錢冬梅

摘 要：伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育日漸成為社會(huì)各界所熱議的話題，教師在傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還需要不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)下時(shí)期部分教師對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教育重視程度稍有不足，影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的快速提高，限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感、提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的快速成長(zhǎng)。以下，結(jié)合具體事例，簡(jiǎn)要分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教師;小學(xué)生

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段小學(xué)生的身體素質(zhì)快速增長(zhǎng)，智力水平快速成長(zhǎng)，小學(xué)生也逐漸形成在學(xué)習(xí)生活中的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)的過程中更加需要采用適合小學(xué)生接受的教學(xué)手段，如游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)及生活化教學(xué)等方式，在充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的快速提升。

一、游戲化教育中培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)感

數(shù)感是小學(xué)生在聽到各種數(shù)字及面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)對(duì)于數(shù)字的敏感程度，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感有利于小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。游戲化教學(xué)是教師利用小學(xué)生喜歡玩游戲的天性，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，使小學(xué)生在輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。因此，教師可以使用游戲化教學(xué)的方式培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感。

例如：教師在教學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字搶答”游戲，提升小學(xué)生的數(shù)字敏感度。教師首先出題，“同學(xué)們，1+3等于多少呢”，“老師，等于4”，“這位同學(xué)的反應(yīng)很迅速，其他同學(xué)要加油了，5+2-4等于多少呢”，“老師，等于3”。教師使用游戲化的教學(xué)方式，使學(xué)生將注意力集中在游戲環(huán)節(jié)中，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)數(shù)感的培育。

二、多媒體教學(xué)中提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)渴求的主觀意識(shí)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生可以更加主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是教師通過多媒體設(shè)備的使用，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)“生命力”，使教學(xué)過程更加生動(dòng)，保持學(xué)生思維活躍度。因此，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

例如：教師在“認(rèn)識(shí)鐘表”一節(jié)中，可以使用視頻影像的形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鐘表是通過時(shí)針、分針、秒針的結(jié)合使用來確定準(zhǔn)確時(shí)間，教師在教學(xué)的過程中可以先為學(xué)生展示常見鐘表的觀看方式，在學(xué)生掌握一定觀看技巧后再為學(xué)生拓展部分少見的鐘表，提高學(xué)生鐘表的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“時(shí)、分、秒”的理解，提升學(xué)生的時(shí)間觀念。

三、生活化教學(xué)中增強(qiáng)運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是小學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)問題時(shí)對(duì)于各種解題方式的運(yùn)用能力，提升小學(xué)生的運(yùn)算能力有利于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。生活化教學(xué)是教師利用小學(xué)生日常生活中常見的事物、事例作為切入點(diǎn)，通過小學(xué)生更加熟悉生活事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。因此，教師可以利用生活化的教學(xué)方式增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)算能力。

例如：教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以讓小學(xué)生進(jìn)行生活場(chǎng)景模擬，加深知識(shí)理解。教師選擇兩名同學(xué)分別扮演“售貨員”與“顧客”?！罢?qǐng)問鉛筆多少錢”，“鉛筆一元一支”，“那我買五支吧，這是十元錢”，“好的，五支鉛筆一共五元，這是找給您的五元錢”。教師利用生活場(chǎng)景模擬的方式，提高小學(xué)生的知識(shí)理解，加深小學(xué)生對(duì)于人民幣認(rèn)知的同時(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)算能力。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，可以使用游戲教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感，提升小學(xué)生的數(shù)字敏感度;通過多媒體教學(xué)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;利用生活教學(xué)增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于生活事物的認(rèn)知。教師需要不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生帶來精彩教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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