魯紅英

語文來源于生活，并且高于生活，它與日常生活有著十分緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要將教材與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)更加高效。下面，筆者就談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中存在的問題以及如何開展生活化的語文教學(xué)。

一、存在的問題

語文教學(xué)一直是以“填鴨式”教學(xué)為主的，教師完全成為了課堂教學(xué)的主體，一味地講解，很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語文教師把教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，讓他們被動地接收知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率較低。特別是在講解古詩文的過程中，教師要求學(xué)生讀作品、背作品，使語文課堂教學(xué)更加枯燥無趣。長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高中語文教師必須讓語文回歸生活，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更加“接地氣”，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入其中，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟語文這門“藝術(shù)”，從生活中汲取“營養(yǎng)”，從而打造高效的語文課堂。

二、開展生活化語文教學(xué)的措施

語文教材中的許多文章都與生活密切相關(guān)。教師在教學(xué)中要適時地聯(lián)系生活實(shí)際，架起語文與生活之間的橋梁，開展生活化的語文教學(xué)。

1.營造生活化的教學(xué)氛圍

課下，教師要與學(xué)生成為朋友，多與他們交流溝通，不要劃分優(yōu)等生和學(xué)困生，要讓他們覺得大家是平等的，這樣，他們就會積極參與到課堂活動中來。在課堂上，教師要營造生活化的教學(xué)氛圍，適時地聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《宗愨傳》時，教師可以播放《中國成語大會》的片段，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“乘風(fēng)破浪”這個成語的含義。在上課前，教師了解到班上很多學(xué)生平時都會觀看這個節(jié)目。教師在課堂上播放該節(jié)目的相關(guān)片段，便能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到語文是無處不在的。此外，在辯論課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論“淘寶購物的利與弊”，將語文與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析判斷能力。在平時的生活中，很多學(xué)生還喜歡看電影，如《戰(zhàn)狼》。教師就可以讓學(xué)生寫一篇《戰(zhàn)狼》的觀后感，以激發(fā)他們的愛國熱情，幫助他們積累寫作素材，提高寫作水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

語文教材中的文章是源于生活的，但是其中涉及的人和事往往又與學(xué)生平時在實(shí)際生活遇到的有所不同。此時，教師就可以引導(dǎo)他們觀察生活，將語文與生活聯(lián)系起來，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

以王安石的《元日》為例?！对铡肥潜彼握渭彝醢彩瘎?chuàng)作的一首七言絕句。這首詩描寫了新年元日熱鬧歡樂和萬象更新的動人景象，表達(dá)了作者革新政治的思想，具有歡快、積極向上的格調(diào)。這首詩是這么寫的：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”該詩描寫的是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的景象。一年一度的春節(jié)又到了，人們會用放爆竹、貼對聯(lián)、貼窗花的形式來慶祝。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓他們看看如今的人們是怎么過春節(jié)的，進(jìn)而感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。古時的春節(jié)習(xí)俗有貼門神、貼春聯(lián)、喝屠蘇酒、守歲、放爆竹、吃年夜飯、給壓歲錢、祭祖、拜年、逛廟會、觀社火、舞龍、舞獅等。如今，人們還保留了貼春聯(lián)、吃年夜飯、給壓歲錢等習(xí)俗。這樣一來，學(xué)生不僅更好地了解傳統(tǒng)文化，還能感受到節(jié)日文化的變化與發(fā)展。

3.開展課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活

課堂教學(xué)是不能夠滿足教師教學(xué)的需求的。教師需要適時地開展課外探究活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)他們的探究能力，將語文與生活結(jié)合起來。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫景訓(xùn)練時，就可以帶領(lǐng)他們走出教室，游賞一下學(xué)校周邊的山水風(fēng)光，嘗試著寫一寫所見的景物。這樣，學(xué)生就能看到實(shí)實(shí)在在的景，也更容易寫出景物的特點(diǎn)。教師可以在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們抓住景物的特征。比如，朱自清寫花，分別寫了花之形（開滿了花趕趟兒）、花之色（紅的像火，粉的像霞，白的像雪）、花之味（花里帶著甜味）。教師可以讓學(xué)生也抓住周圍景物的特點(diǎn)，寫一寫它們的形、色、味，并適時使用修辭手法，使文章語言更加生動形象。

總之，教師要將語文與生活聯(lián)系起來，合理利用生活中的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高中生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：山東省平度第一中學(xué)）