林國(guó)東

【摘要】伴隨著現(xiàn)階段新教育理念的不斷實(shí)施，對(duì)現(xiàn)階段老師的教育過(guò)程提出了更為嶄新的需求，因此，現(xiàn)階段老師在對(duì)小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)過(guò)程中，不但需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要重視學(xué)生們的核心素養(yǎng)?？墒窃趯?duì)其進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，若是學(xué)生無(wú)法提起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，那么最終的教學(xué)成績(jī)也不會(huì)有所提升。所以，在實(shí)際為小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)過(guò)程中，老師需要運(yùn)用具有趣味的方式為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，之后這樣才可以使學(xué)生在這一過(guò)程中高效的提升自身的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué); 教學(xué); 培養(yǎng); 興趣

在現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生無(wú)法將自身的注意力長(zhǎng)時(shí)間的投入在學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致其在上課的時(shí)候常常都會(huì)出現(xiàn)走神、不認(rèn)真聽(tīng)講、無(wú)法回答老師問(wèn)題等等情況，這種情況不但使老師的教學(xué)效率受到了較為嚴(yán)重地影響，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升受到極為嚴(yán)重的影響，然而，出現(xiàn)這部分問(wèn)題關(guān)鍵原因，就是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有充足的興趣。所以，在當(dāng)前階段，為小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)這們課程的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)得有效增強(qiáng)，就需要在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，因此，筆者針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生興趣的方式作出了以下的分析。

一、對(duì)小學(xué)生開(kāi)展積極有效的說(shuō)服教育

在當(dāng)前階段中，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)過(guò)程中，若是想使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極為高效的提升，就需要老師在實(shí)際對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不斷的運(yùn)用自身的言語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行教育，在對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候，老師就能偶把數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)知識(shí)展示給學(xué)生，如，學(xué)生生活中會(huì)運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在購(gòu)買生活用品的時(shí)候就需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去計(jì)算價(jià)格;在平時(shí)的生活中需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去規(guī)劃我們的時(shí)間;運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯能夠數(shù)根據(jù)太陽(yáng)的位置， 影子的長(zhǎng)短， 季節(jié)和時(shí)令，判斷農(nóng)事和穿衣;使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠明白，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)廣泛的滲透在我們的生活中和我們的生活密不可分，從而使學(xué)生在這一過(guò)程中將自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分的提升[1]。

例如，在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些生活中美麗的對(duì)稱圖形，如，蝴蝶、樹(shù)葉、花朵等等，這樣的話就可以使學(xué)生在這一過(guò)程中充分地激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到極為高效的提升。除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還需要注意的一點(diǎn)就是，需要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)?，在教學(xué)的過(guò)程中若是可以具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么就會(huì)帶動(dòng)所有的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更進(jìn)一步的提升。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)問(wèn)題情境誘發(fā)學(xué)生探究

在小學(xué)這個(gè)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的年齡原因，使其對(duì)所有的事物都具有強(qiáng)烈的好奇心。因此，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到極為高效的提升，老師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就需要充分地利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置出極具趣味新的教學(xué)情境，充分地激發(fā)出學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑以及思考，這樣的話不但可以使學(xué)生在這一過(guò)程中充分地激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生在這一過(guò)程中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)思維能力[2]。

例如，在老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“單位噸”這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師就可以運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示出一座小橋，并標(biāo)示出這座小橋的限重是一噸左右，這時(shí)候正好有一群小動(dòng)物需要通過(guò)此橋，小動(dòng)物的體重分別的都標(biāo)注在身上，這時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“這些小動(dòng)物要是想一同通過(guò)此橋會(huì)不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)？”運(yùn)用這樣的方式，就可以利用學(xué)生的好奇心，充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是需要注意的就是，在情境被創(chuàng)設(shè)出來(lái)之后，需要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行解答，不能出現(xiàn)有頭沒(méi)尾的情況發(fā)生，從而使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠養(yǎng)成一個(gè)運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題的習(xí)慣。

三、利用教育游戲多元化教學(xué)

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要是想使學(xué)生在這一過(guò)程中充分的提升自身的學(xué)習(xí)興趣，那么游戲的教學(xué)方式是絕對(duì)必不可少的，但是要是想將該方式充分地結(jié)合在教學(xué)的過(guò)程中，就需要在實(shí)際為學(xué)生們開(kāi)展游戲教學(xué)之前，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行充分地了解，從而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出更加具有趣味性，更加適合學(xué)生的游戲，只有這樣才可以使學(xué)生在接受教學(xué)的過(guò)程中充分地參與到其中，從而在這一過(guò)程中充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

例如，在老師對(duì)學(xué)生們開(kāi)展“數(shù)學(xué)規(guī)律”這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師在上課時(shí)就可以為學(xué)生展示出各種各樣的圖片或者知識(shí)，按照學(xué)生的作為順序?qū)⑵浞譃槎鄠€(gè)小組，直接通過(guò)小組搶答的方式找出這些圖形的共同點(diǎn)或調(diào)出哪個(gè)與這組不相符。 還可以加入一些互動(dòng)類游戲。 例如， 在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)， 我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的練習(xí)環(huán)節(jié)。 老師和學(xué)生對(duì)口令， 學(xué)生之間對(duì)口令， 學(xué)生思維活躍積極參加， 教學(xué)效果突出。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在針對(duì)小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)使，使學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)時(shí)期，同時(shí)也是最為重要的時(shí)期，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)歷程中起著極為關(guān)鍵的作用。所以，在對(duì)小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)過(guò)程中，老師一定要積極的有意識(shí)的應(yīng)用更為多樣性更為趣味的教學(xué)方式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，從而使學(xué)生在這一過(guò)程中充分地激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)歷程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱悅海.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2020，（19）：181-181.

[2]錢紅怡.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020，No.1212（5）：52-52.

[3]張建霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)——一堂體育課對(duì)課堂教學(xué)的啟示[J].課堂內(nèi)外：教師版（初等教育），2019（11）：128-129.