王丹

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域。同樣，教學(xué)領(lǐng)域也不例外，面對教學(xué)改革的要求，以信息技術(shù)為依托的創(chuàng)新教學(xué)模式，更加符合學(xué)生發(fā)展需求。當(dāng)前，線上教學(xué)活動已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國教育的各個(gè)階段，健美操因其獨(dú)具的學(xué)科魅力，收到高校學(xué)子的歡迎。將健美操教學(xué)與線上教學(xué)活動相結(jié)合，符合教育發(fā)展趨勢。任課教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代線上教學(xué)平臺的資源優(yōu)勢，豐富健美操教學(xué)資源，為學(xué)生帶來更加新穎的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生無論在線上還是線下，都能夠快速的掌握動作要領(lǐng)，提高對健美操的學(xué)習(xí)興趣。本文將結(jié)合具體實(shí)例，詳細(xì)介紹高校體育教學(xué)中健美操線上教學(xué)的有效策略。

健美操具有“健、力、美”等獨(dú)特魅力，是大學(xué)體育教學(xué)中一門非常受歡迎的公共體育課程。2020年年初世界各國相繼爆發(fā)新冠疫情，該疫情嚴(yán)重威脅了我國各行各業(yè)的正常運(yùn)行，其中也包括各個(gè)階段的學(xué)校教育。因無法實(shí)地授課，網(wǎng)絡(luò)在線教育瞬間火爆全國。常規(guī)健美操教學(xué)無法實(shí)施的情況下，任課教師需通過線上教學(xué)為學(xué)生提供更加高效的健美操課程?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，高?？梢酝ㄟ^健美操線上教學(xué)彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足，使學(xué)生可以突破時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正突顯個(gè)人作為學(xué)習(xí)主體的優(yōu)勢。

1 高校健美操線上教學(xué)內(nèi)容的組織策略

1.1 學(xué)生主體策略

高校開展健美操網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)活動，主要是借助線上教學(xué)平臺優(yōu)勢，以啟發(fā)學(xué)生“自主-合作-探究學(xué)習(xí)”為主，讓學(xué)生在家里或是其他學(xué)習(xí)場所自主進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位更容易得到凸顯，并且以視頻為載體的健美操課程，通過與信息技術(shù)的完美融合，更符合學(xué)生反復(fù)觀看的學(xué)習(xí)需求，能夠讓學(xué)生更為快速的掌握健美操相關(guān)動作的基礎(chǔ)要領(lǐng)。與傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式相比，能夠突出學(xué)生主體地位的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)活動更加注重尊重學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求、激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)主觀能動性。所以，在線上健美操課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，任課教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，能夠?qū)φn堂問題大膽提出質(zhì)疑，在疑問中獲得知識與技能，從而促進(jìn)教學(xué)知識在學(xué)生群體中的內(nèi)化。

例如，在健美操動作教學(xué)開始之前，教師先通過線上教學(xué)平臺播放幾段風(fēng)格迥異的音樂，然后讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏風(fēng)格在屏幕對面通過肢體語言表達(dá)出個(gè)人對音樂的感受。這一過程，學(xué)生無需按照老師的規(guī)定動作進(jìn)行肢體表達(dá)，只需要根據(jù)自己的感受以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷自主發(fā)揮。

1.2 媒體輔助教學(xué)策略

健美操是一項(xiàng)具有節(jié)奏性與藝術(shù)性的肢體運(yùn)動。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中，不僅需要掌握健美操運(yùn)動的動作要領(lǐng)，更為重要的是關(guān)注健美操運(yùn)動所傳達(dá)出的身體美感。通過身體律動，感受肢體語言的魅力，從而提升審美意識。可見，健美操教學(xué)不僅增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師需要輔助多媒體設(shè)備為健美操教學(xué)營造更加適合的教學(xué)氛圍。多媒體是聲音、圖形、動畫、視頻以及其他媒體形式的整合。在教學(xué)活動中，借助多媒體設(shè)備，老師可以為學(xué)生營造更加濃厚的線上課堂教學(xué)氛圍。例如，在健美操線上課程開始之后，任課教師播放一段健美操視頻。學(xué)生通過視頻中傳達(dá)的內(nèi)容感受到健美操運(yùn)動的獨(dú)特魅力，同時(shí)也在聽覺上感受健美操背景音樂所具有的超強(qiáng)節(jié)奏感。這種視覺與聽覺上的雙重沖擊，會讓學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生更容易產(chǎn)生健美操學(xué)習(xí)興趣。而針對視頻呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師可以以問題來引導(dǎo)學(xué)生思考方向，比如：“同學(xué)們我們剛才聽到的這段健美操音樂有多少個(gè)八拍？”“這一段健美操運(yùn)動的基本動作有哪幾部分組成？”然后學(xué)生結(jié)合自己所聽到的內(nèi)容回答相關(guān)問題，比如：“音樂前奏是四個(gè)八拍，表演部分有十六個(gè)八拍，這段視頻一共由二十個(gè)八拍組成”。

1.3 課后鞏固練習(xí)策略

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，并且整個(gè)遺忘過程速度并不均勻。學(xué)習(xí)活動結(jié)束的那一刻，同時(shí)也是遺忘速度最快的一刻。所以，為幫助學(xué)生加深課堂教學(xué)內(nèi)容記憶與理解程度，任課教師應(yīng)該適當(dāng)安排課后鞏固練習(xí)。通過對課堂知識的再學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識內(nèi)化程度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的真正目的。健美操的學(xué)習(xí)最為主要是掌握動作技能。而這種運(yùn)動技能的習(xí)得，是一個(gè)從表象到動作勾畫，到肢體語言呈現(xiàn)，再到重難點(diǎn)掌握，最后形成動作熟練化、自動化、規(guī)范化的過程。課后鞏固練習(xí)，對于健美操學(xué)習(xí)具有重要意義。

教師可以安排課后練習(xí)視頻作業(yè)。學(xué)生利用電子設(shè)備錄制課后練習(xí)視頻，然后在線上教學(xué)平臺的作業(yè)模塊上傳給教師。通過觀看學(xué)生作業(yè)視頻，任課教師可以快速找到錯(cuò)誤動作的集結(jié)點(diǎn)，然后通過針對性引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識到自己動作的不規(guī)范之處，甚至是錯(cuò)誤之處。最終，學(xué)生通過反復(fù)觀慢放教學(xué)課件，逐漸糾正自身錯(cuò)誤，掌握正確動作要領(lǐng)。

2 健美操線上課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

隨著全民運(yùn)動意識的提升，高校體育教學(xué)活動更加受到重視，并隨之引發(fā)一系列體育課程教學(xué)改革。健美操是高校體育教學(xué)活動的重要組成部分，高校教師可以將健美操課程教學(xué)改革視為體育教學(xué)改革的突破口。

2.1 創(chuàng)設(shè)探究情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一項(xiàng)運(yùn)動的誕生都有其來源與發(fā)展背景，對于初學(xué)者來說，剛開始接觸健美操運(yùn)動，必須了解健美操活動的起源與發(fā)展，這既是健美操的學(xué)習(xí)需求，也是任課教師需要傳達(dá)給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。但是，健美操發(fā)展與起源是相對較為枯燥的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要通過文字形式來進(jìn)行展示。但結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們面對理論知識很容易感到枯燥，為避免這一情況的發(fā)生，在線上課程開始之前，任課教師可以在班級群中讓學(xué)生自由分組，并為不同小組安排不同調(diào)查內(nèi)容。然后，在線上教學(xué)課堂中派出組內(nèi)一名學(xué)生代表，分享小組調(diào)查結(jié)果。例如，某一小組學(xué)生主要調(diào)查對象為國際健美操起源，然后通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，學(xué)生在線上課堂中這樣介紹：“人體美一直以來是古希臘人的至高追求古希臘人在塑造追求人體美的過程中融入許多體育項(xiàng)目比如柔軟體操投擲等等……可見健美操起源于2000多年前的古希臘人”。通過自主探究，以小組合作等形式收集資料，更加能夠凸顯出學(xué)習(xí)主人公的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲，達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.2 線上人機(jī)交互拓寬學(xué)習(xí)途徑

健美操線上教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，教師主要通過線上平臺向?qū)W生開展游戲教學(xué)活動。以游戲?yàn)榻虒W(xué)背景，加深學(xué)生課堂記憶深度，并通過游戲效果及時(shí)獲取教學(xué)反饋，有效彌補(bǔ)課下教學(xué)習(xí)形式單一、內(nèi)容枯燥的不足。

通過人機(jī)交互，教師以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，測試學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。例如教師介紹到：“經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾正、指導(dǎo)，相信大家已經(jīng)對健美操運(yùn)動有初步的了解，并且掌握一些基本步伐。那么，我們現(xiàn)在通過一個(gè)小游戲，來測試一下學(xué)習(xí)成果，大家請注意查看自己的電腦屏幕”。在學(xué)生電腦界面上出現(xiàn)游戲畫面，但是學(xué)生只能夠根據(jù)界面中的指示進(jìn)行操作，游戲的整個(gè)進(jìn)度由教師進(jìn)行掌控。游戲開始后，學(xué)生屏幕出現(xiàn)一種步伐動畫，動畫播放之后屏幕中會出現(xiàn)一組備選答案，學(xué)生需要結(jié)合自己掌握的知識內(nèi)容，填寫對應(yīng)序號。每答完一題，教師端會及時(shí)顯示反饋信息，如：答題正確率、錯(cuò)誤同學(xué)、錯(cuò)誤占比等。通過系統(tǒng)反饋信息，教師可以清楚的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤認(rèn)知。

3 結(jié)論

綜上所述，開展線上健美操教學(xué)活動，需要借助線上教學(xué)平臺向?qū)W生開展具有創(chuàng)新意識的教學(xué)通過活動。通過多媒體設(shè)備的輔助，加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源拓寬教學(xué)渠道，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。

本文系武漢商學(xué)院校級課題（編號2020N024）。

（作者單位：武漢商學(xué)院體育學(xué)院）