潘治遠(yuǎn)

【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求。此種情況下，學(xué)校要重視并加強(qiáng)創(chuàng)新教育，優(yōu)化學(xué)生德育教育，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。所以，為了提高德育工作效率，初中班主任要基于不同層面，積極采用新德育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期德育教育目標(biāo)?；诖?，論述了初中班主任德育工作方法。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;方法

初中階段，班級(jí)管理中，德育教育工作備受關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，外部因素對(duì)初中學(xué)生思想帶來(lái)了很大的影響。首先，處于青春期的初中學(xué)生，情緒波動(dòng)大，行事沖動(dòng)。所以，班主任的正確引導(dǎo)至關(guān)重要，以此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，以防因叛逆而失去自我發(fā)展的正確方向。其次，近年來(lái)，德育教育是素質(zhì)教育響應(yīng)與學(xué)生全面發(fā)展重要構(gòu)成。作為教育的根本，“立德樹(shù)人”指引著學(xué)生身心健康發(fā)展，只有形成良好品德，學(xué)生才有機(jī)會(huì)取得成功。所以，深入研究初中班主任德育工作方法，具有深遠(yuǎn)意義。

一、初中班主任德育工作現(xiàn)狀

初中班主任德育工作中，每一學(xué)生有自己獨(dú)特個(gè)性?，F(xiàn)階段，初中班主任德育工作依然不夠完善，表現(xiàn)為：首先，老師自身德育觀念高，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，老師重視學(xué)生成績(jī)，忽略了學(xué)生德育教育工作。其次，德育教育方法缺乏系統(tǒng)化。實(shí)際德育工作中，對(duì)于所有學(xué)生，老師不能一篇而論，要結(jié)合每一階段，學(xué)生成長(zhǎng)具有的特點(diǎn)，尋找適于學(xué)生接受的方法，以此開(kāi)展系統(tǒng)化地德育教育工作。第三，班主任沒(méi)有與其它學(xué)科老師、家長(zhǎng)保持有效的溝通。正所謂，眾人拾柴火焰高，因而學(xué)生德育工作并非依靠班主任一個(gè)人就可完善，是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)及社會(huì)共同面臨的問(wèn)題，所以，各方要加強(qiáng)協(xié)作，共同做好初中生德育教育工作。

二、初中班主任德育教育工作的作用

道德素質(zhì)是個(gè)人綜合素養(yǎng)衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。初中班主任日常管理工作中，要在人才培養(yǎng)中貫穿德育教育工作，基于初中學(xué)生成長(zhǎng)責(zé)任、尊嚴(yán)與操守等層面，有效開(kāi)展德育教育工作，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。現(xiàn)階段，初中思品課教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間有限、效率不高是存在的主要問(wèn)題。同時(shí)，初中思品課教學(xué)缺乏實(shí)踐性，這就使得思品教學(xué)德育教育效果落實(shí)到位。初中班主任日常班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，班主任要了解學(xué)生性格特點(diǎn)，因而班級(jí)管理工作中，為學(xué)生直接開(kāi)展德育教育工作，以此保障德育教育效果。所以，初中班主任班級(jí)管理中，德育教育工作非常重要，為教育事業(yè)發(fā)展提供了推動(dòng)力?，F(xiàn)階段，要引導(dǎo)初中學(xué)生感受德育教育的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

三、初中班主任德育教育工作方法

1.德育教育滲透于日常管理工作

目前，初中教學(xué)工作中，很多學(xué)校實(shí)施寄宿式管理，旨在節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，保障出行安全，所以，很多學(xué)生大多是整天都在學(xué)校度過(guò)。因而，班主任德育管理中，要關(guān)注日常管理工作的同時(shí)，學(xué)生寢室管理也不能忽視，將德育教育逐步滲透于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中。學(xué)習(xí)生活中，班主任要根據(jù)學(xué)生及實(shí)際教學(xué)環(huán)境，合理制定班規(guī)與德育管理機(jī)制，明確各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)懲機(jī)制，重視學(xué)生德育教育。其次，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生參與德育教育工作，安排其扮演“值日生”，管理班級(jí)其他學(xué)生德育行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)工作責(zé)任感，同時(shí)增強(qiáng)德育意識(shí)。寢室生活管理中，班主任要對(duì)學(xué)生飲食與作息時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格管理，培養(yǎng)其良好生活習(xí)慣。該管理模式可提高學(xué)生德育意識(shí)與身心素質(zhì)。

2.堅(jiān)持正確德育觀念

德育工作是否有效，與正確德育觀密不可分。隨著時(shí)代的進(jìn)步，要積極創(chuàng)新德育觀，確保學(xué)生平衡發(fā)展，更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求。初中班主任管理中，如果沿用傳統(tǒng)管理理念，管得太嚴(yán)，就會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生形成較強(qiáng)的依賴性，缺乏獨(dú)立意識(shí)，創(chuàng)新能力發(fā)展也就無(wú)從談起。因而，班主任要盡可能與相關(guān)域?qū)＜?、學(xué)者加強(qiáng)交流溝通，創(chuàng)新自身德育理念，從時(shí)代角度正確看待德育教育。同時(shí)，班主任還要注意自身角色，對(duì)德育教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，以此提高德育教育工作效率。

3.組織集體活動(dòng)，為班級(jí)管理增添活力

班級(jí)德育教育中，為了預(yù)防一味地說(shuō)教，班主任要結(jié)合班級(jí)管理實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多元化集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，以此更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任設(shè)計(jì)班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，搜集有效的集體活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)程序并進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，吸引更多的學(xué)生參與，以此為學(xué)生創(chuàng)造自我管理的機(jī)會(huì)。此外，班主任還要對(duì)班級(jí)管理機(jī)制進(jìn)行完善，構(gòu)建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)責(zé)組織與發(fā)動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)有效性。比如，班級(jí)活動(dòng)中，有的學(xué)生不愿參與，活動(dòng)效果不理想。為了提高活動(dòng)品質(zhì)，班主任組織學(xué)生做好活動(dòng)調(diào)研，達(dá)成管理共識(shí)，為班級(jí)活動(dòng)設(shè)置管委會(huì)，班干部推薦人員負(fù)責(zé)管理活動(dòng)。

管委會(huì)直接向班主任負(fù)責(zé)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、程序、組織及監(jiān)督等。建立班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)后，活動(dòng)管理進(jìn)入正軌，參加學(xué)校各項(xiàng)文體競(jìng)賽活動(dòng)，都會(huì)取得優(yōu)異的成就。

4.明確學(xué)生活動(dòng)主體地位

一般教學(xué)模式中，學(xué)生比較被動(dòng)，特別是對(duì)班主任，有的學(xué)生比較恐懼，如果學(xué)生與班主任間存在隔閡，則會(huì)影響班主任開(kāi)展德育工作。因此，德育教育前，首先班主任應(yīng)改變自身教學(xué)理念，明確學(xué)生主體地位。特別是日常班級(jí)施入處理過(guò)程中，老師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)與建議，老師要能全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)與成長(zhǎng)環(huán)境，秉承公平公正的原則處理學(xué)生紛爭(zhēng)，在師生間構(gòu)建絕對(duì)信任關(guān)系。比如，部分班主任處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，遇到學(xué)生發(fā)生矛盾，而很多班主任存在一個(gè)通病，如果矛盾雙方中，一名學(xué)生靦腆內(nèi)向，另一方性格開(kāi)朗活潑，班主任就會(huì)在不了解事情原委情況下，輕易將事情責(zé)任落到性格外向?qū)W生身上，由此引起學(xué)生不滿。因此，處理此種事情時(shí)，班主任老師要詳細(xì)了解整個(gè)事件過(guò)程，學(xué)生的解釋，班主任要認(rèn)真聽(tīng)，感受到老師的尊重，從而在第一時(shí)間告訴班主任事情原委，師生間形成良好關(guān)系。

5.組織多樣化的德育實(shí)踐活動(dòng)

班主任為學(xué)生組織多元化的德育實(shí)踐活動(dòng)，為班級(jí)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生參與積極性。所以，學(xué)校與老師要積極創(chuàng)新，組織豐富實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生傳遞德育精神，通過(guò)參與明白為何這樣做，明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)到的不如實(shí)踐中感悟到的更深刻，針對(duì)有的事情，學(xué)生要積極表達(dá)意見(jiàn)，初中階段，學(xué)生具有是非辨別能力，因而老師要給予學(xué)生空間與信任，通過(guò)討論，班主任明白學(xué)生想法，在交流過(guò)程中，提高學(xué)生參與積極性，實(shí)踐中形成高尚思想品德，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，日常教育管理工作中，初中班主任對(duì)德育教育工作進(jìn)行優(yōu)化，可有效提高班主任德育管理水平，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。所以，新時(shí)期，班主任要不斷創(chuàng)新自身教育管理理念，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，采用新教育方法，提高德育教育實(shí)效性，使學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，為未來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

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