王雅蘭

【摘要】高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中倘若著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不但能提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時還有助于他們獨(dú)立思考、自主探索等綜合能力的提升。具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生不但更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時也會更加積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，而這在一定程度上有助于教師的教學(xué)效率并達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。本文就核心素養(yǎng)下創(chuàng)建高效課堂教學(xué)作一分析與探究，供各位教師同仁進(jìn)行課程設(shè)計時參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂教學(xué)

一、引言

多年來，由于過于重視成績分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生漸漸只會做題，讓其獨(dú)立思考時卻常常不知所措，要知道當(dāng)今社會亟需全面發(fā)展的人才，而非只會“刷題”的人才，由此看來傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)如今已經(jīng)行不通，因為這種教學(xué)方式很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。單就高中數(shù)學(xué)而言，新課改下，高中數(shù)學(xué)不單單是課程內(nèi)容的刪減那么簡單，數(shù)學(xué)題型、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面均發(fā)生了改變。而高中想要做到高效課堂教學(xué)，則需要直面當(dāng)前教學(xué)中所存在的問題并進(jìn)行改進(jìn)，同時也要依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以使學(xué)生綜合能力得到全面提高。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)常見問題分析

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常見于以下兩種情況：一是教師的教學(xué)無趣味、教學(xué)觀念跟不上時代;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，阻礙教學(xué)效率[1]。都說興趣是最好的老師，教師過于單一、毫無新意的教學(xué)模式讓學(xué)生提不起興趣，這就使得學(xué)生很難對教師所教授的知識感興趣，更別提主動學(xué)習(xí)、自主探索了。同時由于我國開始素質(zhì)教育的時間并不是很長，很多教師并未完全深入了解到對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而仍舊在使用老一套的教學(xué)模式，這種沒有新意、學(xué)生參與度不高的傳統(tǒng)教學(xué)不但很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、自主探索學(xué)習(xí)等的能力的培養(yǎng)也沒有幫助。故教師不僅要注重自身的教學(xué)模式，做到與時俱進(jìn)。同時高中數(shù)學(xué)教師還要研究一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，讓學(xué)生真正感知到數(shù)學(xué)的神奇以及了解到數(shù)學(xué)源于生活并且能夠應(yīng)用到日常生活中等等。此外，教師應(yīng)意識到教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體的重要性，因為倘若高中數(shù)學(xué)教師一味“埋頭苦干”不注重學(xué)生的感受以及學(xué)生的興趣點(diǎn)是很難做到高效課堂教學(xué)的。

三、高中數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)的高效課堂教學(xué)策略

（一）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄一些不合時宜的教學(xué)模式，更新自己的教學(xué)方式，教師們可以通過持續(xù)開展教研工作，及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問題并積極討論出合適的、更好的教學(xué)模式。此外，還有重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧、深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、深入了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心要點(diǎn)等使學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維。當(dāng)學(xué)生掌握了核心要點(diǎn)之后，課堂教學(xué)的高效率自然會得到提升。

（二）創(chuàng)設(shè)個性化課堂情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)壓力均較大，如果教師的課程毫無新意、過于沉悶，則學(xué)生很難提起興趣去學(xué)習(xí)從而拖慢了教學(xué)進(jìn)度。因此高中數(shù)學(xué)教師想要達(dá)到高效課堂教學(xué)，首先需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時可以通過有趣又有料的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的想要了解更多的欲望，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣以及自主探索的能力。首先，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容以及教學(xué)大綱確定主題，在網(wǎng)上或者結(jié)合日常生活尋找合適的資料進(jìn)行課程引入，以此來集中學(xué)生的注意力。然后通過核心素養(yǎng)滲入課程中使學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。此外教師還需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對易錯點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與提醒，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)個性化情境讓學(xué)生處于較為自由輕松的氛圍會更有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時也一定程度助力課程效率。

（三）合理利用多媒體，創(chuàng)新課堂設(shè)計

高中數(shù)學(xué)的課程都較為抽象且復(fù)雜，教師倘若能夠合理利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，不但能夠有效提升課堂效率、也有助于學(xué)生理解課程知識點(diǎn)。以人教版高二第八章《立體幾何初步》為例，這一章節(jié)需要畫大量的圖形，這不僅加大了教師的工作量，倘若教師畫得不形象還會阻礙學(xué)生進(jìn)行空間想象。使用多媒體設(shè)備就可以解決這些問題，教師無需花大量時間去繪圖，學(xué)生也可以直觀感知到各種二維或三維的圖形，這有助于學(xué)生進(jìn)行空間想象，從而更快理解教師所講述的知識點(diǎn)。

（四）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生個性化思考

新課改大背景下，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主探索能力等與學(xué)生成績同等重要，因此教師在教授知識時需要預(yù)留時間培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生通過自身的思考將所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行消化吸收，這才能有效提升他們對知識點(diǎn)的理解[2]。例如學(xué)生在做題時，教師允許學(xué)生使用自己擅長的解題方式進(jìn)行個性化思考，而不必一定要以教師的標(biāo)準(zhǔn)答案為基準(zhǔn)，這樣能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生在不斷思考地過程中也會優(yōu)化自身的思考方式以提高效率。此外，高中數(shù)學(xué)教師還可通過讓學(xué)生自行歸納總結(jié)所學(xué)知識來提高他們的概括能力以及構(gòu)建知識框架的能力。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)能力也能夠幫助學(xué)生更快理解課程知識點(diǎn)，從而使得學(xué)習(xí)變得更高效，因此教師需要在核心素養(yǎng)下注重學(xué)生個性化思考以及概括能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在更自由的空間下使用自己擅長的方式自主探索學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時可以創(chuàng)設(shè)課堂情境來營造良好的課堂氛圍，適當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體來提升課程效率?？傊?，想要達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的，高中數(shù)學(xué)教師需要深入了解核心素養(yǎng)并設(shè)計出學(xué)生感興趣、與時俱進(jìn)的能夠落地執(zhí)行的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫道明.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（07）：7.

[2]張勇.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)分析[J].中國新通信，2019，21（14）：219.