周攀

摘要：地理圖像在初中地理教學占據(jù)著重要的一部分，運用地理圖像進行地理知識教學可以說是極為便捷的，也能很好的促進學生地理水平的提升。地理圖像主要包括地圖和各類示意圖、景觀圖等，利用好圖像能進一步提升當前的地理教育教學水平。

關鍵詞：初中地理;圖像教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-140

作為初中教育教學的一部分，地理教學的重要程度是不言而喻的。中學地理課程在新課程中占有比較重要的地位。目前，中學地理教育仍存在某些方面的不足，中學地理教育工作難以順利進行。在這種情況下，中學地理教育工作者要不斷創(chuàng)新教學研究方式，加強圖像教育質(zhì)量，有效地與中學地理教育相結(jié)合。

一、圖像教學的重要性

地理是一門理論學科，純文本的教學容易讓學生厭煩，學習效率低。地理教科書中有大量的圖像。教學如果把教學和圖像相結(jié)合，就能激發(fā)學生對課堂的興趣，吸引他們參與課堂的學習活動，有利于給他們的學習營造一種寬松的教學氛圍。因此，在地理課堂教學中，應該盡量使用由易到難的圖片進行教學，讓學生由淺入深的加深對圖片教學的認識，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生的學習能力更上一層。例如，在地理教學課程中，我只向?qū)W生展示各地區(qū)的獨特地貌和地形。當學生在不同地區(qū)看到與自己居住的地方時，也會產(chǎn)生好奇感，這有助于他們迅速集中精力。隨著教學深度不斷的推進，這種方法還將使課堂枯燥教學增加活力，從而有利于課堂的教學質(zhì)量。

二、當前地理圖像的教學狀況

圖像教學可以說是中學地理教材的最基本的教學內(nèi)容，是最直觀的地理語言，是地理信息在圖片上的表現(xiàn)，也是中學生獲取地理信息的輔助手段。中學地理包括自然地理、地區(qū)地理和其他類型的地理知識，是學習高水平地理知識的重要基本條件和前提。在中學地理教育中使用圖像教育可以完善地理教育內(nèi)容，不僅可以提高學生對中學地理知識的理解能力，還可以提高學生的圖像認識能力，培養(yǎng)好地理思維。

三、常見地理圖像類型

（一）地圖

地圖作為承載地理知識最廣泛也是最普遍的圖像載體，基本涵蓋了當前學生所需要掌握的地理知識。作為中學地理教育工作者，在向?qū)W生解釋地理圖像時，要重視地圖解說方式，幫助學生掌握正確的圖片閱讀方式，使學生基本了解圖片閱讀的注意事項。

（二）示意圖

示意圖通常與統(tǒng)計圖一起出現(xiàn)，對地理現(xiàn)象進行直觀的解釋或?qū)δ硞€特殊地質(zhì)進行說明。教育工作者需要根據(jù)特定的地理位置，幫助學生說明特定的地理因素，說明基本的地理現(xiàn)象和地理進化規(guī)律。地理示意圖可以幫助中學生了解基本的地理常識和地理知識，提高認識能力，幫助中學生更好地接觸地理知識。

（三）地理景觀圖

這種類型的圖像主要包括繪畫和專業(yè)攝影圖像，中學地理教育工作者在教育過程中要重視繪畫和傳授。中學地理知識涵括了世界范圍內(nèi)的氣候，地質(zhì)，水文等大量知識。地理景觀圖可以在只需要一般基礎知識的情況下就向?qū)W生展示出地理情況，幫助學生更好的解決問題[1]。

（四）統(tǒng)計圖

統(tǒng)計圖是一種用數(shù)字直觀反映地理現(xiàn)象的圖像教育，它根據(jù)對學生的影像觀測和分析，推斷了一些地理現(xiàn)象和其特征，幫助他們得出正確結(jié)論。地理統(tǒng)計圖以相關的地理數(shù)據(jù)和其它信息為主，采用專業(yè)圖像繪制的直觀模型，主要反映與地理數(shù)據(jù)有關的信息。統(tǒng)計圖表類型主要有餅圖、圖表、直方圖、餅圖等。

四、實際地理圖像教學的應用

（一）引導課程學習

課程的引導不僅是中學地理教學的起點，也是中學地理教學整體的核心部分。中學地理教育工作者在開展地理教育工作的過程中，應有效利用圖像引入課程。利用學生對圖像的敏感促進學生對地理的學習熱情，確保學生在課堂的專注程度，提升教學水平。在引入地理課程時，教師要仔細挑選傳染性強的圖像，利用這個圖像的吸引力來提高學生的地理學習能力[2]。

（二）利用圖像設置教學問題

在中學地理課堂教學中設置相關問題可以幫助學生對學習知識點提出疑問。這可以提高學生對地理知識的思考。這些教育問題設置是目標和定向的指導教育模式。通過圖像教育，可以提高學生的學習能力，獲得相應的地理知識。教師要選擇高價值的問題，提高中學地理教學中圖象教育工作的質(zhì)量。

（三）教學地理圖像分析方法

圖像分析是中學地理教育工作的主要組成部分，有助于中學生獲取必要的地理資料，是中學生在地理方面獲得知識的一種重要途徑。在比較圖像過程中，通過對內(nèi)涵和形狀的比較，可以對圖像進行分析，從而使地理圖像與地理圖象的區(qū)別更深、透徹和全面地理解。在中學的地理教育中，教職員要綜合采用多種教育方式，以提高圖象教育教學工作的效率。這樣才能更好地實現(xiàn)新課程改革事業(yè)的目標，提高中學地理課的生動感和效果。

結(jié)語

在教學中，地理教師必須足夠重視圖象教學。不僅要教會學生看圖片和讀圖，還要引導學生正確使用地圖，在地圖中找到自己需要的信息，使學生養(yǎng)成良好的使用地圖的習慣，這是提高學生學習地理知識效率的關鍵，也是學生學好地理的重中之重。

參考文獻

[1]楊光峰.探討初中地理教學中圖像教學的實際應用[J].華夏教師，2018，36：35.

[2]傅星婕.從作用到方法——對在初中地理教學中進行圖像教學的一點思考[J].華夏教師，2019，05：51-52.