陳貴春

應用型高校的辦學目的在于為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應用型人才，這一目的要求其必須要做好教學課程改革，緊跟時代步伐提升教學的有效性。體育課程作為應用型高校中的重要課程，在傳統(tǒng)教學中普遍存在課程體系不合理、教學方法單一等問題，導致人才培養(yǎng)效果不理想，為此必須要基于職業(yè)體能導向?qū)φn程進行改革，立足學生未來發(fā)展、職業(yè)特點等設置課程體系，不斷提升人才培養(yǎng)的效果。文章就圍繞這一方面內(nèi)容進行了分析，結(jié)合現(xiàn)實情況提出一系列職業(yè)體能導向下應用型高校體育課程改革的措施。

在應用型高校體育課程教學中，堅持職業(yè)體能為導向，能夠提升體育教學的實效性和針對性，使高校所培養(yǎng)出來的體育人才更具有職業(yè)特色，更能夠快速適應職業(yè)需求。不過職業(yè)體能導向下對體育課程進行改革是一項系統(tǒng)化的工作，涉及到諸多方面的內(nèi)容，需要高校做好全面分析，不僅要對教學體系進行完善，對教學模式進行改革，而且還要做好教學內(nèi)容的改革，通過多方改革才能夠提升最終的教學效果，做好這一內(nèi)容的研究意義重大。

1 職業(yè)體能導向下應用型高校體育課程改革的必要性

是適應行業(yè)發(fā)展需求的重要途徑。應用型高校所培養(yǎng)出來的人才要快速適應社會發(fā)展需要，未來是要走向社會從事專業(yè)有關工作的，如果在體育教學過程中難以把握行業(yè)發(fā)展趨勢，不能培養(yǎng)學生良好的職業(yè)體能，那么學生未來將難以滿足行業(yè)發(fā)展需求，難以找到合適的工作，這與應用型高校辦學目的是相背離的。當前我國很多應用型高校在體育課程建設中都存在一些問題，比如課程體系落后，無法與行業(yè)發(fā)展相符合、所采用的教學模式落后，無法滿足學生的現(xiàn)實需求等，都影響了學生的學習效果，導致學生職業(yè)體能低下，無法適應行業(yè)需求。而通過對課程進行改革，跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢對教學模式、教學方法等進行創(chuàng)新，在教學過程中注重對學生職業(yè)體能的培養(yǎng)，則能夠幫助學生適應行業(yè)發(fā)展，滿足行業(yè)需求。

是滿足學生個性化需求的重要舉措。在新時代背景下，學生的學習需求也發(fā)生了變化，個性化需求更為凸顯，這為體育教學提出了更高的要求，應用型高校要想提升體育教學的效果，就必須要結(jié)合學生需求對課程進行改革，突破傳統(tǒng)課程教學的局限，在課堂中融入新內(nèi)容、新方法。因此從這里來看，職業(yè)體能導向下對應用型高校體育課程進行改革是滿足學生個性化需求的重要舉措，對于學生長遠發(fā)展十分有利。

2 當前應用型高校體育課程建設面臨的問題

2.1 課程體系不合理

職業(yè)體能導向下應用型高校體育課程建設必須要注重學生的體能培養(yǎng)，當前我國很多應用型高校所設立的體育課程體系都存在問題，課程是沿用普通高校的，缺乏職業(yè)體能為核心的課程，導致學生在日常學習中難以得到體能鍛煉，在畢業(yè)以后面臨著體能不足的問題，無法適應就業(yè)需求。比如在體育教學中，僅僅將專業(yè)技能教學作為重要內(nèi)容，不注重對學生加強心理健康、身體健康等方面的教學，缺乏這方面的課程，影響力人才的全面發(fā)展，也阻礙了學生職業(yè)體能的增強。

2.2 教學方法單一

應用型高校體育課程教學并非僅僅在于增強學生的體質(zhì)，而在于提升學生的綜合素質(zhì)，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，適應學生未來的生活與工作需要，并進一步推動學生的個性化發(fā)展，促進學生有較強的體育創(chuàng)新能力。這就要求教師要做好教學方法的完善，盡量采用多元化的教學方法，激發(fā)學生參與體育學習的興趣，并通過多種方式滿足學生個性化需求，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。但是從當前來看，很多高校體育教師在教學的時候都習慣于采用示范性的方法，教師講解和示范，學生跟隨教師做動作，這種落后的方法會導致學生的學習激情被磨滅，難以實現(xiàn)創(chuàng)新能力和職業(yè)體能的提升。

2.3 教學內(nèi)容匱乏

在高校體育教學中，傳統(tǒng)理念下，僅僅是讓學生學會某種體育技能，因此在教學中教師也是為了固定的學生技能目標而開展教學活動，對結(jié)果較為關注，并不關注學生的學習過程、學習心態(tài)等，這種單一化的體育教學，容易導致學生失去學習興趣。在新時代下，應用型高校必須要注重體育教學內(nèi)容的拓展，為學生引入多種體育活動，使學生在學習自身感興趣的活動中提升身體素質(zhì)，并對體育課程產(chǎn)生興趣，只有如此才能夠推動學生全面發(fā)展，更好地適應社會需求。

3 職業(yè)體能導向下應用型高校體育課程改革的措施

3.1 重建課程體系

為了更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)體能，推動學生更好地適應未來崗位需要，應用型高校應當對體育課程體系進行重建，要在原有的體育課程體系中加入運動參與、運動技能、心理健康、身體健康等課程內(nèi)容。體育教師可以結(jié)合學生的實際需求來選擇每一個內(nèi)容的開展時間或者具體的教學內(nèi)容，并設定教學目標，使學生在學習體育運動，增強身體素質(zhì)的同時心理素質(zhì)得到提升。同時還需要注意的是，由于不同專業(yè)學生未來從事的工作不同，對學生身體素質(zhì)、職業(yè)體能的要求也并不相同，所以體育教師還要結(jié)合不同專業(yè)合理選擇教學內(nèi)容和教學目標，比如工科類專業(yè)學生未來從事的工作通常有較大的勞動強度，且工作復雜性較高，所以在設定體育教學目標的時候，就應當設定較高的體能目標和運動技能目標。而文科類學生未來從事工作往往要面臨更大的精神壓力，所以應當設定更高的社會適應目標和心理健康目標。

3.2 多元化教學方法

應用型高校體育教師要對傳統(tǒng)單一示范式教學方法進行改革，加入新的教學方法，比如可以引入多媒體教學，借助于多媒體為學生演示有關的動作內(nèi)容，然后讓學生分組來開展有關的學習，為學生留足夠的探討和溝通時間，使學生深刻對某一技能進行學習和了解。這樣能夠使傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍變得更活躍，提升學生參與學習的積極性。還可以建設課外體育俱樂部，將其視為體育課堂的延伸和補充，教師每天選擇固定的時間來開展教學活動，學生也可以代替老師來“教學”，如輪滑俱樂部、健美操俱樂部等，這不僅能夠豐富學生的課余時間，而且還能夠推動學生體能的增強，為學生更好發(fā)展帶來有利作用。

3.3 多樣化教學內(nèi)容

為了更好地發(fā)揮體育課程鍛煉體能的作用，吸引學生參與學習的興趣，滿足學生的個性化需求，應用型高校應當對體育教學內(nèi)容進行豐富。同時還要對體育教學的理念進行調(diào)整，在新時代體育教學并非僅僅是為了讓學生學會某種技能，而是為了讓學生養(yǎng)成良好的體育習慣，培養(yǎng)學生體育意識，推動學生綜合發(fā)展，所以在教學中教師也不能過于關注結(jié)果，而要重視過程，重視對學生的引導和鼓勵。在體育教學內(nèi)容方法，可以引入瑜伽課、跆拳道課、健美操課等，跟隨社會步伐對課程內(nèi)容進行豐富，學生根據(jù)自身興趣自主選擇課程，并參與學習。

4 結(jié)語

當前我國很多應用型高校體育課程教學都面臨著一些問題，難以達到鍛煉學生職業(yè)體能的目的，影響了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，因此必須要對此進行改革，推動體育教學效果的提升。文章結(jié)合現(xiàn)實情況提出一系列改革措施，希望能夠為相關人員提供一些幫助。

（作者單位：廣西職業(yè)師范學院）