肖桂喜

足球運(yùn)動(dòng)是初中體育教學(xué)的重要構(gòu)成，備受社會(huì)民眾的廣泛關(guān)注。在初中足球教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，將其引入到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，有助于更好地激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性，對(duì)提高學(xué)生的足球技能也有著關(guān)鍵作用。鑒于此，本文通過(guò)分析初中足球教學(xué)的現(xiàn)狀，并為小組合作方法的運(yùn)用提出幾點(diǎn)對(duì)策建議。

隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，在加強(qiáng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及合作能力等方面也提出了較高的要求，推動(dòng)教育逐漸由傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)模式向著合作共贏的方向發(fā)展。在此背景下，足球作為一項(xiàng)具有鮮明合作特征的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極構(gòu)建合作教學(xué)模式，有助于收獲更佳的運(yùn)動(dòng)實(shí)效。因此，在初中足球教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的能力，進(jìn)一步提升足球教學(xué)效果。

1 初中足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)踐調(diào)查及結(jié)果分析

足球運(yùn)動(dòng)對(duì)正處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生而言尤為關(guān)鍵，鍛煉其敏捷能力的同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的體魄。為了更好地了解我校足球教學(xué)的實(shí)際情況，隨機(jī)抽選初一至初三階段200名學(xué)生、15位教師進(jìn)行問(wèn)卷與訪談?wù){(diào)研，掌握足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面。

一是總結(jié)學(xué)生問(wèn)卷數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：有48.5%的學(xué)生表示教師、學(xué)校及家長(zhǎng)等不太重視足球運(yùn)動(dòng)，實(shí)踐課教學(xué)時(shí)間短，理論內(nèi)容講解所占據(jù)的篇幅較大，使得自身參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情有所下降;有41.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的足球教學(xué)方法相較單一，課堂教學(xué)形式化較明顯，跑步、做操等活動(dòng)也較難有效調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性。

二是觀察教師訪談?dòng)涗洠唧w情況如下：關(guān)于師資力量的調(diào)查，超出一半的教師表示其師資水平有待提高，有效解決“一師多用”現(xiàn)象顯得至關(guān)重要，否則較易造成教學(xué)力不從心的問(wèn)題，不利于足球教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施;關(guān)于教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，全體教師指出初中體育課程綱要是制定教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)，目前結(jié)合綱要要求采用傳統(tǒng)教法的現(xiàn)象較普遍，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用還有待深入思考與探究。

1.2 足球教學(xué)的基本情況

通過(guò)具體的調(diào)研活動(dòng)，匯總調(diào)查結(jié)果可知目前我校足球教學(xué)改革取得了一定的進(jìn)展，與此同時(shí)卻也存在著不足之處。足球教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)意、學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的興趣有待提高等方面，現(xiàn)已成為足球教學(xué)急需解決的問(wèn)題。為了進(jìn)一步提升初中足球教學(xué)水平，小組合作學(xué)習(xí)作為新課改后引進(jìn)的新型教學(xué)模式，將其廣泛運(yùn)用于初中足球教學(xué)中，不僅符合足球運(yùn)動(dòng)所具備的團(tuán)隊(duì)合作特點(diǎn)，也是提升學(xué)生協(xié)作能力與創(chuàng)新能力，以及增強(qiáng)身體素質(zhì)的有效保障。

2 在初中足球教學(xué)中小組合作的運(yùn)用對(duì)策

結(jié)合實(shí)踐調(diào)查結(jié)果分析，在初中足球教學(xué)中運(yùn)用小組合作方法，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于有效推動(dòng)初中生的共同發(fā)展?，F(xiàn)從如下幾個(gè)方面提出具體的運(yùn)用對(duì)策，并列舉具體的教學(xué)案例。

2.1 根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理分組

2.1.1 對(duì)策建議

在初中足球教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理分配小組成員，便于學(xué)生在小組中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而掌握更多的足球技能。具體而言，教師需要全面了解班級(jí)學(xué)生的足球水平，以及參與足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際訴求，據(jù)此開(kāi)展合乎情理的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)保障分組的科學(xué)性，為收獲更佳的學(xué)習(xí)效果奠定良好基礎(chǔ)。

2.1.2 教學(xué)案例

在學(xué)習(xí)“兩人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合射門(mén)”知識(shí)時(shí)，教師向?qū)W生發(fā)放分組調(diào)查問(wèn)卷，以問(wèn)卷反饋情況作為班級(jí)學(xué)生小組劃分的主要依據(jù)，并按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，由此合理劃分具體的學(xué)習(xí)小組。通過(guò)向?qū)W生講述兩人一組進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合射門(mén)的方法要領(lǐng)，依據(jù)問(wèn)卷結(jié)果或鼓勵(lì)學(xué)生自由組合兩人一組，以及4-6人合作監(jiān)督的小組。待確定小組成員后，民主投票選出組長(zhǎng)并落實(shí)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合作討論斜傳直插、直傳斜插等“二過(guò)一”的方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行傳球與跑位練習(xí)，明確進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合射門(mén)成功關(guān)的鍵因素，有助于更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并在小組合作中增強(qiáng)集體項(xiàng)目合作意識(shí)及能力，促使學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平的不斷提升。綜合來(lái)看，科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)的有效前提，也是幫助學(xué)生提高射門(mén)命中率的重要保障，便于學(xué)生掌握更多的足球技巧。

2.2 合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

2.2.1 對(duì)策建議

在初中足球教學(xué)中采取小組合作模式，豐富的教學(xué)內(nèi)容是其重要支撐條件。首先，教師需要構(gòu)建完善的足球課程體系。緊密結(jié)合初中足球的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、實(shí)踐三個(gè)基本部分的內(nèi)在聯(lián)系，將小組合作的重點(diǎn)置于戰(zhàn)術(shù)與實(shí)踐層面，引導(dǎo)學(xué)生在合作中掌握足球知識(shí)與技能。其次，教師需要制定差異化的教學(xué)方案。充分尊重初中生的個(gè)體差異性，如身高、體能、身體素質(zhì)、技術(shù)水平等差異，確定組內(nèi)不同學(xué)生所承擔(dān)的角色及其任務(wù)目標(biāo)，有效提高小組合作學(xué)習(xí)效果。最后，教師需要設(shè)置競(jìng)賽激勵(lì)環(huán)節(jié)。在初中足球課程后半段時(shí)間，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，組織小組進(jìn)行3-5人對(duì)抗練習(xí)與競(jìng)賽活動(dòng)，規(guī)劃球場(chǎng)內(nèi)的數(shù)個(gè)小場(chǎng)地進(jìn)行競(jìng)賽，起到充實(shí)足球?qū)嵺`課教學(xué)內(nèi)容的作用。

2.2.2 教學(xué)案例

在“足球腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球”授課中，以往的教學(xué)流程是按照“課堂常規(guī)-復(fù)習(xí)與新授-體能練習(xí)-放松總結(jié)”順序進(jìn)行授課，教師在教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式并重新設(shè)定了3個(gè)階段的教學(xué)流程，以便有效豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

在互幫學(xué)練階段，教師將小組合作與戰(zhàn)術(shù)、實(shí)踐緊密結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生形成初步的合作意識(shí)?？紤]到班級(jí)男女生喜愛(ài)足球項(xiàng)目的差異情況，運(yùn)用同性別自由分組的方式形成兩人規(guī)格的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)。待學(xué)生掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容后，組織學(xué)生進(jìn)行兩人一組的有球互傳練習(xí)，如面對(duì)面相隔2m距離進(jìn)行傳接球、左右方向移動(dòng)傳接球等，引導(dǎo)學(xué)生掌握傳接球的方向、力量的大小、注意力的高度集中等要點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的合作探究與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在技術(shù)提升階段，按學(xué)生的個(gè)體差異性合理安排小組人數(shù)，嘗試采用3人一組一球的形式，引導(dǎo)學(xué)生按順逆時(shí)針?lè)较蚺軇?dòng)傳接球。順時(shí)針跑動(dòng)時(shí)左腳接球的可能性較大，而逆時(shí)針跑動(dòng)時(shí)接球腳很大可能則是右腳，均衡發(fā)展兩只腳的傳接球能力。每組根據(jù)人數(shù)構(gòu)成三角形訓(xùn)練形狀，便于更好地調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的有效協(xié)作與默契配合，提升學(xué)生集體共贏的奮斗精神。

在鞏固強(qiáng)化階段，教師在足球場(chǎng)劃分若干個(gè)小場(chǎng)地，設(shè)計(jì)5vs5足球競(jìng)賽，以便更好地鞏固強(qiáng)化學(xué)生的合作能力。有選擇地將學(xué)生分成4組，每組11位學(xué)生，并實(shí)施三局兩勝制，對(duì)贏的一組給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組競(jìng)賽激勵(lì)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，小組分工協(xié)商前鋒、中鋒、后衛(wèi)的組員及其職責(zé)的同時(shí)，也有助于考驗(yàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合默契及其技術(shù)本領(lǐng)。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

足球作為一項(xiàng)團(tuán)體性體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)顯得至關(guān)重要。在初中足球教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)中。具體而言，教師需要全面了解小組成員的性格特征、足球技術(shù)水平等實(shí)際情況，增強(qiáng)小組成員的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己在團(tuán)隊(duì)中的定位，充分調(diào)動(dòng)小組成員參與足球訓(xùn)練的主動(dòng)性。此外，教師也需要充分發(fā)揮組內(nèi)綜合表現(xiàn)較好的學(xué)生的作用，引導(dǎo)與其他學(xué)生有效溝通并傳遞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)小組成員的配合度，從而收獲更佳的小組合作學(xué)習(xí)成效。

2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣

2.4.1 對(duì)策建議

教師在初中足球教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的客觀要求。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可嘗試講述足球發(fā)展史、歷史人物故事，以及舉辦小組練習(xí)游戲等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在小組合作中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)教師對(duì)足球技術(shù)的見(jiàn)解、同學(xué)發(fā)表的不同意見(jiàn)，使其在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，便于收獲更佳的小組合作學(xué)習(xí)效果。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力。在足球教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握足球技術(shù)后，積極參與實(shí)踐訓(xùn)練并通過(guò)小組合作共同解決問(wèn)題。

2.4.2 教學(xué)案例

在“雙腳顛球”教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督完成伸展運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿、400/800慢跑等準(zhǔn)備活動(dòng)。通過(guò)組織小組參與雙腳腳背顛球、大腿顛球等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)組內(nèi)成員主動(dòng)參與意識(shí);在訓(xùn)練過(guò)程中鼓勵(lì)小組成員積極發(fā)表觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)并處理不同的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于有效改善足球教學(xué)現(xiàn)狀。

2.5 制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度

初中體育教師需要在足球教學(xué)課程中使用獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)學(xué)生不斷地努力進(jìn)取。在日常教學(xué)中，教師可對(duì)表現(xiàn)良好的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)欠佳的小組則適時(shí)采取增加練習(xí)次數(shù)、爭(zhēng)當(dāng)其他同學(xué)的“小跟班”等懲罰手段，更好地激勵(lì)整個(gè)小組成員積極向上，提升自主合作能力，以便掌握更多的足球技能。

2.6 實(shí)施小組合作多元化評(píng)價(jià)

在初中足球教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)校、家長(zhǎng)、小組成員等多方共同參與評(píng)價(jià)，尤其是小組合作互評(píng)，形成合理的多元化評(píng)價(jià)，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。先由教師對(duì)學(xué)生的足球技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，繼而依據(jù)學(xué)生與其他小組成員的配合度、在小組中的職責(zé)貢獻(xiàn)度等多項(xiàng)指標(biāo)，組織各小組完成相互評(píng)價(jià)的任務(wù)。此外，有必要時(shí)還可以與其他學(xué)科進(jìn)行緊密聯(lián)系，以多元化評(píng)價(jià)科學(xué)評(píng)判整體學(xué)習(xí)成果，有助于不斷增強(qiáng)學(xué)生的足球技能與知識(shí)水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，足球作為一項(xiàng)協(xié)作性、團(tuán)隊(duì)性極其鮮明的體育運(yùn)動(dòng)，在開(kāi)展初中足球教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式尤為關(guān)鍵。通過(guò)落實(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理分組、合理構(gòu)建足球教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣、制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度、實(shí)施小組合作多元化評(píng)價(jià)等對(duì)策，強(qiáng)化小組合作對(duì)初中足球教學(xué)所起到的重要作用，便于有效推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)向著良好方向發(fā)展。

（作者單位：中山市西區(qū)初級(jí)中學(xué)）