謝露

【摘要】在針對數(shù)學(xué)學(xué)科開展教學(xué)的過程中，大部分老師認(rèn)為小學(xué)生不能長時間集中注意力，長時間講解各種理論知識會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，隨之開始積極主動運用各種教育游戲開展教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，符合素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運用教育游戲能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的注意力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不斷升高。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是小學(xué)階段的重點學(xué)科之一，而且還是整個學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科之一，它會給學(xué)生的邏輯思維能力帶來一定的影響。隨著新課程改革的不斷深化，老師意識到在教學(xué)中融入教育游戲，幫助學(xué)生調(diào)動自身的學(xué)習(xí)熱情和積極性的作用。在運用教育游戲的過程中，老師要掌握好運用時間以及教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，推動學(xué)生自身思維能力的發(fā)展。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用教育游戲的策略

1.1在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用教育游戲

教育游戲相對其他教學(xué)方法來說，具有較強的趣味性、互動性等，故此，這種教學(xué)方式可以令學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因為各種教育游戲是建立在互動的前提下，可見，這些教育游戲具有一定的激勵性，學(xué)生既可以和自己進(jìn)行比賽，又可以在參與游戲的過程中，和其他學(xué)生比賽，借助競爭的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在開展游戲的過程中，學(xué)生可以自己選擇合作伙伴，選擇好合作伙伴后和其他小組進(jìn)行比拼，通過小組成員的合作以及溝通，解決游戲中遇到的各種難題，最終完成游戲。所以，在組織教育游戲的過程中，包括合作和競爭的學(xué)習(xí)關(guān)系，這些關(guān)系的存在可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的興趣[1]。

譬如，在針對《10以內(nèi)的加法和減法》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師可以組織學(xué)生開展攻城游戲，為學(xué)生設(shè)置多個城堡，只有學(xué)生答對老師的問題后，才能夠開啟一座城堡。老師可以在第一座城堡中添加1+1=？的題目，難度依次增加，不要直接在第一座城堡中設(shè)置難度較大的問題，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對思考問題缺乏興趣以及熱情。把枯燥的加減法運算融入到攻城游戲中，學(xué)生如果想要攻下一座座城堡，取得勝利，那么就需要充分利用自身的計算能力以及思維能力。為了得到最終的勝利，每位學(xué)生都會積極提高自身的計算能力，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生在參與各種游戲的過程中，一方面能夠感受到學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生的成功喜悅，另一方面還能夠感受到知識的實用性，最終實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

1.2在作業(yè)練習(xí)中，運用教育游戲

課后練習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)知識，把教育游戲融入到課后練習(xí)中，符合小學(xué)階段學(xué)生身心特點。將紙質(zhì)版的課后作業(yè)替換成數(shù)學(xué)游戲，一方面可以降低作業(yè)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，另一方面還可以調(diào)動學(xué)生完成課后的興趣，起到鞏固課堂學(xué)習(xí)知識的效果，同時有利于提高學(xué)生自身的解題能力，為下階段的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

舉個例子，在針對《100以內(nèi)的加法和減法》開展教學(xué)后，老師會為學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)計算題，實現(xiàn)鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的目的，但是這種教學(xué)方法是錯誤的。當(dāng)學(xué)生在完成這種作業(yè)的過程中，會認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容十分枯燥乏味，為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，不能在完成作業(yè)的過程中回憶課堂老師都講解了哪些重點知識。面對這種情況，老師可以借助教育游戲為學(xué)生布置課后作業(yè)，將每個計算題都放在一朵花瓣中，答對一道題相當(dāng)于采下一朵花，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)采花，采花數(shù)量最多的學(xué)生獲勝。通過這種比賽的方式學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)內(nèi)容產(chǎn)生完成興趣，同時也會積極思考是否有其他方法能夠快速完成作業(yè)，且保證答案的準(zhǔn)確性。以45+3=？為例，很多學(xué)生會按照老師講解的計算方法進(jìn)行計算，很少有學(xué)生能夠主動思考這個加法是否其他計算方式，45+3可以把45分解成40和5，5+3=8，而40+8=48，這樣計算起來要更加簡單。通過這種方式為學(xué)生布置課后作業(yè)，能夠讓學(xué)生更加透徹的理解課堂學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生積極發(fā)揮自身的思維能力，思考各種簡便解題方法，提高學(xué)生自身的思維能力。

1.3在課后拓寬中，運用教育游戲

為了豐富學(xué)生掌握的知識以及鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，大部分老師會開展課后拓展。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，老師要充分運用各種趣味性較強的游戲拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓寬學(xué)生自身的思維范圍，在精彩的數(shù)學(xué)世界中學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識。老師在為學(xué)生拓寬其自身的知識范圍時，可以融入各種益智游戲，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。

譬如，在針對《三角形、平行四邊形和梯形》開展教學(xué)的過程中，老師可以為學(xué)生提出一個問題：三角形的內(nèi)角和為一百八十度，四邊形的內(nèi)角和為三百六十度，那么五邊形的內(nèi)角和為多少？鼓勵學(xué)生積極思考。很多學(xué)生會采取自己動手畫的方式探索五邊形的內(nèi)角和，但是在探索的過程中，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度過大產(chǎn)生放棄的想法，面對這種情況，老師可以采取游戲的方式，鼓勵學(xué)生繼續(xù)參與和探索，最終解決這個問題。另外，老師還可以組織《阿達(dá)兒童腦力訓(xùn)練》等各種游戲，鼓勵學(xué)生積極加入到游戲中，提高學(xué)生記憶能力、觀察能力等綜合能力。

2總結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教育游戲占著十分重要的位置，這種游戲形式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，推動學(xué)生自身的個性化發(fā)展，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷升高。因此，老師在運用教育游戲的過程中，要實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在各種趣味性較強的游戲中學(xué)習(xí)知識，拓寬自身的數(shù)學(xué)知識范圍，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石冬梅. 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 速讀（上旬）， 2019， （2）：100-100.

[2]劉安意. 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 新課程， 2019， （2）：124-124.