管清文

【摘要】建筑課程教學(xué)中滲透思政教育，符合新型人才培養(yǎng)需求，要充分運(yùn)用思政教育對于人才的指導(dǎo)作用，就需要將思政教育與專業(yè)課相結(jié)合?；诮ㄖn程分析二者的滲透途徑。

【關(guān)鍵詞】建筑課程;思政教育;滲透途徑

一、緒論

思政教育與專業(yè)課程融合模式的目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能性人才，兼顧人才的技能知識與道德修養(yǎng)，對于人才具有引導(dǎo)功能。學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)在于塑造正確世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的高素質(zhì)人才，推動學(xué)生全面健康發(fā)展，符合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。科技推動生產(chǎn)發(fā)展，不過不能片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能卻忽視國家與集體意識的培養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)建筑課程，就業(yè)方向主要為設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工等職務(wù)，有關(guān)崗位對于認(rèn)真性和嚴(yán)謹(jǐn)性具有相應(yīng)要求，這關(guān)乎到建筑工程質(zhì)量。因此，建筑工程需要融合思政教育內(nèi)容，重視思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，建筑課程本身包含相應(yīng)的思政教育意義。為了給建筑專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)，需要將課程內(nèi)容及時融合思政教育。

二、建筑課程思政教育滲透的不足與有利因素

（一）不足方面

隨著思政教育融入專業(yè)課程日益受到重視，不過因?yàn)槠髽I(yè)傳統(tǒng)用工理念與社會傳統(tǒng)工作思想的制約，導(dǎo)致實(shí)際滲透并不充分。學(xué)校忽視關(guān)于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容設(shè)置與傳播影響存在不足。學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)在于適應(yīng)市場發(fā)展需要，部分院校片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)，忽視思政教育的資金和精力投入，導(dǎo)致思政教育水平落后，甚至減少思政課的課時，實(shí)際教學(xué)效果不明顯。還需要設(shè)置合適的院校思政課教材。另外，由于雙師型教師的缺乏，導(dǎo)致社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，教學(xué)效率不高。

（二）有利因素

隨著改革進(jìn)程的加快，社會主義文化得到有效推廣深入，部分學(xué)生由于深造和就職需要而主動學(xué)習(xí)思政課。社會逐漸強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的發(fā)展方向日益明確，學(xué)生兼顧專業(yè)課與思政課，則其發(fā)展機(jī)會更多。因此，建筑課程思政教育滲透存在相應(yīng)的有利因素。

三、建筑課程思政教育滲透途徑

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件在于富有特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，塑造品性良好、價值觀正確的高技能人才，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。首先，要確保校園環(huán)境符合學(xué)生身心發(fā)展需要，合理調(diào)整優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮其對于學(xué)生的激勵功能，不同的校園景觀都有著相應(yīng)的教育作用。如可以結(jié)合不同地區(qū)的建筑樣式來設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)樓，營造良好的校園文化。其次，要構(gòu)建有效的課堂教學(xué)環(huán)境，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著潛在的作用，對于其上進(jìn)心、價值觀等方面有影響作用。如可以專門設(shè)置建筑課程相關(guān)的板報(bào)與墻畫，為學(xué)生提供舒適的桌椅。另外，需要為學(xué)生創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境，充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢，除了供學(xué)生書籍借閱和自習(xí)外，還可以定期組織相關(guān)展覽與講座。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

要充分發(fā)揮思政教育的育人作用，結(jié)合教育目標(biāo)改善教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要重視確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的大綱并完善課程管理體制，確保建筑課程教學(xué)符合規(guī)范。同時，深入挖掘德育的理念與要素，使建筑課程教育清晰、具體。這就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中將思政與建筑教育融合，針對建筑課程編制課程思政教學(xué)指南。另外，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，規(guī)范使用教材，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)國家意志，滲透新時代中國特色社會主義思想。

關(guān)于具體的教學(xué)手段，則需要充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)掌握更豐富的資料資源。建筑課程需要設(shè)置專門的建筑教學(xué)資料庫，發(fā)揮其輻射作用，教師通過其共享功能而有效植入課堂教學(xué)，并有效拓展資源。同時，要結(jié)合信息系統(tǒng)而全面融入思政教育理念，基于綜合信息數(shù)據(jù)共享平臺，加強(qiáng)二者的滲透性。如教師可以讓學(xué)生課前基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺分析上課難點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生價值觀與情操，如建筑或結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，或者建筑偷工減料，那么就會致使房屋坍塌損害人身財(cái)產(chǎn)，通過觀看視頻來調(diào)動學(xué)生感官，重視施工質(zhì)量。

當(dāng)然，還需要重視學(xué)生參與實(shí)踐，通過課程知識點(diǎn)的實(shí)踐化和情景化來深入教學(xué)，這是檢驗(yàn)并升華課堂教學(xué)的有效方式，要讓學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，注重學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。如可以組織志愿活動建設(shè)服務(wù)型的實(shí)踐基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有效激勵學(xué)生將思政內(nèi)容認(rèn)真貫徹落實(shí)專業(yè)實(shí)踐中。

另外，關(guān)于建筑課程的教學(xué)，要緊密結(jié)合時事政治，如關(guān)于建筑土木制圖教學(xué)過程中，要根據(jù)國家高速鐵路網(wǎng)的規(guī)劃，積極參與有關(guān)工程的制圖設(shè)計(jì)，結(jié)合“橋梁和涵洞工程圖”等相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的愛國激情，使其更加積極學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。如關(guān)于教學(xué)建筑結(jié)構(gòu)等知識中，結(jié)合巴黎圣母院失火事件，來指導(dǎo)學(xué)生明確哥特式建筑特征，并使學(xué)生延展思考，古建筑具有相應(yīng)的歷史價值，分析如何保護(hù)古建筑，將課堂教學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)發(fā)生事物相聯(lián)系，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)揮德育功能。

（三）完善相關(guān)機(jī)制體制

師資建設(shè)關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量，為了確保教師德育能力，需要完善相關(guān)體制機(jī)制，由校領(lǐng)導(dǎo)組織開展相應(yīng)的思政教學(xué)沙龍，思政課教師與建筑課教師共同參加，通過教師實(shí)踐來建設(shè)教師師德師風(fēng)，通過教育專題培訓(xùn)來使教師擁有使命感與責(zé)任意識，做到以德施教。當(dāng)然，還需要輔導(dǎo)員規(guī)范自身工作，發(fā)揮其積極功能，定期對輔導(dǎo)員加以考核。同時，要重視聽課制度的完善性，共同合力督導(dǎo)教師課堂教學(xué)，并落實(shí)思政教育工作。還要打造“課程思政”精品建筑課程，并且鼓勵教師展開調(diào)研，深研討、推進(jìn)滲透方式。當(dāng)然，要全面提高建筑課程“課程思政”的發(fā)展水平，就需要優(yōu)化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新建設(shè)建筑課程思政長效機(jī)制，并且發(fā)揮其對于建筑專業(yè)學(xué)生的思想理念的積極引導(dǎo)作用。同時，需要根據(jù)學(xué)生年級而采取合適的鼓勵與針對性教育，增強(qiáng)學(xué)生對于建筑課程思政教育的認(rèn)同感，如剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生有很多疑惑，教師要幫助其解決問題，而即將畢業(yè)的學(xué)生則需要重視其就業(yè)與升學(xué)指導(dǎo)，充分調(diào)動建筑課程的政治思想教育價值，增強(qiáng)思政教育的感染效應(yīng)，不過，建筑課程與思政教育的滲透任重而道遠(yuǎn)。

四、結(jié)語

綜合分析關(guān)于思政教育與專業(yè)課程的融合研究，認(rèn)為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才需要政府、學(xué)校、教師多方重視，并且加強(qiáng)實(shí)踐，不過目前仍然沿襲統(tǒng)一的模式，缺乏個性化針對性教育。那么，就需要在全局的角度分析，通過微觀分析來將定性與定量相結(jié)合，改變灌輸式的教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)方法，并完善相關(guān)體制機(jī)制。分別從教育政策、學(xué)校做法、教師教育與學(xué)生心理等多方面，實(shí)現(xiàn)建筑課程與思政教育結(jié)合，還需要多方合力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。建筑課程教學(xué)需要重視思政教育，要基于多種模式創(chuàng)造多樣化教學(xué)形式，充分拓展課堂主渠道功能，在潛移默化的教學(xué)過程中完成建筑課程的育人教育目標(biāo)，保障知識與價值理念的共同發(fā)展。要增強(qiáng)學(xué)生的思想政治水平，這相較于傳統(tǒng)思政教育來說更加能夠熏陶學(xué)生，從而盡可能增強(qiáng)思政教育的感染作用，從而盡可能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮建筑課程的主渠道價值，使學(xué)生更加熱愛專業(yè)課程并積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強(qiáng)自身對于國家建設(shè)發(fā)展的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高德毅，宗愛為.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然[J].思想理論教育，2017，（1）.

[2]張寧輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012，（4）.

[3]李霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于翻轉(zhuǎn)課堂在人學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用研究[J].高校教學(xué)，2018，（23）.

[4]肖華.湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)實(shí)施課程思政的可行性研究[J].課程教育研究，2017，（36）.