的能力，堅守對待生命的道德底線，學(xué)會珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他人的生命。教師可以首先利用多媒體播放一些比如“最美女教師”“最美司機”“最美交警”“最美媽媽”……一系列“最美”的事件或人物，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂思考，讓學(xué)生體會到生命的重要性，自覺關(guān)愛身邊的人，教師可以進行一些有效的提問，比如“你是如何看待生命的？”、“如果實際生活中遇到社會不良現(xiàn)象，需要你站出來時，你會怎么做？”，這樣的提問，調(diào)動了課堂氛圍，每個人積極思索，從自己的切身實際出發(fā)，說出不一樣的答案，道德實踐能力在課堂上得到了加強。

3、豐富學(xué)生社會實踐活動，知行統(tǒng)一

在實際教學(xué)中，教師要利用課本中每個小的知識點對教材進行積極的生活延伸，讓學(xué)生整堂課始終處在道德的洗禮和問題的探究中，在進行新課備課前，教師要將一些豐富的教學(xué)案例搬到課堂上，讓學(xué)生心靈受到感悟，了解道德實踐的重要性。同時教師也可以利用周末帶領(lǐng)學(xué)生進行一些社會實踐活動，比如讓學(xué)生去當一名交通小協(xié)警，幫助警察維持交通秩序，學(xué)生通過接觸交通認識到維持秩序的意義，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解我國絢爛的多民族文化，強化他們的愛國主義精神。

結(jié)語

綜上所述，當前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題還是很多的，主要教育者重視度不高、課程過于注重理論授課有關(guān)。下一步，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生道德實踐能力，在課堂上引入一些生活案例，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗到道德的重要性，同時也要讓學(xué)生深入實踐中，規(guī)范他們的日常行為道德，幫助其全面發(fā)展。

參考文獻

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