王蕊

人體解剖學(xué)作為運動訓(xùn)練專業(yè)中的基礎(chǔ)性課程，由于內(nèi)容較為復(fù)雜繁多，加之學(xué)生們的文化水平不高，因而使得許多學(xué)生對其產(chǎn)生了厭煩心理，喪失了對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。當(dāng)前，我國的體育類高校為了適應(yīng)時代的變化，針對教學(xué)進行了一定的改革和優(yōu)化，力爭做到理論與實踐相結(jié)合，其目的則是為了培養(yǎng)出更多有著扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的體育類人才。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的熱情，提高體育專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量則成為了體育類高校所共同面臨的問題之一。

前言

作為體育類高校的基礎(chǔ)專業(yè)之一，運動訓(xùn)練專業(yè)現(xiàn)如今的開展現(xiàn)狀因為受到多種制約因素的影響，造成該專業(yè)的學(xué)生普遍出現(xiàn)了文化水平下降，繼而影響到了該專業(yè)生源的質(zhì)量。人體解剖學(xué)作為運動訓(xùn)練專業(yè)中的基礎(chǔ)性課程，由于內(nèi)容較為復(fù)雜繁多，加之學(xué)生們的文化水平不高，因而使得許多學(xué)生對其產(chǎn)生了厭煩心理，喪失了對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)合相關(guān)調(diào)查可知，由于多種因素對課程的影響，使得人體解剖學(xué)的在高校中的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下滑，同時學(xué)生的人體解剖學(xué)成績以及專業(yè)知識儲備情況也不容樂觀。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的熱情，提高體育專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量則成為了體育類高校所共同面臨的問題之一。

1 人體解剖學(xué)的概念界定

作為一門對人體各個部位進行研究的高級學(xué)科，人體解剖學(xué)的內(nèi)容十分繁雜，需要學(xué)生有著出色的理解和記憶力，并且對于學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的學(xué)會說呢過來說，休息的目的并不僅限于理論知識的掌握，更重要的是學(xué)以致用，通過實踐來檢驗所學(xué)的知識，這也是各大體育類高校開設(shè)人體解剖學(xué)的初衷。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，當(dāng)下體育類高校運動訓(xùn)練專業(yè)開設(shè)的人體解剖學(xué)課程的內(nèi)容更多的是偏向運動解剖學(xué)，作為人體解剖學(xué)中的重要分支，運動解剖學(xué)是以人體解剖學(xué)為基礎(chǔ)，對體育運動和訓(xùn)練過程中給人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長發(fā)育的影響進行研究，以此來更好的探究人體的運動的規(guī)律與體育運動技術(shù)之間關(guān)系的一門學(xué)科。作為專業(yè)的必修課，人體解剖學(xué)的理論知識學(xué)習(xí)占據(jù)了整個學(xué)科學(xué)習(xí)課時的大半，而實踐課程的課時較少，而這也是當(dāng)下體育類高校該課程的開設(shè)現(xiàn)狀。

2 人體解剖學(xué)在體育基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 理論與實踐的脫節(jié)

作為一門研究人體的學(xué)科，教學(xué)過程中實踐的重要性可謂是不言而喻，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前多數(shù)體育類高校在開設(shè)人體解剖學(xué)的時候，教學(xué)的形式多是以理論教學(xué)的形式為主;雖然在教學(xué)大綱的設(shè)定指出，也安排了一定課時的實踐課程，但對于文化課基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，理論知識的掌握程度難以讓教師放心開展實踐課程，繼而導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的問題。

2.2 教學(xué)過程中缺乏實驗

作為人體解剖學(xué)教學(xué)過程中的重要一環(huán)，實驗?zāi)軌虺浞謾z驗學(xué)生動手能力，但根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)高校在實踐教學(xué)的過程中壞選擇以模型代替真人來完成實驗教學(xué)，使得學(xué)生無法感受到最真實的情況，這也導(dǎo)致了實驗課程喪失了開設(shè)根本意義，直接阻礙了學(xué)生對于人體解剖學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐。

2.3 沒有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位

多數(shù)體育專業(yè)的大學(xué)生在文化課方面都較為欠缺，具體說便是在一些理論知識的學(xué)習(xí)上需要更加細心的講解，使其能夠更加清晰的對一些專業(yè)名詞進行理解，并建立起相關(guān)知識的體系。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，多數(shù)高校在開展教學(xué)時都是采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能被動接受，主體地位被剝奪，多于相關(guān)知識的實踐更是無從下手。

2.4 師生之間缺乏交流

科學(xué)技術(shù)的進步，豐富了高校的教學(xué)條件，同時也為人體解剖學(xué)的教學(xué)提供的了便利。但事實恰恰相反，多媒體等便利的教學(xué)條件，并為更好的改善教學(xué)情況，提升教學(xué)質(zhì)量;反而教師專心于多媒體設(shè)備的操作，而忽視了與學(xué)生之間的交流，繼而形成為了一種教學(xué)的惡性循環(huán)。

2.5 學(xué)生缺乏實踐操作能力

更據(jù)相關(guān)資料顯示，我國學(xué)生缺乏實踐操作的能力這一問題，普遍存在于多個學(xué)科的教學(xué)之中，而學(xué)習(xí)成績也成為了教師評判學(xué)生能力的唯一標準。學(xué)生自身的實踐能力較差，同時也缺乏實踐的機會。而這也導(dǎo)致了像人體解剖學(xué)這樣需要極強實踐能力的學(xué)科，原本需要將實踐作為考核重點，卻誤將理論知識作為了考核的標準，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)缺乏實踐能力的問題。

3 人體解剖學(xué)在體育基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要性分析

3.1 降低運動損傷的機率

對于體育專業(yè)的大學(xué)生來說，訓(xùn)練和比賽中出現(xiàn)運動損傷可謂在所難免，而通過人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)，更加深入的了解人體的構(gòu)造，便能夠在日常的訓(xùn)練或是比賽中盡量去避免運動損傷的出現(xiàn);同時也能夠在出現(xiàn)意外情況時能夠更好的去規(guī)避一些危險動作，通過卸力等方式從而降低出現(xiàn)運動損傷的機率。

3.2 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，對于體育專業(yè)的高校學(xué)生來說，良好的運動習(xí)慣能夠提高其自身的運動水平，延長運動生涯;因此，對于其來說，人體解剖學(xué)的重要性可謂不言而喻，通過這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，其能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的技術(shù)動作還存在哪些不足，并及時的予以糾正，以便更好地提高自身的運動成績。

3.3 更好的掌握運動訓(xùn)練的方法

對于每個體育專業(yè)的學(xué)生來說，其自身在身體素質(zhì)方面均存在著一定差異，因此，只有掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法才能夠有效的實現(xiàn)運動成績的提高。而通過人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)，則可以更好地了解自身專項的運動特點，然后有針對性的運用訓(xùn)練方法，控制訓(xùn)練負荷，提升自身運動成績。

3.4 具備一定的急救知識和實踐能力

無論是在訓(xùn)練還是在日常生活中，意外事件的出現(xiàn)可謂在所難免，而在出現(xiàn)意外后，科學(xué)合理的急救則顯得尤為重要，得當(dāng)?shù)募本却胧軌蛴行p輕傷痛，避免傷情的進一步惡化。作為人體解剖學(xué)中的重要組成，急救知識以及相關(guān)實踐操作都是不可或缺的一部分，通過學(xué)習(xí)，體育專業(yè)的學(xué)生能夠在出現(xiàn)傷病時，對傷情進行一個初步的判斷，并有效的進行急救實操，避免傷情進一步惡化。

4 結(jié)語

人體解剖學(xué)對于體育運動和訓(xùn)練有著重要的作用，并且無論是從人才的選拔、訓(xùn)練、比賽乃至賽后的恢復(fù)都有著極大的影響。當(dāng)前，我國的體育類高校為了適應(yīng)時代的變化，針對教學(xué)進行了一定的改革和優(yōu)化，力爭做到理論與實踐相結(jié)合，其目的則是為了培養(yǎng)出更多有著扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的體育類人才。由此來看，無論是對于體育類高校來說，還是對于體育專業(yè)的大學(xué)生來說，人體解剖學(xué)這一學(xué)科都是需要引起重視的一門學(xué)科，也是體育基礎(chǔ)學(xué)科中的不可或缺的重要組成。

（作者單位：天津市體育運動學(xué)校）