劉增輝

9月25日，高校繼續(xù)教育綜合改革與發(fā)展高級研修班2020年第1期（總第21期），在山東省煙臺市舉辦。會議經(jīng)過充分研討，形成了三項共識：新冠肺炎疫情期間，在線教育國家隊響應教育部號召，“停課不停教、停課不停學”，不僅保證了網(wǎng)絡教育正常開展，也有力保障了校內(nèi)線上教學，滿足了大眾的知識需求，體現(xiàn)了應有的責任與擔當;疫情期間的大規(guī)模在線教學是發(fā)現(xiàn)問題的過程，是對技術支撐能力、教學方式、教學效果的考驗和檢驗。反思這些問題，有利于壓力變動力，夯實基礎再出發(fā);在線教育常態(tài)化之下，繼續(xù)教育需盡快轉(zhuǎn)型，發(fā)展方向應是更利于差異化教學和個性化學習的、線上線下結(jié)合的混合教學模式。

《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云致辭。她指出，突如其來的疫情，使全中國乃至全球都被迫開啟了一場史無前例的大規(guī)模在線教育實踐。這給我們提供了一個展現(xiàn)高校現(xiàn)代遠程教育成效、審視其發(fā)展脈絡的機會，也提供了一個發(fā)現(xiàn)后疫情時期在線教育發(fā)展機遇的視角。疫情是挑戰(zhàn)，更是機遇。繼續(xù)教育如何進一步規(guī)范管理和高質(zhì)量發(fā)展？怎樣通過信息技術與教育的深度融合，構建出更加開放、更加共享、更加個性化的以學生為中心的新型教育支撐體系？如何走出學歷教育的狹窄空間，擁抱大教育，擁抱全民終身學習的現(xiàn)代教育體系？這些問題將變得越來越迫切。期待通過研討、探索、實踐，盡快找到問題的答案，使在線教育行業(yè)在更加開放、高度協(xié)同的狀態(tài)下快速穩(wěn)健地發(fā)展。

關鍵詞：在線教育、常態(tài)化

這次會議在中國疫情得到有效控制后召開，分開已久的繼續(xù)教育同仁們，再次聚會感到分外親切。這給了大家一個靜心思考的機會，其中一個問題是，經(jīng)歷過疫情，繼續(xù)教育發(fā)生了哪些改變？

“在線教育”“常態(tài)化”成為會議的關鍵詞。以往，對線上教育有很多說法：網(wǎng)絡教育、遠程教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育……會上，“在線教育”成為多數(shù)演講者描述當前線上教育狀態(tài)的用語。這一方面緣于國家部委有關文件對這一領域的界定，另一方面，也因為經(jīng)歷突發(fā)疫情，線上教育內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化。因此，對于繼續(xù)教育而言，轉(zhuǎn)思想、轉(zhuǎn)思路、轉(zhuǎn)語態(tài)已成為必然。

“常態(tài)化”是全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組秘書長嚴繼昌作出的判斷?！叭蛞咔榉揽赜∽C了在線教育的重要性。在線教育是疫情期間絕大多數(shù)國家確保教育連續(xù)性的唯一方法?！彼f，當前在線教育形式受到空前關注，在線教育已經(jīng)逐漸形成了教育領域的新業(yè)態(tài)：教育服務的新業(yè)態(tài)、校企合作的新業(yè)態(tài)，公共服務體系學習支持的新業(yè)態(tài)等。

嚴繼昌認為，疫情過后傳統(tǒng)教育不會被取代，大部分學校教育會回歸到面授教學為主的狀態(tài)，尤其是中小學。但高等教育會出現(xiàn)很多變化，“教”與“學”的方式會改變，在線教育的差異化教學、個性化學習更適合因材施教。對學歷繼續(xù)教育而言，在職學習者需要隨時隨地都能學習的泛在教育形式，在線教育會成為繼續(xù)教育最主要的教育形式，這與疫情無關。目前在學歷繼續(xù)教育中，遠程教育招生數(shù)穩(wěn)定在90%左右就是證明。常態(tài)化的在線教育需要高質(zhì)量線上資源供給，全世界的MOOC教育資源 90%以上來自名校。因此，他不希望名校退出在線教育。

在天津大學遠程與繼續(xù)教育學院院長殷紅春看來，疫情期間大規(guī)模線上教學改變了教師的“教”，改變了學生的“學”，改變了學校的“管”，改變了教育的“形態(tài)”?！拔覀儾豢赡?，也不應該退回到疫情發(fā)生之前的教與學狀態(tài)，‘互聯(lián)網(wǎng)+’‘智能+’的在線教育已成為世界教育發(fā)展的重要方向?！?/p>

關鍵詞：質(zhì)量

疫情期間的在線教學是發(fā)現(xiàn)問題、暴露短板和不足的過程，嚴繼昌將其歸納為四個方面：在線教學形態(tài)單一，教學模式創(chuàng)新不足;質(zhì)量保障能力較弱，在線教學效果與線下教學的實質(zhì)等效還有差距;技術支持能力不足，信息化基礎設施仍需加強;教師信息素養(yǎng)不足，信息化教學應用能力有待提高。

他強調(diào)：“疫情后，要堅決避免恢復如常、一切照舊的情況，切實推進翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學的常態(tài)化應用，以促進真正意義上的因材施教、個性化發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是補上培養(yǎng)的人才創(chuàng)新能力不足的短板。”

“在線教育真的和面對面的教育實現(xiàn)了實質(zhì)等效嗎？” 上海交通大學醫(yī)學院繼續(xù)教育學院院長王福勝發(fā)問。他認為，疫情后的繼續(xù)教育有四個“變與不變”：切實提高教學質(zhì)量永遠不變，變的是通過什么手段提高教學質(zhì)量;推動轉(zhuǎn)型發(fā)展永遠不變，變的是如何根據(jù)時代和社會需求提供多元化的教育產(chǎn)品;面向市場辦學永遠不變，必須變革體制機制、提高應對能力;以學生為本永遠不變，必須轉(zhuǎn)變理念、模式和方法更好地為學生服務。

“要達到實質(zhì)等效，就必須線上線下結(jié)合，混合模式才是我們追求的美人魚?！蓖醺偬嵝汛蠹?，混合模式絕不是以往傳統(tǒng)課程的搬遷，要在教學理念、教學模式、教學方法、教學內(nèi)容上調(diào)整和優(yōu)化，從而提高教學效率和效益。無論是線上還是線下，核心競爭力還是優(yōu)秀課程和教師，強化對教育的理解、提高教學質(zhì)量才是關鍵。在線教育是一種趨勢，未來線上和線下教學將不再是單純的競爭關系，而是互為優(yōu)勢補充;不應互為割裂，而是高度融合互動。

殷紅春強調(diào)，混合模式是現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的教學方式，是智能時代的探索，所以一定要注意運用智能化教學工具，構建起智能化課程體系、智能化教學環(huán)境。在這方面，K12領域可謂典范，值得借鑒。該領域?qū)＜覍χR點的研究比高等教育領域的研究要深入、透徹得多。

疫情期間，為推動混合式教學開展，山東中醫(yī)藥大學繼續(xù)教育學院采取一系列舉措：修訂完善教育培養(yǎng)方案，進行學分制改革;創(chuàng)建網(wǎng)絡教學管理信息化平臺，實現(xiàn)考試信息化管理;加強數(shù)字化課程資源建設，整合優(yōu)化教學團隊;積極開展教學創(chuàng)新研究。大手筆的教學改革，有力促進了成人高等教育教學的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實現(xiàn)了教學方式、學習模式、教師組成、管理模式的轉(zhuǎn)變，保證了教學質(zhì)量，提高了管理水平與工作效率。“在線教學與課堂教學質(zhì)量實質(zhì)等效不僅可以做到，而且在一些關鍵重要指標上還可以做得更好更有效?！痹撛涸洪L唐炳舜得出結(jié)論。

關鍵詞：非學歷教育

大力開拓非學歷教育空間，既是繼續(xù)教育健康發(fā)展的需要，也是加快構建學習型社會的要求。經(jīng)過疫情期間及之前的探索，非學歷教育呈現(xiàn)了一些新特點。

上海交通大學醫(yī)學院繼續(xù)教育學院正在謀篇布局，開展非學歷教育混合模式探索，目前僅委托項目就有6個，包括全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓、青海果洛州全科醫(yī)生培訓等?！懊闇史较蚝苤匾?。學歷教育已經(jīng)日薄西山，我們絕對不能在一個小圈子里打轉(zhuǎn)，在一個封閉體系中辦學，要看到廣闊的市場，根據(jù)市場需求和社會需求去轉(zhuǎn)型發(fā)展?！蓖醺購娬{(diào)。

新疆師范大學成人教育學院院長助理王揚表示，不論是學歷教育還是非學歷教育，核心都是質(zhì)量，都要依托學校專家、教授及各個教學學院的力量。只有學校本科教學水平、核心教學團隊能力不斷提升，才有繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展的長遠空間。多年來，新疆師范大學積極推進職前培養(yǎng)與職后培訓一體化建設，以學歷教育學術建設引領非學歷教育專業(yè)化發(fā)展，同時又用非學歷教育的教學成果反哺學歷教育人才培養(yǎng)，使非學歷教育與學歷教育融合發(fā)展，從而帶來了學歷非學歷教育質(zhì)量螺旋式上升。

技術一直給在線教育發(fā)展以強力支持。北京信諾軟通信息技術有限公司副總經(jīng)理曾勇表示，當前在線考試面臨的主要挑戰(zhàn)是安全性、穩(wěn)定性、防作弊，以及如何確?？荚嚨墓焦?，信諾軟通研制的在線視頻監(jiān)控考試支撐平臺很好地解決了這些問題。該在線考試服務平臺，專注于面向院校、企業(yè)、政府及事業(yè)單位，提供安全穩(wěn)定、高效、便捷的在線考試系統(tǒng)及服務，是國內(nèi)領先的在線視頻監(jiān)控考試平臺，常用于大規(guī)模考試及各類大賽等，支持十萬量級考生同時作答。疫情期間，為上百家大型機構提供了考試服務，服務對象包括院校、企業(yè)、政府機關、事業(yè)單位等。

本次研修班由全國高校現(xiàn)代遠程教育協(xié)作組、《中國遠程教育》雜志社主辦，北京信諾軟通信息技術有限公司協(xié)辦。來自全國高校主管繼續(xù)教育的校領導，開放大學（廣播電視大學），高校網(wǎng)絡教育學院、繼續(xù)教育學院、成人教育學院，職業(yè)教育院校的校長（院長）及相關代表200余人參加了研修班。

責任編輯：夏英