孫淑臣

皂戶小學(xué)，是一處地處三縣交界的農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)都很少，年齡都只有6—11歲，在家里都是父母的寶貝，自理能力和自我約束力較差。紀(jì)律意識(shí)不是很強(qiáng)，需要老師時(shí)刻提醒。學(xué)生中優(yōu)生太少，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛做作業(yè)，做作業(yè)拖拉，書寫不規(guī)范。家庭作業(yè)效果不是很好，自制力和注意力還不強(qiáng)，上課活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。家長(zhǎng)水平參差不齊，對(duì)學(xué)生的管理比較松散，教育方法有待改進(jìn)。所以班級(jí)班風(fēng)、學(xué)生成績(jī)都有待改進(jìn)。任課教師一般只負(fù)責(zé)本科教學(xué)，但是，只靠班主任一人管理是難以勝任的。勢(shì)必會(huì)有一部分學(xué)生，因?yàn)闆]有得到及時(shí)有效的指導(dǎo)而出現(xiàn)這樣那樣的問題。

為了確保教育惠及每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)家庭，特別是特殊家庭的孩子。實(shí)行教師包靠制度，舉全體教師之力，托起每一個(gè)家庭、每一個(gè)希望。使每一個(gè)孩子都能得到最大限度的來自學(xué)校和教師的有效照顧，全面增強(qiáng)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力。

（一）以班級(jí)為單位，把學(xué)生承包給教師。

把學(xué)生平均承包到每一個(gè)教師名下，成為這名教師的包靠對(duì)象。在分配學(xué)生時(shí)主要依靠其學(xué)習(xí)總成績(jī)和單科的成績(jī)，即把該科成績(jī)較弱的同學(xué)，同時(shí)按照總成績(jī)的排名，并結(jié)合其綜合素質(zhì)和家庭情況，盡量均勻地分配到該任課教師的名下.使本組的同學(xué)有優(yōu)秀.中等和差一點(diǎn)的學(xué)生共同組成，由該名教師全權(quán)負(fù)責(zé)這幾個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)上則能夠給予學(xué)生弱科的指導(dǎo).在學(xué)生的發(fā)展中要做到使優(yōu)生更優(yōu)，差生提高，中等生進(jìn)步。

（二）包靠老師對(duì)本組學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和教育.

對(duì)包靠學(xué)生實(shí)行教師引領(lǐng)，全程包靠，讓學(xué)生“親其師，信其道”。除了學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意同教師打開心扉，進(jìn)行交流，從而使教師更加全面地了解學(xué)生，以便能夠給與學(xué)生更行之有效的指導(dǎo). 每周至少和他們交流二次。要培養(yǎng)包靠學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教師要給包靠學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，促使他們學(xué)習(xí)成績(jī)不斷取得進(jìn)步。

（三）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和小組合作學(xué)習(xí)的合作精神.

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高， 要使每一名學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步. 最行之有效的方式是，課余時(shí)間教師無償?shù)貙?duì)自己的包靠學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生在一起獨(dú)立做作業(yè)，然后共同對(duì)答案，討論交流，互相講解.在彼此的切磋和辯論中共同提高，共同進(jìn)步，最后學(xué)生解決不了的問題，再由包靠教師負(fù)責(zé)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率.避免了一部豐學(xué)生特別是差生對(duì)于作業(yè)的被動(dòng)消極，以及碰到難題時(shí)的束手無策以至于放棄，再就是教師可以指定優(yōu)生特別得帶一名差生，這樣使得優(yōu)生更具有責(zé)任感，而差生的積極性也大漲.我們鼓勵(lì)教師用自己的課外時(shí)間無償?shù)貫閷W(xué)生服務(wù)，但是有做不到的，但不可否認(rèn)的是：有人做得到.我們的社會(huì)是多元化的，我們要充分相信廣大教師的思想覺悟。

（四）教師建立學(xué)生檔案，以備隨時(shí)對(duì)照檢查。

因?yàn)槌邪葡碌膶W(xué)生少，教師有能力關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，教師把學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步和問題都記錄下來，定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生和家長(zhǎng)都有正確與全面的了解。

（五）與家長(zhǎng)做好溝通，可以通過各種交流方式。

包靠教師充分利用班級(jí)微信平臺(tái)和人人通平臺(tái)，必要時(shí)家訪，電話調(diào)查回訪，家校合作對(duì)于義務(wù)教育階段的孩子，是必不可少的，因?yàn)樗麄兡挲g小，自制力較弱，通過及時(shí)溝通，便于隨時(shí)掌握和了解學(xué)生的心理情況和學(xué)習(xí)情況。做到事半功倍。

（六）學(xué)校推行承包制度之后，對(duì)教師進(jìn)行考核。

一個(gè)是對(duì)于所包學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、進(jìn)步程度進(jìn)行量化，另一方面是對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行考核，比如遵守紀(jì)律，為班級(jí)的工藝事情做過多少貢獻(xiàn)等，至于教師采取什么樣的具體措施，班主任不應(yīng)該太過插手，我們的學(xué)校要充分相信，在不違背教師基本職業(yè)道德的前提下，我們的教師是有責(zé)任，有能力，有自覺性的。如果一味指指點(diǎn)點(diǎn)，就束縛了老師的手腳使之失去了主動(dòng)性，從而使包靠流于形式，教師自古就是良心的職業(yè)，我們要充分信任人性的真和善，如果不能真正地尊重老師，那么老師是更可以應(yīng)付了事的。

1. 教師包靠學(xué)生制度能把師生之間的距離縮短，學(xué)生尊敬老師，熱愛學(xué)校的多了，頂撞老師，違紀(jì)的同學(xué)少了。

2.學(xué)習(xí)秩序井然，學(xué)習(xí)風(fēng)氣日趨濃厚。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力大，信心充足，目標(biāo)明確，干勁十足，課堂效率提高了。讀書學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，精神狀態(tài)舊貌換新顏，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求的風(fēng)氣正在日益形成。

3、家長(zhǎng)喜看學(xué)生變化。家長(zhǎng)到校或打來電話反映，孩子在思想方面有很大的改變，尊敬家長(zhǎng)，懂禮貌了，在家努力學(xué)習(xí)，懂得禮讓他人，主動(dòng)替家長(zhǎng)干活等等，家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化感到滿意。

4、育人理念得到提升，工作方法貼近學(xué)生。立足學(xué)校實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)踐，不斷改進(jìn)工作方式，提高了班主任和導(dǎo)師的育人藝術(shù)，提高了育人素質(zhì)。教師實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)到關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)了從面向少數(shù)到面向全體的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)了從成就學(xué)生到解放教師的轉(zhuǎn)變。

教師承包學(xué)生有很多種辦法，而且各個(gè)教師有自己獨(dú)特的辦法，但是一分耕耘一分收獲，教育畢竟不是華而不實(shí)的東西，課外無償輔導(dǎo)只能提倡，但在推廣上可能有難度，但我們有理由相信，一定有教師去做，因?yàn)槿绻處熢敢?，這是促進(jìn)一個(gè)孩子全面健康快速發(fā)展的最有效方式。我本人就是這么做的，在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)使六名學(xué)生分別進(jìn)步三、四、五個(gè)名次，而且更重要的是培養(yǎng)了他們正確的思維方式，積極樂觀的態(tài)度和對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，大面積提高了學(xué)校的整體教學(xué)水平。