一、增強“一種意識”（即“任務意識”）

任務驅動型作文在高考語文中經多年實踐，題型已趨于成熟。在此基礎上，2019年的高考命題組精心設計寫作要求，指令性增強，任務型寫作更為突出。全國卷的命題向來具有“風向標”的作用，預計2020年地方卷仍將向全國卷看齊，在給出材料之后添設一項或多項“任務型指令”。由此可見，考生的“任務意識”不可或缺。

對“新型冠狀病毒”的疫情防控是2020年國家的頭等大事，必然會成為2020年高考作文命題的熱點。命題人會從什么角度設計寫作任務？下列關于抗擊新冠肺炎疫情的有關設題方向，考生應當有所了解：

只有團結一致，眾志成城，我們才能戰(zhàn)勝疫情;

生命因奉獻得以延伸，生命因奮斗而精彩;

英勇頑強的精神，是我們打敗病魔、戰(zhàn)勝困難的有力支撐;

無窮的遠方，無數的人們，都與“我”有關;

從“我”做起，從“自己”做起，多一份責任與擔當;

任何事情都要有所準備，“凡事預則立，不預則廢”;

摒棄雙重標準，做到心口一致;

“豈曰無衣？與子同袍”，要真誠地對待同胞;

要把“加油”的口號落實在自己的行動上;

文明感往往體現在生活和具體事物之中;

任何事情都要從大局出發(fā)，而不能只顧一己之念;

生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任;

同心協(xié)力，共同奮斗，共克時艱;

致敬白衣天使，他們用智慧、血汗、生命筑起保護、挽救人民生命的防線;

拒絕野味，保護野生動物;

吸取歷史教訓，創(chuàng)造美好未來;

萬眾一心，眾志成城，凝心聚力，共渡難關;

奮不顧身，無私奉獻，不畏艱險，逆行向前;

不說空話，干在實處，敢于擔當，勇于擔責;

每個人都以身作則，這世界將會變得更加美好;

偉大來自平凡，他們都是平凡的人，卻做著偉大的事;

文明來自高度的自覺和自律。

二、實施“兩個調控”

1.在“面”上，各種題型應全面?zhèn)鋺?zhàn)，不留盲區(qū)。

2.在“點”上，作文任務要重點抓，分類要細化。

對于“漫畫類”“故事類”“言論類”“情境類”的新材料作文題各有怎樣的審題要訣，考生必須了然于胸。除了按材料類別劃分出“故事類”“言論類”等小類，還有“矛盾分析類”“多則材料類”等類型。其中的“矛盾分析類”，指題面中存在著看似截然不同的觀點，反映著錯綜復雜的社會現象，這類題目的分析策略究竟有哪些，值得考生們細細探究。如“找準矛盾點”“審視矛盾現象背后的本質與根源”“分析矛盾的一致性與相互轉化”等。至于“多則材料類”題型（要求閱讀多則材料完成作文），審題立意時如何落實好“先審任務，再審題旨”的原則。這同樣需要考生們在實際練習中加深認識。

三、做到“三個關注”

1.關注主流媒體——它高揚的是當今社會的主流價值觀;

2.關注“草根”聲音——它反映的是蕓蕓眾生的基本訴求;

3.關注自我生活——它奏響的是莘莘學子的青春旋律。

這里就“自我生活”多談幾句。要知道，打上個人生活印記的素材，是最獨特也最動人的;文中有“我”真實的人生體驗，是最值得稱道的。各位考生不妨做一些有關個人的回顧——回顧自我的生命歷程，比如給自己留下深刻印象的，引起自己喜怒哀樂的事件，回憶發(fā)生時的場景和細節(jié);回顧家庭成員、親朋好友走過的生活道路;回顧高中以來所寫過的優(yōu)秀作文，特別要留意那些能夠激發(fā)讀者共鳴的作品;也可升格自己寫過的其他作文。

考生們在臨考前可這樣準備：先列出一系列問題，比如：①在我的生活經歷中，最讓我難忘的人（或事）分別是誰（什么）？②我最喜愛（或對我影響最大）的一本書、一部影片、一首歌分別是什么？我為什么最喜愛它（或具體影響表現在哪里）？③我的特長、興趣愛好是什么？我有哪些突出的優(yōu)點、缺點？④我的榜樣是誰？為什么以他（或她）為榜樣？以他（或她）為榜樣對我產生了哪些影響？⑤我最喜歡的名著中的人物是誰？他（或她）身上有什么閃光點？是否對我產生激勵？⑥在高中三年的學習生活中，我最大的收獲與最大的遺憾是什么？為什么？⑦國內、國際的哪位人物、哪一事件深深觸動了我的心靈？⑧我怎樣規(guī)劃自己的人生？我最大的心愿是什么？深入思考以上問題，試著作出回答。通過這樣的“儲備”，考生就有可能事半功倍，在考場上游刃有余了。

四、強化“三項工作”

1.重溫原理?？忌鷤円艳q證唯物主義的基本原理逐一梳理出來，聯系現實，吃透記牢，以增強自身的思辨能力。

2.揣摩言論?？忌鷤兛梢詴r常摘抄各類報紙雜志上的格言警句、名人妙論，靜心揣摩使其“發(fā)力”的方法和技巧。

3.專項訓練?？忌鷤儜诸愓细黝愖魑念}，以列提綱的形式進行“觀照力”“開掘力”的訓練。

“理性思辨代表思維的最佳視角，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低”（特級教師肖家蕓語）。考生要使作文深刻，就得提升思辨能力，學會辯證地看問題。結合當前實際，建議考生在寫議論文時，盡量理清以下關系：

既要學好知識，又不忘社會實踐;

既要充滿自信，又不忘謙虛謹慎;

既要彰顯個性，又不忘學會自控;

既要愉悅身心，又不忘文化品位;

既要胸懷大志，又不忘道德操守;

既要提高生活品質，又不忘艱苦奮斗;

既要維護自身權益，又不忘扶貧助弱;

既要改善居住條件，又不忘保護環(huán)境;

既要多辦各種實事，又不忘節(jié)約資源;

既要勇于不斷創(chuàng)新，又不忘優(yōu)良傳統(tǒng);

既要看到改革成就，又不忘糾正失誤;

既要大力發(fā)展經濟，又不忘遵循客觀規(guī)律;

既要處理違規(guī)事件，又不忘促進社會和諧;

既要加強硬件建設，又不忘提升精神文明。

總之，在談及社會與人生時，考生需要作一些文化思考、歷史思考，同時具備憂患意識、批判意識;將對于人性的思考納入自己的思維范式，多用真心、真情去表達。只有這樣，才能在作文中展現出自己深刻的認識和真切的體驗。