向玉春

摘要：《液壓與氣動技術(shù)》在高職學(xué)生實際崗位中應(yīng)用廣泛，掌握液壓與氣動技術(shù)十分重要，但在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對液壓知識的學(xué)習(xí)還存在較大的困難。因此，液壓與氣動技術(shù)有效教學(xué)尤為重要，本文探討了液壓與氣動技術(shù)的教學(xué)方法及改革，為以后的液壓與氣動技術(shù)教學(xué)提供了一定方法和思路。

關(guān)鍵詞：液壓與氣動技術(shù);教學(xué)改革;高職;教學(xué)方法

0? 引言

《液壓與氣動技術(shù)》是機電一體化技術(shù)，機械及自動化等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)好本門課程對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)必修課打下基礎(chǔ)。液壓與氣動技術(shù)這門課的教學(xué)方法以往較為單調(diào)，學(xué)生掌握較差，因此，尋求較為有效的教學(xué)方法，對學(xué)生掌握液壓與氣動這門課非常重要。

本文研究了液壓與氣動技術(shù)這門課的教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了本門課的教學(xué)改革，對液壓與氣動技術(shù)的教學(xué)有一定的借鑒作用。

1? 教學(xué)現(xiàn)狀

本門課程主要學(xué)習(xí)液壓與氣動系統(tǒng)的基本組成、概念;要求學(xué)生認(rèn)識液壓與氣動基本元件，掌握液壓與氣動元件工作原理，作用。并能夠分析實際元件液壓或氣動回路圖，合理選用液壓氣動元件，正確設(shè)計與安裝液壓與氣動回路圖，快速檢測液壓氣動系統(tǒng)故障并進行檢修。學(xué)習(xí)完本門課，學(xué)生能夠了解實際液壓氣動系統(tǒng)的應(yīng)用以及現(xiàn)狀，了解我國液壓氣動技術(shù)水平，學(xué)習(xí)國外先進液壓氣動技術(shù)[1]。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程過程中問題較多，比如，由于各種閥的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握閥的原理;液壓與氣動回路的設(shè)計較為復(fù)雜，學(xué)生在設(shè)計過程中最終功能無法實現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備以及方法過于單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對液壓課程興趣不濃厚，影響學(xué)生對液壓氣動知識的掌握。液壓與氣動技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，元件結(jié)構(gòu)—元件原理—回路分析—回路設(shè)計，前一部分知識的掌握將直接影響后一部分的學(xué)習(xí)，因此，液壓與氣動技術(shù)的學(xué)習(xí)每一環(huán)節(jié)非常重要，每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)側(cè)重與方法都應(yīng)有所不同。

2? 教學(xué)改革

首先，高職學(xué)生在企業(yè)中主要從事液壓氣動系統(tǒng)的安裝、調(diào)試，設(shè)備的保養(yǎng)與維護工作，很少接觸到液壓傳動系統(tǒng)的設(shè)計、校核計算等工作。因此，高職院校液壓與氣壓傳動課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)具有實用性、適度性和職業(yè)性，結(jié)合實際工程需要來確定合理的教學(xué)內(nèi)容[2]。在教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐操作技能，液壓與氣動技術(shù)課程配置液壓和氣壓元器件，并與相應(yīng)工廠建立聯(lián)系，提供學(xué)生實習(xí)基地。

其次，針對高職學(xué)生實踐動手能力較強、感性認(rèn)識勝于理性認(rèn)識等特點，液壓與氣壓傳動課程需要將理論與實踐一體化教學(xué)，通過實踐環(huán)節(jié)完成理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)。先進的實踐手段為滿足實踐教學(xué)的要求，達到實踐教學(xué)的目的，必須建設(shè)有“液壓與氣動實訓(xùn)室”、“液壓與氣動仿真實訓(xùn)室”、“機電一體化技術(shù)實訓(xùn)室”、“液壓實驗室”[3]， FESTO液壓與氣動仿真教學(xué)軟件、液壓與氣動實訓(xùn)臺。各實訓(xùn)室除正常上課外，其余時間全部對學(xué)生開放。在開放時段，學(xué)生可進入實訓(xùn)室進行實做訓(xùn)練，其間由值班教師進行指導(dǎo)[4]。

多層次多樣化的實踐形式實踐教學(xué)也應(yīng)該開展，包括現(xiàn)場教學(xué)、項目實踐、工程實做等形式通過校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實習(xí)教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合、講與練相結(jié)合、學(xué)與做相結(jié)合，采用工業(yè)案例式、項目式、討論式等教學(xué)方法[5]，使學(xué)生具備安裝調(diào)試一般液壓氣動系統(tǒng)的能力;具備排除簡單液壓、氣動系統(tǒng)故障的能力。同時通過項目的合作，加強學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

最后，在考察方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既關(guān)注知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成于發(fā)展;既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價手段和形式力求多樣化。過程評價與結(jié)果評價;定性與定量相結(jié)合，關(guān)注個性差異，發(fā)揮啟發(fā)激勵作用，增強學(xué)生自信心，提高其實際應(yīng)用能力，教師要善于運用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。

3? 總結(jié)

結(jié)合企業(yè)崗位技能需求，使學(xué)生掌握液壓與氣壓傳動綜合應(yīng)用能力，達到高技能人才的水平。液壓與氣動教學(xué)需要基于企業(yè)生產(chǎn)工作過程，高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課程實踐性。并且，在教學(xué)活動中要從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，“教、學(xué)、做、練”理實一體化，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]陳本鋒.分層教學(xué)在高職“液壓與氣動技術(shù)”課程中的實踐探索[J].職業(yè)教育研究，2019，3：59-64.

[2]江紅麗.高職“液壓與氣動技術(shù)”課程改革研究與實踐[J].職業(yè)教育，2018，5（423）.

[3]劉長志.液壓與氣動技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)改革實踐探索[J].交流園地，2018，3（240）.

[4]王東成，張曉俊.虛擬實驗技術(shù)在液壓與氣動教學(xué)中的應(yīng)用[J].機械工業(yè)與自動化，2019，6：63-65.

[5]張雨新，孫達明，牛彩雯，曾艷.OBE視域下理實一體化課程階梯式教學(xué)的實踐研究——以高職機電專業(yè)《液壓與氣動技術(shù)》課程為例.[J].教育現(xiàn)代化，2019，61：111-113.