宋常玉

【摘要】初中英語高效課堂教學(xué)，必須集合教師的集體智慧，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，重視組建優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)體，利用情境教學(xué)安排英語交流活動，最終確保英語課堂高效性地彰顯更為具體有效。分析了初中英語高效課堂的特征，提出了初中英語高效課堂教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);高效;特征;措施

英語作為一種國際語言使用廣泛。素質(zhì)教育要求學(xué)校與教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過生態(tài)化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)初中生對英語學(xué)習(xí)的熱情，從而實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的高效性。本文分析了初中英語高效課堂的特征，提出了初中英語高效課堂教學(xué)的開展措施。

一、初中英語高效課堂的特征

1.智慧課堂

課堂設(shè)計彰顯了教師的教學(xué)設(shè)計智慧，所以，初中英語高效課堂必須要有智慧表現(xiàn)，能夠集合教師的集體智慧，設(shè)計出最為合理有效的課堂教學(xué)程序。

2.快捷學(xué)習(xí)

高效課堂就是體現(xiàn)在“高效率”之上，所以，初中英語高效課堂應(yīng)該有著高效快捷的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在這些方式方法和教學(xué)程序之中高效率地掌握英語知識。

3.合作探索

初中英語課堂高效課堂必須有合作探索的環(huán)節(jié)，只有在合作探索的過程中學(xué)生的集體智慧才能夠顯現(xiàn)，并且在合作探索的過程中取長補(bǔ)短，共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在共同學(xué)習(xí)的過程中能夠積極探索，掌握自學(xué)的基本方法。

4.和諧交流

和諧交流就是保證英語課堂上有真實的英語對話環(huán)節(jié)。高效英語課堂上必須有口語交流的機(jī)會和平臺，因為只有這樣才能夠讓學(xué)生真正地展望英語知識，而不是變成答題的工具。

二、初中英語高效課堂教學(xué)措施

明確了初中英語高效課堂的特征之后，以這些特征為出發(fā)點，初中英語高效課堂教學(xué)措施如下：

1.教師集體備課反思

設(shè)計高效英語課堂，必須集合教師的集體智慧，最佳途徑就是要求教師能夠集體備課反思。首先，教師要明確集體備課的過程中：初步備課——集體探討——備成個案——完善教案——課后反思。在這個過程中，教師就會集合集體的智慧，收集以往教學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)等，形成更為直觀有效的教育教學(xué)體會。其次，在進(jìn)行集體備課的過程中要考慮和教學(xué)案、課件、教學(xué)進(jìn)度以及作業(yè)等多個環(huán)節(jié)同步，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。同時，將集體備課反思的結(jié)果分享到校園的資源網(wǎng)絡(luò)上，形成共享，為未來學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化集體備課作好準(zhǔn)備。另外，在集體備課中組內(nèi)每一名教師的智慧和優(yōu)勢得到了充分的釋放：或者是最先發(fā)表新穎的看法及設(shè)計構(gòu)思;或者是備課時對每個難點的突破總要反復(fù)推敲。例如，有的教師在句型講解的過程中提出了用已學(xué)過的幾個英語動詞和詞組：fly a kite，play the guitar，swim，cook food，sing a song擴(kuò)展成句子：Can you fly a kite？Yes，I can.No，I cant.Can you fly a kite？Who can fly a kite？然后，進(jìn)行這些句型的變化和擴(kuò)展。這種教學(xué)方式很是新奇，所有教師都感覺特別有興趣。有個教師就提出了自己的看法，因為他以前曾經(jīng)用這種方式訓(xùn)練過，但是學(xué)生在擴(kuò)展的過程中往往會空場，很難有優(yōu)秀的表現(xiàn)，所以，結(jié)合他的看法，我們就修正了內(nèi)容，在擴(kuò)展過程中再次給出幾個簡單的詞匯，要求學(xué)生進(jìn)行拼組。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

為了更好地實現(xiàn)快捷學(xué)習(xí)，初中英語課堂上應(yīng)該構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。首先，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式前，應(yīng)借助先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建起師生共處的學(xué)習(xí)資源庫和交流平臺，并利用BBS、QQ或微信建立交流群，交流小組成員之間的英語自學(xué)結(jié)果，答疑解惑，補(bǔ)充完善自學(xué)內(nèi)容。在這個過程中要加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，加入任務(wù)紙和進(jìn)行課前線上檢查，增加案例視頻和課后鞏固測試，結(jié)合評價策略的改進(jìn)，加強(qiáng)了督促學(xué)生的課前自學(xué)的力度。在翻轉(zhuǎn)課堂開展的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并進(jìn)行針對性練習(xí)，及時進(jìn)行反饋。

其次，要利用Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)在線英語課程的教學(xué)。通過這樣的教學(xué)形式，致力于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、記憶能力、積累詞匯量等，最終培養(yǎng)學(xué)生的才華。任務(wù)驅(qū)動和信息手段并行，在時間精力允許的情況下，教師定時提供網(wǎng)上答疑，協(xié)助學(xué)生順利進(jìn)行他們的自學(xué)活動。選定方法拓展學(xué)生知識，在平時的教學(xué)中穿插一些相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過練習(xí)，自己來總結(jié)規(guī)律，以多元評價激發(fā)自主探究，多形式檢驗教學(xué)效果?？傊?，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行更為有效地課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課堂上的教學(xué)活動組織，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的快捷特長，讓高效教學(xué)變成可能。

3.組建優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)體

初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該重視組建優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)體。首先，教師合理分配小組之后，對組內(nèi)學(xué)習(xí)的程序進(jìn)行一些習(xí)慣性的教育?；緡@著組內(nèi)分工、集合智慧、設(shè)計展示方式、總結(jié)不足等四個基本內(nèi)容進(jìn)行。組內(nèi)分工將教師發(fā)布的任務(wù)進(jìn)行分解，然后集合每個人的智慧將任務(wù)進(jìn)行整合，最終得出結(jié)論，集體討論在展示環(huán)節(jié)自己小組要怎樣表現(xiàn)，要注意總結(jié)合作學(xué)習(xí)之中的疑惑，爭取得到老師的支持。其次，教師要定期調(diào)換小組成員，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感，最大限度的為每個個體發(fā)展提供機(jī)遇，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。另外，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)團(tuán)隊往往需要增加任務(wù)的難度，所以，教師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來進(jìn)行任務(wù)難度的決定，確保學(xué)生能夠不斷有向上探索的心態(tài)?？傊?，組建優(yōu)秀的團(tuán)隊能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語自學(xué)活動，形成英語長期學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和態(tài)度，保證英語課堂教學(xué)能夠利用合作學(xué)習(xí)，縮短課堂教學(xué)時間，讓課堂教學(xué)有更多的時間和平臺去組織英語交流和知識拓展活動。

4.情境中安排英語交流

為了在高效英語課堂上進(jìn)行和諧交流，教師應(yīng)該利用情境教學(xué)安排英語交流活動。教師要創(chuàng)設(shè)情境為英語活動做好鋪墊。主要從生活情境、職業(yè)環(huán)境等方面來進(jìn)行情境安排，既兼顧實用性、真實性，又有實踐性，在這樣生活化的情境氛圍中，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)少，對話交流的記性就會高，而且心理上的放松，會讓學(xué)生的思維更加活躍，寬闊，更好的進(jìn)行對話交流。例如，教師設(shè)計了“調(diào)查活動”讓同學(xué)之間對興趣愛好等進(jìn)行交流調(diào)查，最后形成表格。這樣學(xué)生就會針對對方的興趣、擅長、日常經(jīng)常會接觸的事物、鐘愛工具等方面進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生掌握更多的對話交流口語表達(dá)方式等。這樣，學(xué)生一問一答，富有英語對話情趣。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行口語交流的培養(yǎng)，先讓學(xué)生傾聽多媒體內(nèi)的口語表達(dá)內(nèi)容，然后將聲音去掉，讓學(xué)生根據(jù)視頻動作進(jìn)行配音任務(wù)。學(xué)生在這樣的情境之中能夠充分發(fā)揮自己的想象，提高自己學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生之間的語言交流能力、語言組織能力和表達(dá)能力，以及口語交際的能力。另外，還可以進(jìn)行單詞連綴、解釋，以學(xué)生為中心的情景對話，課堂討論，以及復(fù)述課文、口頭作文、背誦等，以改變“啞巴英語”的教學(xué)弊端。情境中安排英語交流活動重視英語交流環(huán)境的真實性，確保學(xué)生能夠在英語交流的過程中掌握更多的英語語法知識、豐富詞匯量、拓展更多的英語交流的文化背景知識等。

綜上所述，初中英語高效課堂教學(xué)的開展，必須集合教師的集體智慧，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，重視組建優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)體，利用情境教學(xué)安排英語交流活動，最終確保英語課堂的高效性。

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