王占紅

摘要：受到經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響，我國(guó)教育事業(yè)也有了較好的發(fā)展，中職院校各個(gè)專業(yè)的教育工作，也受到了國(guó)家教育部門的重視，并積極進(jìn)行了教育創(chuàng)新。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)中職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的有關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電一體化;教學(xué)

0 ?引言

在中職教育中機(jī)電一體化專業(yè)屬于相對(duì)熱門的一個(gè)專業(yè)項(xiàng)目，包含了機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)控制等多項(xiàng)學(xué)科。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，人才需求量也有所增加。然而，受到多方面因素的影響，中職院校的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)仍然存在一些問題，無(wú)法滿足社會(huì)人才供應(yīng)，需要在今后做出針對(duì)性調(diào)整。因此從實(shí)際角度出發(fā)，分析中職機(jī)電一體化教學(xué)策略對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 ?中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

中職機(jī)電一體化教學(xué)主要涵蓋了機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)控制等多項(xiàng)學(xué)科，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，在課程設(shè)計(jì)方面主要是有必修課程、選修課程兩個(gè)類型，在實(shí)際教學(xué)中主要是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)、實(shí)踐能力為核心。然而，由于中職教育長(zhǎng)期沒有受到教育部門、社會(huì)的關(guān)注，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程體系等方面都存在一些問題。首先，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。由于機(jī)電一體化專業(yè)需要應(yīng)用到較多的設(shè)備，且需要實(shí)訓(xùn)基地來(lái)為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，這樣才能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，然而事實(shí)上中職院校在這一基礎(chǔ)設(shè)施方面十分匱乏，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。其次，理論與實(shí)踐出現(xiàn)斷層。教師過于重視理論知識(shí)講授，輕視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)只能是依靠理論知識(shí)，無(wú)法較好的累積操作經(jīng)驗(yàn)。最后，師資力量有限。在中職教育學(xué)校中，教師崗位存在空缺，教師身兼數(shù)職的情況也屢見不鮮，在一定程度上影響到專業(yè)教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 ?中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)對(duì)策分析

基于上述分析，中職教育質(zhì)量關(guān)系到社會(huì)人才供給與輸出，為了保證教育工作的有效性，中職院校就必須要采取有效措施對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)加以優(yōu)化、完善，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是學(xué)生接受高效專業(yè)教育的重要前提與保障。對(duì)于這一方面，中職院校在今后必須要采取有效措施，結(jié)合院校經(jīng)營(yíng)、發(fā)展情況來(lái)對(duì)規(guī)模進(jìn)行控制，分撥出一定資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，打造適合學(xué)生機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)的外在環(huán)境。一方面，是可以供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐操作的場(chǎng)所建設(shè)，即硬件基礎(chǔ)設(shè)施，引入實(shí)習(xí)設(shè)備，同時(shí)完善資料庫(kù)、學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)，提高軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。另一方面，則是可以通過與企業(yè)聯(lián)合的方式，為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的實(shí)習(xí)、訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并將實(shí)習(xí)納入學(xué)生總體成績(jī)?cè)u(píng)定中，促使學(xué)生綜合素質(zhì)與能力得以顯著提升。

2.2 優(yōu)化專業(yè)課程體系

在專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)注意協(xié)調(diào)好理論課程與實(shí)訓(xùn)課程之間的關(guān)系。若是從二者關(guān)系上來(lái)進(jìn)行分析，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有具備理論知識(shí)才能夠在實(shí)踐中加以論證，使得二者可以緊密結(jié)合。因此，中職院校除了要設(shè)計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)課程，還要重視在彼此之間構(gòu)建聯(lián)系，為學(xué)生更好完成實(shí)踐練習(xí)、累積經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件[2]。需要注意的是，機(jī)電一體化設(shè)計(jì)本身就屬于一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，要以理論為基石提高實(shí)踐能力，正是在這一特點(diǎn)的作用下，實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)尤為重要。另外，專業(yè)課程教師在常規(guī)教學(xué)中，也需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，比如采用微課教學(xué)形式，來(lái)為學(xué)生播放實(shí)踐操作視頻，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，在講授完理論知識(shí)以后，則是可以將學(xué)生劃分為小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐操作，通過這種方式來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握，提高教學(xué)有效性。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是否強(qiáng)大會(huì)直接影響到專業(yè)教育效果，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)包含了多方面內(nèi)容，且具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)操性，這也就需要教師本身具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并具備一定的操作經(jīng)驗(yàn)，才能夠在課上將理論與實(shí)踐相互結(jié)合。中職教育學(xué)校應(yīng)以此為目標(biāo)，一方面拓展師資隊(duì)伍，招聘優(yōu)秀專業(yè)教師，為教師提供較好的薪酬與福利，吸引高素質(zhì)優(yōu)秀人才;另一方面，則是要對(duì)中職教育學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)教師進(jìn)行綜合培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力與水平，比如中職院校可以與企業(yè)合作，安排教師進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，累積教學(xué)素材并提高自身教學(xué)能力，為了避免企業(yè)遭受損失，中職院校也可以安排教師為企業(yè)開展理論授課，深化校企合作，構(gòu)建“雙贏”合作模式。

3 ?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，機(jī)電一體化專業(yè)是中職院校中的一個(gè)重要專業(yè)科目，包含了多方面內(nèi)容。為了在新時(shí)期下更好的滿足社會(huì)發(fā)展需求，中職院校需要通過完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)課程體系、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等方式，來(lái)對(duì)專業(yè)教學(xué)加以優(yōu)化完善，提高教育工作的有效性，并為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生對(duì)待專業(yè)的態(tài)度，為其今后成長(zhǎng)、就業(yè)與發(fā)展提供便利。

參考文獻(xiàn)：

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