何華

摘 要：今天，隨著教育改革的深入和素質教育的推進，教學生學會學習已經(jīng)成為一種必然。數(shù)學教學中有必要培養(yǎng)學生的閱讀能力。有效的數(shù)學閱讀可以提高學生的數(shù)學表達、分析和推理能力，提高學生的數(shù)學學習效率。本文就將討論閱讀的必要性，教師應該如何引導學生閱讀，以及學生應該如何自學閱讀。

關鍵詞：數(shù)學;教學;探究;閱讀

引言：現(xiàn)代新課程教學理論認為，新的課堂教學不僅是知識的傳授，更是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學中，以學生的自主調查活動為主線，精心設計各種教學計劃，讓學生盡可能多地嘗試體驗知識的形成過程，讓學生積極參與數(shù)學學習，體驗更真實的學習和探索過程，如觀察、實驗、猜想、驗證、推理，從而提高學生學習數(shù)學的信心和興趣。同時，研究性學習無疑是培養(yǎng)學生自主學習能力的良好手段。

一、自主探索高中數(shù)學教學過程

創(chuàng)設情境：所謂創(chuàng)設情境，是指老師在為學生講課之前，首先要將學生引導到一個特定的情景當中，這一情景要求學生要盡量熟悉，這樣在這一情境內學生的聽課效果會達到更好。通常情況下，在高中數(shù)學課堂當中所選擇的情境，使學生在生活當中能夠觸碰到的一些日常生活。將知識引入到學生日常生活當中去，這樣學生對于知識能夠有一個更好的理解，同時還能夠使得整個課堂的氛圍都更加平和。

自主探索：自主探索就是老師要給學生機會，讓學生進行探究，這里的探究指的是以學生為主體，讓他們自己進行動腦和思考，但在這一過程當中，老師要在一旁起一個監(jiān)督和指導的作用，這樣才能夠保證學生的探究方向不出現(xiàn)問題，沒有偏差。

在線協(xié)作：在線協(xié)作在課堂當中往往是以小組的形式出現(xiàn)的，學生與學生之間進行合作，通過共同的努力來得出最終的題目答案。在這一過程當中，學生的合作能力都能夠得到有效的鍛煉，而合作能力不僅僅是在課堂當中能夠發(fā)揮出作用，對于學生的以后而言也是有著相當大的影響的。

在線測試：在線測試是近幾年來對于學生的學習結果得到一個驗收的有效方法之一。這種測試手段具有非常好的優(yōu)越性，可以不限時間，不限地點進行測試，同時測試得出的結果也具有一定的準確性和相當?shù)目茖W性。

課堂總結：課堂總結對于一堂課來說是非常重要的，而做總結的往往是學生或者是老師，而總結的形式也相對而言較為多樣，既可以是以論文形式同時也是一段演講。

二、創(chuàng)造平等自由的思維情境空間，充分發(fā)揮學生思維的獨立性和創(chuàng)造性

美國著名教育家保利亞曾經(jīng)說過，“教學必須為發(fā)展做好準備，或者至少嘗試一些發(fā)明。”教學從本質上來講，是為了讓學生能夠創(chuàng)新，因此無論是哪一學科的教學，都不能束縛學生的內心創(chuàng)造，要給學生留夠足夠的空間，讓他們的思維能夠放飛，讓他們的思維得到獨立，并創(chuàng)造出東西來。

在講集合這一課的時候，老師就可以讓學生們在老師的面前暢所欲言。只有在教學過程當中，每一個學生都能夠將自己的觀念抒發(fā)出來，老師才能夠充分的了解到每一個學生的所思、所想，這樣我們學生的觀念正確與否，老師都能夠在第一時間了解到，對于正確的思想觀念，老師要給予充分的肯定而對于出現(xiàn)錯誤的學生老師也要對他們的錯誤進行及時的糾正。只有這樣才能夠保證每一個學生在知識點的學習上都能夠保持正確的航向。也正是因為如此，每一個學生在發(fā)揮了自己的觀念之后，都能夠對于學習的內容有一個更深刻的印象，有著自己獨到的理解，集合自然而然也就在他們的心中有了一個概念。

三、培養(yǎng)學生團結合作的精神，提高學生的數(shù)學能力

在當下的學習與教學過程當中，我們更倡導的是學生作為整個課堂的主體，讓學生能夠自行的進行學習，讓他們的學習自主性得到更好的發(fā)揮。給學生留夠足夠的空間，讓他們在這一空間當中自由的發(fā)揮，這樣的學習效果會更好，能夠取得意想不到的好成績。

在一些有爭議的問題上，學生可以互相合作，共同得出一個正確的答案，這也是自主學習的一種體現(xiàn)。一個組織一個小組，每一個成員都足夠努力，這個小組的綜合能力和綜合素質能夠得到一定的提升。因此說培養(yǎng)學生團結合作，首先要培養(yǎng)學生的獨立，其次培養(yǎng)他們合作，這樣他們才能取得最好的效果。

四、高中數(shù)學自主探究學習的方法

創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和好奇心?，F(xiàn)如今一些多媒體教學工具，已經(jīng)徹徹底底的走進了初中和高中生的教學課堂。而這些教具最好的一點就在于他們可以為學生營造出一個以往課堂無法營造出的真實效果。通過多媒體教學，學生能夠更為直觀的看到一些生活當中的實在情景，他們更好的能夠將自己所學的內容進行帶入，自然而然也就能更容易的理解。

比如“立體幾何”入門課，我用多媒體電腦展示了“讓所有立體幾何圖形移動”的課件。通過這種情境式的學習，學生能夠找到自己學習最為直觀的影響和作用，他們會明白自己所學的內容，在實際生活當中也會產生很大的作用和影響，他們所學的內容并不僅僅是理論知識，更是能夠投入到實踐的。他們所學的每一個知識點，每一道題都有實在作用和意義。

創(chuàng)造提問情境，把“機械接受”變成“主動探究”。在以往的教學過程當中，往往老師都是一直占有主導地位的，往往采取的是填鴨式的教學方法，這種教學方法其實從本質上來講就是一種知識點的灌輸。老師將知識點灌輸給學生，學生就是在被動的學習，而不是一個主動的過程。事實上我們都應該知道，學習應該是一個主動性的過程，不僅僅是學習，做什么事情都應該是主動性占據(jù)主導地位時，工作得更好。老師在教學過程當中，充其量對于學生而言，起的是一個引導的作用絕對不可以是一個主導的作用，只有這樣，學生在學習的過程當中才能夠是一個主動的過程。

例如在學習立方體的切面這節(jié)課時，老師就應該對學生進行這種引導式的教學方法。首先老師在PPT上進行展示，看到一個正方體，在被不同平面切割之后會變成什么形狀？當他們看了多種情況之后，再引進一個特殊情況，讓學生們去猜。前面已經(jīng)營造出了氛圍，因此學生也會在這種氛圍之下自然而然的暢所欲言，主動性也就因此得到了提升，課堂效果就產生了質的改變。

創(chuàng)造想象情境，將“單一思維”轉化為“多向發(fā)展”。我們經(jīng)常會聽說一個小故事，一個教育學家拿同樣一個問題去問十個中國學生和十個美國學生，十個中國學生回答了幾乎相同的答案，而美國學生答案與答案之間幾乎毫無關聯(lián)。從中我們可以看出，中國的學生與在外國的學生相比，明顯是形成了思維上的框架。而當中國學生面對一道錯誤的題目時，他們又往往不敢提出這道題目是錯誤的設想，反倒算出五花八門的牽強答案，這是值得我們當代教育人深思的一個問題。

老師要教會學生用辯證的眼光去看待問題，這樣的學生才更富有想象力、更有發(fā)展的希望和空間。尤其是在數(shù)學領域，每一道題在變化的因素下都會形成新的一種情況，都會產生一個全新的答案，只有將每一種選擇都考慮到了，這道題的結果才算是算的完全。

五、提高學生數(shù)學探究式閱讀能力的方法

（一）用雙手和大腦積極閱讀

數(shù)學閱讀不等同于其他科目的閱讀，數(shù)學閱讀過程更趨近于一個求證的過程。數(shù)學閱讀不僅僅是在看書，對于書上的知識點，學生通常情況下需要自行進行推算，只有當推算成功后，這本書才算是真正意義上的讀懂了。數(shù)學閱讀需要學生積極的參與到書中，積極的動手求真。懶惰的學生在閱讀過程當中，勢必是要沒有勤勞的學生閱讀效果好，這是因為閱讀是一個積極的過程，只有將全身心都調動起來，認認真真的投入到閱讀當中去才能夠取得最好的那種效果。

（二）勤讀勤練，學會思考

讀書并不是最終目的，最終的目的應該是通過讀書，學生能夠有所感受。做到讀書不是白讀，在書中學生能夠汲取到營養(yǎng)。在讀書過程當中，學生一定要開動自己的腦筋，積極的進行思考，這樣才能夠達到讀書的效果。很多時候學習和讀書是為了鍛煉一種思考的能力，讓學生在學習和讀書的過程當中學會怎樣去思考，當學會了這種能力后，知識也就源源不斷的能夠學到。

（三）理解并善于比較

從本質上來講，數(shù)學知識之間是存在一定聯(lián)系的。與其說數(shù)學閱讀是一個學習新知識的過程，倒不如說是一個在對比之中求知的過程。所謂學習性知識，就是找到舊的知識點與新的知識點之間有哪些不同，并將這些不同掌握，那么新的知識也就得到了掌握。只有善于發(fā)現(xiàn)每一個知識點與知識點之間的聯(lián)系，才能夠找到知識點當中的最終奧秘，才能夠將知識點熟練的運用在解題過程當中。同時老師要告訴學生，知識點與知識點之間的聯(lián)系在于哪里，學生在比較的過程當中也會更有標準。雖然說在整個閱讀學習過程當中，學生是主導地位，但是老師也不是完全放縱學生不管的，老師也要在一旁對學生起一個引導的作用，這樣才能夠保證學生的學習方向正確。

結束語

站在新時代的角度之下，我們不應該用舊的眼光去看待對于高中生數(shù)學的教學。數(shù)學雖然是一個理科，但是也是需要進行閱讀的，探究的閱讀能夠讓學生在閱讀過程當中掌握更多的知識和內容，找到閱讀的精髓，能夠讓他們學會閱讀這項能力，并源源不斷的從閱讀當中汲取知識，只有這樣才能夠讓學生在學習數(shù)學的過程當中做到學無止境，一直能有發(fā)展的空間，一直都向前進。

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