劉梁華 許修花 李象林

摘 要：通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展所必需的“四基”和“四能”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程中，學(xué)生能發(fā)展“六素養(yǎng)”。為此，在課堂上要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“教師在單位時間空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！?/p>

關(guān)鍵詞：打造;數(shù)學(xué);組合課堂;實踐與思考

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗（簡稱“四基”），提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力（簡稱“四能”）。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程中，學(xué)生能發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（簡稱“六素養(yǎng)”）。新課標(biāo)同時指出要“引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)思維思考世界，會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界（簡稱三會）。為達(dá)成數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，

在課堂上要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖處熢趩挝粫r間空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”這是落實數(shù)學(xué)課程的必要條件。

一、精用講授法

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對多，難度相對大，抽象性強(qiáng)。抽象概念的提出總離不開實際生活例子，具體生產(chǎn)實際問題，這時學(xué)生的觀察、嘗試、估算、推測、歸納、類比的活動成為合理的猜想和推理。教師對抽象的概念不僅要有必要的分析歸納過程，還要有必要的演算推理過程，發(fā)揮好白板筆的書寫功能，清晰的板書在白板上呈現(xiàn)出來。這個過程也能暴露出師生雙方的數(shù)學(xué)思維過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推導(dǎo)能力。

課堂上的講授法中，老師的板書、語言描述、實例分析、手勢比劃、模型展示、實物演示，與同學(xué)們的感情交流，知識點的討論分析都將促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解與掌握。講授法是我們高中（尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的班級）數(shù)學(xué)課堂一種最經(jīng)濟(jì)、最快捷有效的教學(xué)方法，至少可以在單位時間內(nèi)傳授較多的、系統(tǒng)的的數(shù)學(xué)知識。

二、巧用啟發(fā)提問法

課堂上有不少問題，需要學(xué)生主動參與，積極思考來解決的，在備課時，精心鉆研，設(shè)計一些能提起學(xué)生興趣的，引發(fā)他們主動思考的問題。首先，啟發(fā)提問的問題設(shè)計要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，經(jīng)過學(xué)生的思考，開闊思路，步步深入，全身貫注，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳境界。其次，啟發(fā)提問中，一要從抓主要矛盾提問，引導(dǎo)學(xué)生解題把握大方向，抓重點、抓關(guān)鍵，在眾多條件中抓好主要矛盾。二要逐步提問，問題分級處理，步步追蹤，在我執(zhí)教的班里，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，提問的問題要設(shè)計臺階，讓學(xué)生順騰可以摸到瓜，再進(jìn)一步追根求源。讓學(xué)生體會到，以一個問題為起點，按照常規(guī)思路追問下去，最后可以水落石出。努力爭取有效互動，形成師生“合力”，建立“知己知彼”友好互動關(guān)系。再次，善待每一名學(xué)生，接納和尊重他們的想法和思路，耐心啟發(fā)引導(dǎo)他們來探索，消除權(quán)威與服從，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神，達(dá)到教學(xué)相長。力爭化解難點，消除盲點。

三、精講多練，精講精練

精講多練，精講精練是課堂省時高效的關(guān)鍵、核心原則。篩選跟蹤練習(xí)和限時測驗的題目，使學(xué)生掌握知識、形成解題能力的重要途徑;起著培養(yǎng)和提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用;也是鞏固新知、學(xué)以致用的重要途徑;也是我們獲得反饋信息的重要橋梁。

在新授課教學(xué)內(nèi)容的組合方面，一般遵循以下幾個原則：

（一）從習(xí)題的難度設(shè)計上。大致分為基礎(chǔ)題，典型題，拓展題。針對班內(nèi)A、B、C三層不同類型的同學(xué)，盡量做到A層“吃好、吃飽”，B層“吃好”，C層“吃的了”，努力做到教學(xué)的循序漸進(jìn)。

（二）尊重學(xué)生的思路和解題方法。練習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生從不同切入點著手，形成形式多樣的解題方法，鼓勵一題多解，打開解題思路，拓展解題思維，注重發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（三）適時適度的限時測驗。測驗過程中，多關(guān)注弱生，見縫插針的給予他們個別輔導(dǎo);同時在班里走動時，不忘觀察其他同學(xué)的思考過程和規(guī)范程度。根據(jù)暴露出的問題，限時測驗結(jié)束時，進(jìn)行及時有效的點評，典型的錯誤就習(xí)投影展示，白板投影一目了然，同學(xué)們之間就會展開比較熱烈的討論，讓“糾錯數(shù)學(xué)”綻放美麗;簡捷的或創(chuàng)新的思路會讓其他同學(xué)眼前一亮，膜拜的同時也學(xué)會了他人的思路。

四、合理使用教學(xué)一體機(jī)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的感性階段，一體機(jī)導(dǎo)入的課件，圖文并茂，形象逼真，復(fù)雜圖像化解授課的難點，容量加大，學(xué)生接觸的知識面拓寬，對基礎(chǔ)好的同學(xué)可以做到“吃得飽”。以文本、圖像、動畫、聲音等有機(jī)結(jié)合的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，也夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。一體機(jī)的投入使用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更好地服務(wù)于我們的課堂，不會成為主體，也不會因為一體機(jī)的華麗而忽視課堂教學(xué)的本質(zhì)。

總之，在教學(xué)過程中，不僅僅要重視教學(xué)方法、手段和方式的組合，還要更重視教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組合和高效整合。對我來說，是考驗更是嘗試。對于教學(xué)內(nèi)容的組合，要重視學(xué)生的需求，針對不同學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想方法進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計與規(guī)劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的組合，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的感知，并通過自我認(rèn)識和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的歸納總結(jié)能力，能從總體上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)他們由此及彼的遷移能力，爭取達(dá)到“解一類，帶一片”的效果，提高知識能力的高效正遷移。讓更多的學(xué)生在茫茫題海中看到希望，充滿信心的去愛上數(shù)學(xué)。以取得“數(shù)學(xué)如此多嬌，引無數(shù)學(xué)子競折腰”的效果。組合課堂是我們的終身功課，讓我們從每一節(jié)課開始，科學(xué)備考，精準(zhǔn)施教。

參考文獻(xiàn)

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