李水珠

摘要：在核心素養(yǎng)教學(xué)的背景下，教師在面向全體學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求的時(shí)候，就需要讓學(xué)生對(duì)于理論內(nèi)容的理解，變得更加的全面，從而有效的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在高中美術(shù)教學(xué)中，也需要將不同的教學(xué)理念，都融入生命教育，對(duì)于課堂中的教學(xué)質(zhì)量，提出更高的教學(xué)要求，因此，本文就高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐探討，進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);人文素養(yǎng)提升;學(xué)生多維思考;學(xué)科知識(shí)融合;融入生命教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

在全面的了解學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師就可以借助理論內(nèi)容的講解，讓學(xué)生進(jìn)行多個(gè)維度的學(xué)習(xí)和思考，從而開展不同類型的教學(xué)課堂，并且讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理的理解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，能夠變得更加的真實(shí)有效，這樣學(xué)生在理解以生命為主題的繪畫作品的時(shí)候，才可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，朝著多元化的方向進(jìn)行合理的發(fā)展，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提出更高的學(xué)習(xí)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并且讓學(xué)生的人文學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提升，也可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，讓學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)感悟和體會(huì)，教師在高中美術(shù)教學(xué)中，就需要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性，讓學(xué)生可以結(jié)合不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的深度理解。

一、引發(fā)學(xué)生展開多維思考

在引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)思維的角度，進(jìn)行合理化思考的時(shí)候，教師就需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并且多讓學(xué)生觀看不同風(fēng)格的作品，從而有效的提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，可以變得更加的強(qiáng)烈，教師在高中美術(shù)教學(xué)中，也可以在鑒賞教學(xué)活動(dòng)的開展中，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)，得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)靈感的時(shí)候，學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)感受，通過作品的方式，進(jìn)行有效的積累。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組預(yù)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師就可以將不同的教學(xué)手段，都進(jìn)行合理的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的藝術(shù)想象學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在將自己日常生活中的景物，或者是經(jīng)歷的事情，以繪畫的形式，進(jìn)行展示的時(shí)候，教師就可以從愛學(xué)生整體畫的藝術(shù)構(gòu)造中，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的解讀，并且讓學(xué)生展開多個(gè)維度的思考與運(yùn)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生可以具有發(fā)現(xiàn)美，以及創(chuàng)造美的眼睛，在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)靈感，也可以得到有效的激發(fā)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且讓學(xué)生了解什么是美術(shù)鑒賞，以及美術(shù)鑒賞意義，是什么，這些都是需要讓學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并且提高學(xué)生對(duì)于整體畫作的結(jié)構(gòu)布局，以及審美表現(xiàn)。

二、 與其他學(xué)科知識(shí)相融合

在將知識(shí)內(nèi)容與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合的時(shí)候，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，多與其他人一起進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生的創(chuàng)作思維，才能夠變得更加的活躍，看待事物的思考方向，也可以進(jìn)行多元化的提升和發(fā)展，并且讓學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自主化的改革與創(chuàng)新，教師在高中美術(shù)教學(xué)中，就需要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)意識(shí)，并且讓學(xué)生的人文素養(yǎng)，也可以得到發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)抽象藝術(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在借助政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行客觀世界理解的時(shí)候，就可以從不同的教學(xué)角度，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的解讀與分析，讓學(xué)生討論從繪畫的角度中，所看到的世界是什么樣的，以及學(xué)生這樣理解的議論依據(jù)是什么，或者是從哪些角度，引發(fā)了這樣的創(chuàng)作猜想，教師在從不同的教學(xué)角度中，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融合運(yùn)用的時(shí)候，都需要提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并且讓學(xué)生的藝術(shù)審美學(xué)習(xí)能力，也可以通過自己創(chuàng)作技巧運(yùn)用的熟練，從而提高不少程度，教師在融合其它學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，也需要活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

三、在教學(xué)中融入生命教育

在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過融入生命教育，教師就可以將不同類型的教學(xué)資源，都運(yùn)用在其中，并且提高學(xué)生的全面性，學(xué)生的自我創(chuàng)作學(xué)習(xí)感受，是可以通過繪畫的形式，進(jìn)行合理的回顧的，并且讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)方向中，都可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)造水平，以及對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“新藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)——西方現(xiàn)代藝術(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效創(chuàng)作，在對(duì)比東西方的現(xiàn)代藝術(shù)的時(shí)候，學(xué)生都可以從基本的創(chuàng)作風(fēng)格中，找出非常大的不同之處，并且讓學(xué)生在理解不同的理論學(xué)習(xí)構(gòu)成的時(shí)候，合理的提高學(xué)生的藝術(shù)審美學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的實(shí)踐性，得到提升。

總而言之，在全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的過程中，教師就需要讓學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，有發(fā)展的途徑，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，并且讓學(xué)生在進(jìn)行作品鑒賞的時(shí)候，也需要進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理解讀，將不同的生命教育觀念，都可以為學(xué)生進(jìn)行全面的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且讓學(xué)生將作品之間的聯(lián)系，都能夠進(jìn)行有效的展示，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在高中美術(shù)教學(xué)中，也可以將不同的鑒賞學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

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