張加清
【摘要】對于初中生而言,正處于青春發(fā)育期,身體各項機能都在快速成長,并具有可塑性強的特點。在初中階段開展德育工作,能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,對學生未來的發(fā)展具有重要作用。從近幾年的校園事件可以看出,初中生的犯罪率不斷提高,為了確保我國青少年能夠向健康方向發(fā)展,必須要實施有效的德育工作。所以,班主任要充分發(fā)揮自己的作用,積極主動承擔學生的德育教學工作,根據(jù)學生的實際情況進行有效的德育教學,促進學生更好地發(fā)展。從兩個方面分析初中班主任德育工作實效性,首先分析目前初中班主任德育教育工作中存在的問題,并針對性提出具體的實效性對策。
【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;實效性;問題;對策
一、目前初中班主任德育教育工作中存在的問題
(一)對德育工作認識程度較低
在初中語文教學中,由于長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響,只注重學生學習技能和應(yīng)試技巧的教學,根本沒有認識到德育工作,還沒有認識到德育教育工作的重要性。隨著新課標的實施,德育教育工作成為一項教學任務(wù)。但是,班主任由于自身原因沒有認識到德育教學方式的有效性,在課堂上對學生進行理論說教。而初中階段的學生具有較強的逆反心理,如果一味實施說教式德育教育,不僅不會達到預期的結(jié)果,還能增加學生的逆反心理,并在內(nèi)心深入抵觸德育工作,同時還在一定程度上阻止了德育工作的有效開展。例如,在班會上,教師只對學生進行德育內(nèi)容進行教學,不僅不利于學生的理解,更是難以發(fā)揮德育工作的實效性。
(二)班主任德育教育水平低
從目前的初中班主任整體教育水平來看,普遍性存在德育教育水平低的問題,且德育教學不專業(yè)。德育教學不同于語數(shù)外教學,德育教育注重的是理論與實踐并重,所以對德育教育提出了更高的要求。在初中階段,無論是學生還是教師,都面對較大的壓力。教師和家長更加注重學生的學習成績,至于德育工作是否開展都沒有過多的關(guān)注。另外,班主任身兼數(shù)職,不僅要負責班級的教學工作,完成教學任務(wù),還需要對班級進行有效的管理,那么就會導致德育教學的內(nèi)容偏少,班主任對德育內(nèi)容的研究和分析也會較少,德育工作開展的次數(shù)也就更少了。班主任不僅沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習和培訓,在開展德育教學工作時,只停留在簡單的理解層面上,不僅沒有滿足學生身心發(fā)展的需求,反而降低了德育工作的實效性。
(三)德育工作缺乏創(chuàng)新性
在德育工作開展過程中,由于班主任未能完全認識德育教育,導致在德育教學過程中仍使用傳統(tǒng)的教學模式為主,注重理論知識的傳授,并以告誡為主。未能讓學生正確對待問題的本質(zhì),通過模仿的方式,讓學生認識到問題的嚴重性,這種教學很難有效提高學生的道德素養(yǎng)。所以,初中班主任必須要對德育工作進行創(chuàng)新,只有這樣才能不斷提高學生的內(nèi)在德育素養(yǎng)。而大部分初中班主任在德育工作中,卻不敢使用新的教學方法,更沒有創(chuàng)新意識,加上學生本身就不注重德育教育,促使德育工作進入了惡性循環(huán)之中,德育教育工作遭受到嚴重的阻礙。也有部分學校開展了德育課外活動,但是在活動中班主任卻沒有對其進行有效的指導,幫助學生樹立正確的德育觀念,從而出現(xiàn)離開課堂后,學生的德育工作就嚴重缺失等嚴重性問題。
二、強化初中班主任德育工作實效性的對策
現(xiàn)代化教育更加注重全面教育,學科知識的教學只是教學活動中一個重要的內(nèi)容,班主任不僅要負責教學工作,還需要管理班級,所以德育教育工作任務(wù)十分繁重,讓學生掌握學科知識的同時,不斷提升學生的道德素養(yǎng)。在開展德育教學時,一定要注重德育教育生活化,徹底拋棄傳統(tǒng)的說教教學模式,從根本上提高學生的道德素養(yǎng),并激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生樹立正確的是世界觀、人生觀和價值觀。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念,明確德育工作目標
教育觀念是教學活動開展的基礎(chǔ),對教學質(zhì)量和效率有著直接的影響。所以,在教學活動中,班主任一定要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,在開展德育工作時,一定要徹底拋棄傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式,更加注重教學理論和實踐相互結(jié)合,然后根據(jù)學生的實際情況,制定有梯度、有層次的教學目標,并對德育教學工作進行科學合理的安排,從而有效提高學生的綜合素質(zhì)。在日常教學活動中,教師要以身作則,為學生做好示范作用,實現(xiàn)對學生進行潛移默化的影響,促進學生德育思維的形成。另外,還需要積極開展各種德育活動,幫助學生更好地理解和掌握德育知識,并學會學以致用。
(二)提高班主任德育教育的專業(yè)性
在新課程標準中,對德育工作提出了更高的要求,對于教師而言是一種挑戰(zhàn)。德育教學工作不僅受到社會環(huán)境的影響,還會受到教師德育教育專業(yè)性的影響。所以,當下班主任必須要不斷加強學習,提升自己的德育教育專業(yè)性。在學校活動中,班主任要積極參加,通過與其他班主任之間相互交流經(jīng)驗和探討問題,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,實現(xiàn)取長補短,在今后的教學中不斷提升的專業(yè)性。另外,在課外時間,教師要不斷學習,豐富自己的德育內(nèi)容和教育手段,通過閱讀專業(yè)書籍、上網(wǎng)觀看視頻等方式進行。在教學方式上,可通過建立班級微信群,實現(xiàn)與家長的及時溝通與交流,實現(xiàn)家校聯(lián)合的方式,確保德育工作的實效性。從學校角度看,要注重班主任隊伍的內(nèi)部建設(shè),對班主任進行德育理論知識培養(yǎng),師德考核,促進班主任更好地學習,不斷提升自己的專業(yè)性。
(三)制度化的德育管理
從一個班級的班風中,就能看出一個班級的德育教育狀況,所以在班級管理上一定要實施制度管理。班主任要充分了解每位學生的學習情況,并根據(jù)學生的實際情況制定可行的學習目標和德育目標,通過德育管理的方式,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,并樹立正確的學習目標,充分調(diào)動學生學習的主觀能動性,使班級的學習氛圍和學習風氣更加濃厚。班級的德育管理必須要始終根據(jù)整個班級的實際情況進行,從而實現(xiàn)學生個性化發(fā)展和均衡發(fā)展,幫助學生樹立健康的學習心態(tài)。最后,在德育管理中,還需要充分發(fā)揮班干部的管理作用,不斷培養(yǎng)和開發(fā)班干部的工作能力。為班干部提供展現(xiàn)自己的機會,提高班干部的膽識和見識,增強班干部的主動性和自覺性。
三、結(jié)語
為了促進學生更好的全面發(fā)展,必須要對學生開展有效的德育工作,強化班主任德育工作的實效性。在德育教學過程中,一定要始終堅持以學生為本,創(chuàng)新教學方法,不斷提升班主任自身的專業(yè)性,確保德育工作能夠有效順利進行,從而全面提高初中生的德育素質(zhì)。
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