崇文重教，山高水長。

今天我們說“百年大計(jì)，教育為本”，說的不僅僅是教育本身，因?yàn)榻逃?，是落?shí)到一個(gè)個(gè)學(xué)校的。今天，蘇州教育的發(fā)力點(diǎn)有很多，但其中一個(gè)最核心的力量源泉就是校長。

教育大家陶行知說：“一位好校長就是一所好學(xué)?！薄Ｈ~圣陶先生說，教師應(yīng)為“學(xué)校里的太陽，代替以前昏暗不明的爝火”。校長的思路決定一座學(xué)校的思路，一個(gè)好的校長能夠帶領(lǐng)學(xué)校找到個(gè)性發(fā)展的路徑，并且把個(gè)人對教育的理解融入其中，使一所學(xué)校得以超越千人一面的模式，而顯現(xiàn)獨(dú)特的精神氣質(zhì)。

是的，一所學(xué)校，需要校長的精神引領(lǐng)。

從范仲淹到葉圣陶，蘇州的崇文重教是名聲在外的。

范仲淹興辦的蘇州府學(xué)，一手抓課本，一手抓社會，奠定了之后蘇州教育的基本特征。

蘇州人會讀書，古代的江南士大夫是在園林里讀書的，教育是在有山有水，有天地自然，有宇宙浩瀚的地方完成的。

蘇式教育從來不應(yīng)該是考試和分?jǐn)?shù)那么簡單，在應(yīng)試教育面前，我們不應(yīng)該忘掉蘇式教育的本質(zhì)。

“蘇式教育”的根本意義，就是江南士人群體的精神風(fēng)貌和人文價(jià)值在學(xué)校教育中的展現(xiàn)。每一位校長，每一位教育家都應(yīng)該是士人精神的承載者，有著獨(dú)立之精神，自由之理想。有了這些對教育、對生命的深刻理解，蘇式教育家所在的學(xué)校將不再是同一個(gè)“長相”，而在千人一面的教育體制中脫穎而出。而有了教育之道烘托的教育底色和教育自信，蘇城校長們的引領(lǐng)之路將會越來越寬廣。（亦安冉）