魏國強 李佳

摘要：隨著經濟社會的快速發(fā)展，經濟結構不斷優(yōu)化和完善，傳媒產業(yè)逐漸轉型，轉型之后的傳媒產業(yè)對人才的要求越來越高，不僅注重學歷，更注重學生的實踐能力。在國家創(chuàng)新驅動發(fā)展的大背景下，引導更多地方高校和學生從理論研究型轉變?yōu)閼眯停囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的綜合性高素質應用型人才十分重要。本文主要根據社會發(fā)展的需求和目前地方高校的現狀，對傳媒專業(yè)應用型轉型發(fā)展的運行實踐與機制進行研究，積極探索發(fā)展方向。

關鍵詞：地方高校；傳媒專業(yè)；應用型轉型發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）18-0041-02

基金項目：本論文為吉林省教育廳“十三五”社會科學項目“全媒體視域下吉林省傳媒人才供給側改革研究”階段性成果，項目編號：JJKH20191043SK；吉林省教育廳2018年度職業(yè)教育與成人教育教學改革項目“吉林省高職院校應用型傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐研究”階段性成果，項目編號：2018ZCY269

一、前言

近年來，我國非常重視高校人才的培養(yǎng)和高校學生的發(fā)展，目的是使學生更快適應社會的發(fā)展要求。現階段，我國的科技呈現出日新月異的發(fā)展趨勢，帶動了新興媒體行業(yè)的發(fā)展，人們接收信息及傳播信息的方式發(fā)生了較大的改變。高校應重視傳媒專業(yè)的改革發(fā)展，加強高校傳媒專業(yè)的應用型轉型發(fā)展，以完善傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的綜合性高素質應用型人才。

二、地方高校傳媒專業(yè)應用型轉型發(fā)展的必要性

（一）順應經濟社會發(fā)展的需求

地方高校的傳媒專業(yè)應用型轉型是社會發(fā)展的需求。隨著我國經濟的快速發(fā)展，人才的需求量也越來越大，特別是應用型人才，企業(yè)結構的升級和發(fā)展需要大量的技術型人才和高素質的綜合應用型人才。目前，我國高校培養(yǎng)人才大多以理論學習為基礎，培養(yǎng)出來的理論型人才不能快速適應社會和經濟的發(fā)展需要，人才的發(fā)展與經濟結構嚴重脫節(jié)。在信息時代的大背景下，國家對傳媒專業(yè)越來越重視，需要大批應用型人才快速投入到社會工作中。

（二）建設鮮明人才培養(yǎng)體系的需求

不少地方高校的傳媒畢業(yè)生難以找到合適的工作，用人單位也無法招聘到合適的人才，存在供需矛盾。在這種條件下，地方高校不得不進行轉型，從而適應社會的發(fā)展。地方高校的研究型、學術型人才就業(yè)率低，所以高校需要重新制定發(fā)展模式，構建鮮明的人才培養(yǎng)體系，向應用型、特色型、多樣型的方向轉變，增加實踐課程、校企合作、實習見習等，開辟一條轉型之路[1]。

三、地方高校傳媒專業(yè)應用型轉型發(fā)展的現狀

（一）辦學思路及辦學模式同質化

近年來，國家頒布了一系列關于專業(yè)轉型的政策和規(guī)定，2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》。習近平總書記在會上強調，“推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強化互聯(lián)網思維，堅持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補、一體發(fā)展，堅持先進技術為支撐、內容建設為根本，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合，著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體，建成幾家擁有強大實力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團，形成立體多樣、融合發(fā)展的現代傳播體系”，為媒體的融合和轉型指明了方向。目前，各地高校傳媒專業(yè)仍然存在辦學思路及辦學模式同質化的情況，未能結合當地的實際情況及社會的用人需求合理制定人才培養(yǎng)策略，導致人才培養(yǎng)缺乏針對性，無法滿足社會對人才的需求。

（二）人才培養(yǎng)與社會發(fā)展要求脫節(jié)

國家提出的媒體融合戰(zhàn)略，有利于傳媒行業(yè)的快速發(fā)展，同時也對傳媒行業(yè)、傳媒行業(yè)的人才提出了新的要求，更對地方高校的傳媒專業(yè)提出了新的要求，也為地方高校傳媒專業(yè)的轉型發(fā)展指明了新的道路。過去，高校更注重學生的理論培養(yǎng)，教師的教學質量參差不齊，部分高校盲目跟風，在學校不具備開設傳媒專業(yè)的前提下開設此專業(yè)，導致部分傳媒學生學不到傳媒行業(yè)的前沿知識與實踐技能，培養(yǎng)的人才與傳媒行業(yè)的需求嚴重脫節(jié)。因此，這些高校的傳媒專業(yè)應緊跟時代發(fā)展的步伐，抓住機遇進行應用型轉型，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才，讓學生更好地適應社會，服務社會[2]。

（三）師資隊伍難以滿足應用型人才培養(yǎng)的需求

目前，高校中的大部分傳媒專業(yè)教師都具備較深厚的理論功底，但對應用型轉型發(fā)展，卻缺乏最重要的專業(yè)實踐能力及行業(yè)經驗。這種能力與經驗，是與時代相適應的傳媒產品的生產能力，包括內容生產能力、技術制作能力、審美設計能力以及傳播營銷能力，這也是傳媒教師的核心競爭力。缺乏這種能力，就難以提高傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

四、地方高校傳媒專業(yè)應用型轉型發(fā)展的運行實踐與機制

（一）辦學理念轉型

高校發(fā)展及對外宣傳的關鍵，就是辦學理念和辦學思想。地方高校的傳媒專業(yè)轉型，首先要改變原來的辦學思想，更新陳舊、老套、落后的辦學理念，重新確立應用型轉型發(fā)展在學生培養(yǎng)方面的地位。進行應用型轉型，并不代表學校辦學質量的下降，而是用先進的辦學理念適應社會的發(fā)展。為了適應社會用人的需求，部分高校的校領導會帶頭成立應用型轉型領導小組，到社會中進行調研、考察，以尋找一條有利于學校發(fā)展和學生就業(yè)的道路。此外，高校還會聘請傳媒領域的知名教授、學者、專家到學校做兼職教授或進行專題講座、教學交流訪問等，更新學校的辦學理念，以培養(yǎng)綜合性高素質應用型人才為目標，不斷健全高校的管理機制，保障高校轉型工作的順利進行。

（二）人才培養(yǎng)模式轉型

人才的培養(yǎng)模式往往決定著人才的類型，如研究型人才、應用型人才。人才培養(yǎng)模式就是傳媒專業(yè)應用型轉型的切入點。各大高校應該從教師講授為主和教師講授與學生自學為主的人才培養(yǎng)模式轉變?yōu)檫m應學科發(fā)展和學生就業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式，不斷加強高校和用人單位的合作，為學生提供更多的就業(yè)崗位，形成校企合作機制，再根據學科發(fā)展的特點及學生就業(yè)的特點，培養(yǎng)應用型人才，順應社會發(fā)展的需求。高校在進行校企合作時，要注重學生實踐能力的培養(yǎng)、教師行業(yè)能力的培訓、科學研究、技術應用等，使高校與企業(yè)開啟科學化、全方位、多樣化、多層次的合作，有針對性、有實效性地進行人才培養(yǎng)，提升高校傳媒專業(yè)學生的就業(yè)率。

（三）學科專業(yè)轉型

傳媒專業(yè)是高校專業(yè)的重要組成部分，要實現自身轉型，需要融入區(qū)域經濟發(fā)展大局，科學規(guī)劃傳媒專業(yè)的教育模式，突出特點，采用多學科融合發(fā)展的體系。高校可根據所在地區(qū)的發(fā)展特點，結合本校專業(yè)的優(yōu)勢，促進傳媒專業(yè)與其他專業(yè)的互相融合，促進資源共享，堅持“科學性、適應性、特色性、實用性”的原則，不斷改造專業(yè)，整體優(yōu)化融合專業(yè)。例如，將傳媒專業(yè)和軟件專業(yè)進行有效融合，可有效促進兩個專業(yè)的發(fā)展。軟件專業(yè)可以改變傳媒專業(yè)的傳播形式，而傳媒專業(yè)可以對軟件進行宣傳，提升關注度[3]。

（四）課程體系轉型

人才培養(yǎng)方案及課程體系可以為高校人才培養(yǎng)提供指導，高校學生需要根據學校的培養(yǎng)方案進行學習，課程體系決定了高校培養(yǎng)出的人才類型。因此，為了適應社會發(fā)展的需求，學校在對學生進行培養(yǎng)的同時，要結合經濟社會發(fā)展的現狀，突出高校傳媒專業(yè)應用型的特點，讓課程體系向有利于學生服務地方經濟的方向轉變，將生產與教育相結合，突出校企合作，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。地方高校要推行學分制及“雙證”制，鼓勵學生在校期間考取相關的職業(yè)資格證書，增加學生的課外實踐時間及參與創(chuàng)新性實驗的時間，精簡理論學習，提高理論學習的質量，減少體量，為學生創(chuàng)造更多參與實踐的機會，拓寬學生的知識面，提高學生的學習能力，使學生在不久的將來更好地適應社會和服務社會[4]。

（五）教育體系轉型

隨著我國經濟的快速發(fā)展，社會對人才的綜合素質要求也越來越高。基于應用型人才的培養(yǎng)，高校在改革教育體系的同時，也要從學校的現狀出發(fā)。第一，地方高?？梢越M織學生參加全國、全省的專業(yè)競賽，或設置校院兩級的專業(yè)競賽，使學生對自己的知識儲備和能力有一個清晰的認識，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的競爭力，提高學生的專業(yè)能力；第二，要全面開放學校的實驗室及實訓中心，定期為學生傳授實踐知識及經驗；第三，要鼓勵傳媒專業(yè)學生發(fā)展特長，學生可根據自己的興趣愛好有針對性地進行學習；第四，要搭建綜合素質提升平臺和評估平臺，學?？梢蚤_展娛樂活動、主題班會、社團活動、社會實踐等，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

（六）教師隊伍轉型

在傳媒專業(yè)的應用型轉型方面，教師往往起著決定性的作用，所以高校在進行應用型轉型時，也要組織教師隊伍進行轉型，并邀請校外的學者進行主題講座、交流、培訓。高校要密切關注教師的教學水平和教學能力，定期為教師隊伍進行培訓，優(yōu)化教師隊伍的結構，定期派遣教師到一線崗位掛職工作。另外，學校要科學規(guī)劃教師隊伍，加大教師的引進力度，提高教師的待遇水平，引進高端人才、學科帶頭人才以及行業(yè)一線人才等。高校還應建立教師隊伍的獎罰制度，對教學水平突出，所帶學生取得突出成績的教師給予一定的獎勵，從而激發(fā)教師的教學熱情，建立一支為學生服務、為學校服務、為社會服務的高素質教師隊伍。

五、結語

地方高校傳媒專業(yè)的應用型轉型發(fā)展是必然趨勢，也是社會發(fā)展的必然要求。在改革的過程中，地方高校要不斷實踐，使轉型更加有效。地方高校要不斷優(yōu)化學生的培養(yǎng)模式，轉變教學理念，突出學科優(yōu)勢，加強教師隊伍的建設，實現多方面的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊增和.地方高校傳媒類專業(yè)實踐教學體系構建研究[J].湖南科技學院學報，2018（12）：179-182.

[2] 王昭，段婷婷.地方高校傳媒類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].科技傳播，2018，10（23）：194-195.

[3] 時書麗，張丹，劉硯秋.地方高校通信工程專業(yè)向應用型轉變創(chuàng)新研究與實踐——以光纖通信技術課程為例[J].課程教育研究，2016（36）：243-244.

[4] 馮年華，張素紅.轉型發(fā)展地方高校應用型本科人才培養(yǎng)方案制定的研究與實踐——以金陵科技學院為例[J].金陵科技學院學報（社會科學版），2017（1）：70-73.

作者簡介：魏國強（1982—），男，吉林白山人，碩士，講師，研究方向：傳媒實踐教學、網絡文化、社會主義價值觀國際傳播。