朱海娟

摘 要：新課改要求學(xué)生要有一定的閱讀積累，但是以課內(nèi)語文的課文來說，閱讀量還不能達(dá)到新課標(biāo)要求的三分之一。在這種情況下，教師需要組織高中生加強(qiáng)自身的課外閱讀，有效開展課外閱讀，是提升高中生語文能力的一種非常關(guān)鍵的途徑。因此在高中語文課中，教師對高中生的課外閱讀應(yīng)該是保持鼓勵(lì)態(tài)度的，現(xiàn)在課外閱讀的開展是十分廣泛的，對提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀積累是有一定好處的。本文對當(dāng)下高中階段開展語文課外閱讀的實(shí)際情況展開分析，并提出一些教學(xué)方面的建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);課外閱讀策略

前言：課外閱讀可以讓高中生不斷認(rèn)識世界，完善高中生的價(jià)值觀，作為一種非常重要的課外實(shí)踐活動，合理開展閱讀，不僅可以讓高中生的閱讀能力以及寫作能力得到提升。還可以幫助高中生不斷積累一些文學(xué)知識，豐富高中生的思想，提升高中生的思想境界，但并不是所有的課外閱讀都是有助于學(xué)生進(jìn)步的，若是閱讀的材料不是非常恰當(dāng)，對高中生的發(fā)展就會造成一些負(fù)面影響，因此教師還是要在課外閱讀方面，對高中生展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

一、高中語文課外閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)階段很多高中教師，對高中生的課外閱讀還是非常重視的，鼓勵(lì)高中生在課外尋找一些書籍進(jìn)行閱讀。但是在課外閱讀的實(shí)際開展中，一些不利的因素也是需要得到重視，主要是在以下的幾個(gè)方面。

首先，對于課外閱讀，感興趣的高中生其實(shí)并不是非常多。多數(shù)的高中生對課外讀物并不是非常感冒[1]。因?yàn)楫?dāng)下高中生接觸到各類的電子設(shè)備很多，在課下，高中生更傾向于打游戲和玩電腦，在閱讀方面沒什么積極性。一些高中生甚至上課的時(shí)候就是不喜歡學(xué)習(xí)的，在課下也更加不會和書籍打交道，真正在課外閱讀中投入的時(shí)間很少，閱讀積累明顯不夠。

其次是閱讀量方面的問題，高中生本身要面對的學(xué)習(xí)壓力就是非常大的，很多高中生對課外閱讀是非常沒有耐心的，導(dǎo)致實(shí)際閱讀量并沒有達(dá)到課標(biāo)方面的要求，這也導(dǎo)致難以借助課外閱讀的方式，對高中生的情感就是熏陶，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

最后是一些閱讀內(nèi)容并不是十分恰當(dāng)，經(jīng)相關(guān)教育專家的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)真正對高中生能夠起到提升作用的課外讀物，主要還是一些非常經(jīng)典的名著作品。但是如今人們的生活是快節(jié)奏為主，高中生的學(xué)習(xí)和生活也是非常繁忙。在這種情況下，大部分的高中生無法真正靜下心來讀完一本書[2]。更多情況下，高中生感興趣的是故事和漫畫一類的書籍，但其實(shí)這種快餐性質(zhì)的讀物，對高中生的提升是非常有限的，甚至，很多內(nèi)容并不利于高中生人格的發(fā)展。

二、高中語文課外閱讀的改進(jìn)策略

現(xiàn)階段高中階段的課外閱讀可以說是存在一些問題，這些問題需要教師找到針對性的解決方法，來提升高中生課外閱讀的實(shí)際效果，以下就是一些改進(jìn)的策略。

（一）激發(fā)高中生課外閱讀的興趣

對高中生來說，要想在課外閱讀方面長期堅(jiān)持，要以興趣作為基礎(chǔ)，若是，高中生本身對課外閱讀沒什么興趣，自然在課下的時(shí)候，對各種書籍敬而遠(yuǎn)之。因此，若是可以將高中生的閱讀興趣成功培養(yǎng)起來，在課后的時(shí)候，高中生就會主動去尋找一些書籍閱讀。在激發(fā)興趣方面，教師要對高中生的心理進(jìn)行全面了解[3]。分析高中生的閱讀需求，然后用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，讓高中生形成對閱讀的興趣。比如在高中語文課中可以開展“十分鐘課外閱讀分享”的欄目，高中生可以輪流講解自己在閱讀方面的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，也可以傾聽別人在課外閱讀方面的一些看法。再比如，教師可以在高中語文課中自然滲透一些課外的讀物，比如根據(jù)一些課內(nèi)文章的主角姓名、情節(jié)，與課外的一些書籍進(jìn)行呼應(yīng)，這樣讓高中生可以對這些課外作品形成一種親切感，產(chǎn)生想要去閱讀的欲望。最重要的還是要在班級中，形成非常好的閱讀氛圍。教師可以舉辦一些課外閱讀方面的活動，讓高中生親身參與到課外閱讀中，了解課文都帶給自己的幫助。

（二）提升高中生的課外閱讀數(shù)量

新課標(biāo)中對閱讀量進(jìn)行了非常明確的要求，但是僅僅靠課內(nèi)的一些文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，教師要適當(dāng)為高中生增加一些閱讀量。一方面是目前高中生的課業(yè)壓力是非常重的，導(dǎo)致了高中生在閱讀方面難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師可以想方設(shè)法減輕高中生的一些課業(yè)負(fù)擔(dān)，為高中生留下一些自主的時(shí)間，可以，進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)和閱讀。另一方面是可以對高中生的課外閱讀展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓高中生將閱讀作為自己放松身心的方式，這樣高中生就會在閱讀中不斷找到樂趣，而，不僅僅是教師布置給自己的一些任務(wù)，最后是教師本身要以身作則，要求高中生增加閱讀的同時(shí)，自己也是要保持良好的閱讀習(xí)慣，可以為高中生分享一些自己閱讀方面的心得，也可以探討一些閱讀方面的感悟。

（三）科學(xué)選擇課外的閱讀內(nèi)容

在當(dāng)下的社會中，若是高中生想要進(jìn)行課外閱讀?？梢哉f有非常多的機(jī)會跟選擇面，高中生可以找到自己任何想要的讀物，現(xiàn)階段的問題是，在市面上有很多低品位甚至是非常俗套的書籍，也會被高中生接觸到，并且因?yàn)閮?nèi)容有一定的迷惑性，很多的高中生喜歡上這類的讀物，在閱讀方面陷入到誤區(qū)，教師需要幫助高中生，在課外閱讀中選擇真正有品質(zhì)的讀物，選擇多樣化的方式，幫助高中生找到自己需要的書籍。比如國內(nèi)一些非常經(jīng)典的文學(xué)名著，雖然這些作品的篇幅非常長，里面的一些內(nèi)容也難以理解，但是對提高高中生的情操還是非常有效果，可以提升高中生的思想境界。

結(jié)論：總之，在實(shí)際的教學(xué)中，高中生的課外閱讀還是存在一些問題，甚至一些不當(dāng)?shù)姆椒▽μ嵘咧猩恼Z文能力并不會起到什么作用，教師要對高中生課外閱讀加強(qiáng)關(guān)注，正確指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀，提升高中課外閱讀的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]孔杏格.基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景的高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)—以《燭之武退秦師》為例[J].教育實(shí)踐與研究（B），2018（09）：46-47+50.

[2]吳衛(wèi)東.帶著學(xué)生的問題走進(jìn)課堂——以蘇教版高中語文必修一《今生今世的證據(jù)》教學(xué)為例[J].名作欣賞，2018（26）：120-121.

本文系：蚌埠市教育科學(xué)規(guī)劃課題題目：《新課改背景下高中語文課外閱讀有效性探究》立項(xiàng)編號：201907