金友輝

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化與改革，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，越來越受到教師的關(guān)注與重視，尤其是在高中化學(xué)教學(xué)中，注重理論與實(shí)驗(yàn)相統(tǒng)一的課程，更需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展?；诖?，本文將圍繞高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義展開分析，然后在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的培養(yǎng)策略，以供相關(guān)教育人士參與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

魏書生老師曾說過“再聰明的人，被動(dòng)時(shí)也會(huì)變得愚蠢”，說明主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)的，而缺乏學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)是沒有任何實(shí)質(zhì)性意義的，只會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而失去其原本價(jià)值。自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，愿意主動(dòng)去獲取知識(shí)，并形成獨(dú)立思考與自主探究的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長有著極為重要的促進(jìn)作用。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大，想要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及探究能力的發(fā)展，就需要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開始。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前教育發(fā)展需求，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以大大提升教學(xué)效率，促使教師的教學(xué)方法發(fā)揮更加的作用與價(jià)值。具體來說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，符合新課改的發(fā)展要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而自主學(xué)習(xí)恰好能與之很好地達(dá)到契合，從而提升化學(xué)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，高中化學(xué)課程注重理論與實(shí)驗(yàn)的相互結(jié)合，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是針對(duì)某一化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)講解，并羅列其實(shí)驗(yàn)步驟以操作方法，很少會(huì)涉及到其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的延伸，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到開發(fā)，而通過自主學(xué)習(xí)，則能夠有效達(dá)到這一目的，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)大有幫助，同時(shí)也能使學(xué)生受益終身。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，發(fā)展個(gè)性

化學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則需要加強(qiáng)化學(xué)課程與實(shí)際生活的有效聯(lián)系。教師課堂通過選取貼近高中生生活的素材進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的見解，以便更好地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于加深對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)知程度，同時(shí)也能激發(fā)出學(xué)生的探究意識(shí)，從而主動(dòng)尋找生活中的化學(xué)知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。基于此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破固定的化學(xué)模式，從生活中提取化學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生將抽象的概念進(jìn)行具象化，從而構(gòu)建出完整的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的增強(qiáng)。

（二）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)更加開放，不僅尊重學(xué)生的主體地位，還注重構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)建良好課堂的關(guān)鍵。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，來對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行“打分”，包括聽課態(tài)度、知識(shí)掌握程度等內(nèi)容，從不同而角度來給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，但需要注意使用正向的評(píng)價(jià)方式，提煉出學(xué)生的有效信息，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)而影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

（三）規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，鼓勵(lì)自律

養(yǎng)成自律的好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，能夠幫助學(xué)生獲得更大的成就，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展也有非常大的幫助。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師還需要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不好的行為時(shí)，需要及時(shí)進(jìn)行糾正與引導(dǎo)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且，由于高中階段的學(xué)習(xí)更加繁重，學(xué)生的壓力也非常重，在出現(xiàn)疲倦的時(shí)候，有的學(xué)生不會(huì)采用更為健康的放松方式，而是通過刷手機(jī)、玩游戲等方式進(jìn)行放松，這不僅無法達(dá)到放松效果，反而會(huì)讓學(xué)生的精力更加集中，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生影響。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的放松，并規(guī)范學(xué)生的不恰當(dāng)學(xué)習(xí)行為，使其形成良好的自律意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，在高中階段的教育中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求，由于面臨高考?jí)毫σ约敖處熍c家長給予的壓力，使得學(xué)生很難合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，更難以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行課程內(nèi)容的有效調(diào)整，通過加強(qiáng)與生活的聯(lián)系、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為等方式，來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提升自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我國高中化學(xué)教學(xué)邁上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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[2]喬永鑫.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（42）：173.